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想象作文

时间：2022-11-23 08:53:48 想象我要投稿

实用的想象作文7篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的想象作文7篇，希望能够帮助到大家。

实用的想象作文7篇

想象作文篇1

　　小丽一家住在一个美丽的山寨里，左邻右舍大多是苗族人，但大家团结友爱，互帮互助，亲如一家。

　　和小丽家住的最近的是一位年过七旬的.苗族老奶奶。她的女儿在外地工作，一年难得回家。女儿要接她去，她却因为不适应那的生活没有答应，使得女儿牵肠挂肚。小丽一家便主动义务照顾起了老人的生活起居。这不，小丽的妈妈隔三差五地就来到老奶奶家拆拆洗洗、缝缝补补；小丽的爸爸也经常到老奶奶家，不是上山砍柴，就是出去买粮买菜。小丽父母只要有空还常过来陪老奶奶聊天拉家常，使得老奶奶的生活过得有滋有味的。

　　小丽生活在这样的家庭自然会耳濡目染，也常常利用节假日去帮老奶奶做些力所能及的家务活。又到星期天了，小丽父母有事一大早出去了，她一个人在家做完作业就去老奶奶家看有什么需要帮忙的。一进门，正巧看到老奶奶找出一大堆脏衣服准备洗呢。她连忙说：“老奶奶，我来帮您洗衣服吧。您就坐在旁边的小凳子上陪我说话好了。”她边说边挽起袖子，动作麻利地接好水坐下洗起衣服来。她把衣服浸泡在洗衣粉水里搓呀揉，又在衣领、袖口这些地方打上肥皂揉呀搓，小手搓红了也全然不顾，看样子分明是不把衣服洗干净决不罢休。老奶奶几次劝她说：“孩子洗得差不多就行了，摆摆晾出去就好了。”她态度坚决地说：“一定要洗干净，现在连几件衣服也洗不干净我将来还能干成什么大事。”功夫不负有心人，终于将衣服上的赃物洗得踪影全无了，她又将衣服放在清水里漂洗两次后，看到件件衣服色鲜如初，这才放放心心的将衣服晾在绳子上。小丽虽然觉得腰也酸酸、胳膀也困困，但看到衣服被自己洗得一尘不染，脸上露出满意的微笑。

　　小丽正准备倒水，老奶奶从门里回来了，关心而又感激地说：“孩子，累坏了吧！谢谢你了！”小丽笑着说：“年轻人干这点活累什么？谢就更不应该了，您年纪大了，帮您是我们份内的事呀，谁叫我们是邻居呢！”没等小丽话音落，老奶奶情不自禁地将小丽搂入怀中，用手轻轻抚摸着小丽的脸。祖孙二人脸贴着脸，那份温馨，那种幸福就不言而喻了。

　　人非草木，岂能无情。久而久之，小丽一家与老奶奶自然不是亲人胜似亲人了。

想象作文篇2

　　培养小学生的想象作文能力

　　──兼谈表象积累和想象训练

　　安徽省无为县教师进修学校汪文华安徽省无为县北城小学沈菊英

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在“阶段目标”中，具体提出了小学三个学段的相应目标。第一学段：写想象中的事物；第二学段：能不拘形式地写下见闻、感受和想象；第三学段：能写简单的纪实作文和想象作文。对于想象作文教学，《课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见，要求小学生能够把自己的想象写出来，激发小学生的想象力，是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为，教师必须做到三点：一是重视想象材料（表象）的储备，二是切实进行想象训练，三是正确指导想象作文训练。

　　一、丰富表象积累

　　想象是人脑对已有表象进行加盖改造而创造新形象的过程。这种新形象是通过对已有表象的分析、综合加工过程实现的。小学生的作文是再造想象和创造想象的结果，作文的过程实质上就是对已有表象借助文字进行加工处理的过程。可见，小学生想象作文的前提是，学生必须有丰富的表象储备。为此，小学语文教师要创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象。丰富小学生表象的途径主要有以下几条：

　　1．在接触自然、社会的过程中积累表象。儿童的生活环境，周围的事物，是学生表象的重要来源。教师要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然。接触社会，留心周围事物，勤于观察思考，逐步积累丰富的表象。

　　2．在语文实践活动中积累表象。语文实践活动的过程，是学生动手、动口、动眼、动脑的过程。在这个过程中，学生的多种感官参与活动，感知事物，形成表象。教师要经常组织学生参观、看展览、游览、看电影电视等活动，使小学生在教师的引导下观察、比较、分析和综合，获得丰富多彩的表象。

　　3．在语文教学过程中积累表象。识字写字、口语交际、阅读和综合性学习的教学，是丰富学生表象的有效途径。汉语拼音中的字形教学，识字中字形、字义教学，经常利用关图、事物和形象化的材料；口语交际训练中的看图、观察事物、实验制作和听故事等形式；阅读教学者，让学生联系经验，练习具体场景、情境等理解词句，等等。这些都能够有效地帮助小学生丰富表象积累。另外，语文教学中教师用生动形象的语言进行口头讲述，带领学生进行有感情的朗读，也能使儿童积累起丰富和准确的表象。

