【精华】写荷花的作文4篇
在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的写荷花的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
写荷花的作文 篇1
今天清晨，我从楼上下来，发现小区里的池塘里盛开了一朵美丽的荷花。我兴高采烈地跑到荷花旁，仔细观察：荷花的茎是嫩绿嫩绿的，上面长着墨绿的斑点，它的.花瓣是粉色的，靠下的位置有点白，有点粉，这朵荷花在像伞似的荷叶的衬托下显得特别好看。
这朵荷花的旁边还有一朵荷花苞，他的头上有一只可爱的蜻蜓，看到这种情景，我忽然想起一首诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。蜻蜓的旁边有一只白色的蝴蝶，它们好像在一起嬉戏，一会儿在旁边做迷藏，一会儿在荷叶上比赛飞翔，一会儿在池塘边上开心的跳舞……
荷花真美呀！我喜欢荷花。
写荷花的作文 篇2
今天我在公园里忽然发现了一个荷花池。
这是个挨着山脚的小池。池里的荷叶很多，挨埃挤挤的，好像一个个碧绿的大圆盘。有的荷叶平铺在水面上，一粒粒闪亮闪亮的水珠躺在它的怀抱里，像一颗颗晶莹剔透的珍珠摆在翡翠盘里。更有趣的是，一片尖尖的小荷叶从一片老荷叶的身体里钻过来，歪着脑袋，好像在说：“虽然你挡了我的路，但我还是有办法出来。”有一朵粉红色的'荷花从大伞似的荷叶之间冒出来，刚展开三四片花瓣儿，显得那么娇嫩。突然，我看见几只小蜻蜓落在叶梗上，透明的翅膀一动不动，好像把这儿当成了它的停机坪。妈妈随口念出了两句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
这时，传来几声“呱呱”的叫声。我顺着声音找过去，原来是一只小青蛙正在荷叶下唱歌。可能它是怕自己的大嗓门破坏了这儿的幽静吧，唱了两句马上又停住了，悄悄地躲到水里去了。
我看到这一切，脚好像被什么东西粘住了，再也移不动了。
写荷花的作文 篇3
作文目标：
1、 写美术课上自己印象最深的或最感兴趣的内容，珍视自己的