　　4．在积累言语的同时积累表象。心理学研究表明，儿童的想象往往以言语的形式（语音、文字）加以表现，发展儿童的言语能力，可以有效地提高儿童想象的水平。因此，小学语文教师要指导学生大量阅读，在积累词汇句式段落篇章的同时，使学生间接地看到许多生活中未曾见到的事物，从而丰富表象积累。

　　二、落实想象训练

　　想象的新形象是通过已有表象的分析、综合加工过程实现的。即从已有的表象中，把所需要的部分从整体中分解出来，并按一定的关系，把他们综合成为新的形象。可见，小学生想象作文能力的形成，仅有丰富的表象储备是不够的，还必须学会怎样对想象的材料（表象）进行分析、综合加工，以形成新形象，并以文字的形式表达出来。这就要求小学语文教师要为学生创造想象训练条件，拓展其想象的空间；教给学生想象的方法，通过训练使小学生逐步学会合理想象。

　　1．让儿童在活动中驰骋想象。小学生的活动主要包括课内外活动和校内外的'活动。就语文学科而言，有以下四类：（1）语文课堂学习活动，（2）语文校内课外活动，（3）课外读写活动，（4）校外语文实践活动等。

　　2．在学科综合中训练学生的想象。美术课、音乐课、数学课和社会课等非语文学科，都有训练学生想象的因素。如，美术课上没绘画、手工、雕刻等必须借助想象；音乐课上，学生根据歌词或乐曲，想象出一幅幅有声有色的画面。因此，语文教师要注意语文学科与其他学科的综合，为学生提供广阔的想象空间。

　　3．开展适当的训练，使学生学会想象。在语文教学活动中进行想象训练形式多样，主要有对静物的动态想象、对抽象词的具体想象、对无声状的有声想象、对无色状的有色想象、对物体的拟人想象、对个别事物的概括想象等。

　　如，形义想象教学法是识字教学的重要方法。教师可以在识字教学中采用以下方法训练学生想象力：会意想象法、形声想象法、部首想象法、同音想象法和声旁想象法等。从而达到帮助学生利用汉字的造字规律“据形释义”的目的。

　　再如，阅读教学中，教师可以引导学生抓住生动形象的词语、句子，唤起学生头脑中与词句相关联的表象，并按文字表述进行表象组合，训练学生的想象。教师可以引导学生根据情节合理想象，或补充省略的情节，或把简单的部分具体化、形象化等。教师也可以让学生把课文想象成一幅画。教师还可以组织学生进行创造性复述，等等。

　　总之，想象训练要贯穿在语文教学的过程中，做到想象作文与识字写字、阅读、口语交际和综合性学习相结合，想象力培养与思维力、注意力、观察力培养相结合。

　　三、想象作文的训练和指导

　　从广义上讲，小学生的纪实作文也是想象作文，因为纪实作文主要是再造想象的结果。狭义上的想象作文，要求以学生自己已有的知识和生活为基础，以合理性、科学性为准则，大胆展开想象，恰当运用虚构、夸张、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的写作内容。本文所谈的想象作文指狭义上的想象作文，它在一定程度上是创造想象的结果，具有首创性、独特性和新颖性等特点。心理学研究指出，第一学段学生以再造想象为主，第二、三学段的学生再造想象中的创造性成分越来越多，而且能够对已有表象做出真正的创造加工，能够独立地进行创造想象。

　　想象作文训练的方式多种多样，大致可分为四类：1、改造类。如，诗句改写法、观察联想法、画面写意法、音响诱导法等；2、接续类。如，续写补写法、故事延续法等；3、扩充类。如，情境扩充法、词语联缀法、词义描绘法等；4、畅想类。如，情景假设法、理想设计法、科学幻想法、童话创作法等。

　　如果从想象作文材料的来源和性质来看，想象作文的形式主要有给书面材料作文，给画面材料作文，给听觉材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。

　　想象作文的指导，功在平时要重视学生的表象积累和想象训练。想象作文动笔前的指导，关键在于教师的启发诱导，指引学生想象的路径和角度。生动形象的描述，激发想象的故事，引人思考的问题，直观具体的情境，声像结合、视听组合的动画、视频，埋设的悬念，等等，都有利于学生打开思路，大胆想象。指导学生想象作文，可以先说后写，从述到作，适当采用“成对活动”到“小组交流”，到“全班展示”的教学方式，让学生相互启发，诱导想象。想象作文的批改和讲评，是教师指导的继续。由于儿童的想象和成人的想象之间的差别较大，教师要肯定学生新颖独特、别出心裁的想象，鼓励学生大胆虚构、积极幻想，甚至是“白日做梦”。

　　综上所述，小学生想象作文的形成，表象积累──丰富想象材料──是前提，想象训练──学会想象方法──是保证，想象作文──加工改造想象材料──是结果。不难看出，小学生想象作文能力的培养，教师要根据儿童想象的规律，依据小学生想象的特点。

　　参考资料：

　　1．王振宇编著，《儿童心理学》，江苏教育出版社，20xx年版。

　　2．杨国良主编，《小学语文教学心理》，东北师范大学出版社，1999年6月版。

　　3．中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，20xx年7月版。

想象作文篇3

　　未来我们的校园会是什么样子呢？

　　我的校园在天空上。每天我开着小飞碟去上学，彩虹是我们的'大门，漂亮吧。我们坐在云朵上听小天使给我们讲课，下课了我们和小鸟们一起玩耍。我们那里永远没有雨天，因为乌云来了我们轻轻一吹就跑了。那里还有一座魔术房子，里面想要什么就有什么。

　　你们说我的学校漂亮吗。

想象作文篇4

　　一个风和日丽的早上，小松鼠想到河对岸看看松树上的松子成熟了没有，它想如果熟了就去摘些回来留着冬天吃。小松鼠来到和边看到小桥被水冲垮，小松鼠着急的左看看右瞧瞧的'看看有没有过河的工具，在它急的团团转的时候，乌龟哥哥看到小松鼠问？“松鼠弟弟怎么了。”小松鼠回答：：“我要去河对面摘松子，小桥被水冲垮了，我过不去了。”小松鼠灵机一动说；“乌龟哥哥你能把我载到河对岸吗？”乌龟哥哥说：“没问题上来吧。”小松鼠小心翼翼的上来乌龟哥哥的背上。乌龟哥哥说；“坐好了我们要走了。”小松鼠回答；“好的。”不一会就到了河对岸。小松鼠下来说；“谢谢您，乌龟哥哥。”向他挥手告别，乌龟哥哥也向小松鼠挥手告别。小松鼠就高高兴兴的去摘松子了。

想象作文篇5

　　今天，我驾驶着神舟五号飞船，在酒泉卫星发射中心，准备去月亮上游玩。“10,9,8,7,6,5,4,3,2,1发射。”烈焰升腾，大漠震颤。在地动山摇般的轰呜中神舟五号飞船腾空而起，直指苍穹。我来到了茫茫太空。“就是这里”我高兴地走向月球。我抬头一看，“广寒宫”几个大字。我走进广寒宫的花园里，赤脚大仙，在听MP３；牛郎织女正骑着牛往这边来；灶神和大公主正在观赏桃花呢；孙悟空已经交了女朋友，他对他女朋友说；“老孙带你去看桃花。”说着就看桃花去我了。又来到了瑶池。听说这里的谁可以治百病，我便想带些回去。看！荷花可真美，还闪着金光。真是“接天莲叶无穷碧，日荷花别样红”七仙女来了，她们跳起了舞，像翩翩起舞的`蝴蝶一样，漂亮极了！她们跳完了，便拉着我在荷花池飘来飘去。我都快吓哭了。

　　后来，我去找嫦娥，看见了一个胖胖的大姐姐，我走过去问：“请问你知道嫦娥住哪吗？”我这一问，可把她气哭了。原来他就是嫦娥因为吃了过多的减肥药，起了副作用变胖了。我让她每天坚持锻炼。

　　神舟五号要走了，我依依不舍得离开了。

想象作文篇6

　　在科技发达的3000年地球变成了一个完全信息化的星球，成了全宇宙科技领先的佼佼者，可是，在地球上，冰冷的钢筋水泥占领了绿油油的森林，毫无生气的机器人残忍地杀死了活泼可爱的动物。而我身为地球的一员怎能看着这情景而置之不理呢？

　　于是，我召集了许多著名工程师，开始在一块神秘的土地上建起了一座神秘的学校，这座学校由我亲手打造，聚合了全宇宙最智慧的头脑，建造他的材料不是水泥，而是芳香的花瓣，人站在里面，能看到外面，而外面的人却不能看到里面，他还有隐形系统，可以将整幢楼全部隐形，让别人以为这里什么也没有。而且这幢楼别看它很小，可你只要一走进去，就会发现里面足足有50层，而且配备的都是超光速的电梯，只需0.000000000001秒，就可自动送你到座位上。

　　不过，这幢楼最引人注目的地方就是教学楼后的花园了，那里有许多小动物，同学们在课间都可以到那和小动物们自由的嬉戏。在花园的一棵树下，有一条神奇的小溪，他淌出来的`水可神奇了，早上，它流出的是香甜可口的牛奶，中午，他流出的是清凉舒爽的青柠汁，晚上，它会随机流出各种味道的果汁，有西瓜汁，有苹果汁，还有木瓜汁……食堂里那些记忆高超的大厨们用这些果汁做出了各种各样的糕点。

　　我给这所学校取名为玫瑰学院，作为整个地球的最后一块净土，我会誓死守卫它。

　　“如果人人都献出一点爱，地球将变成美好的人间……”地球的环境已经被轻度污染了，人类啊人类!你们是时候该醒悟了。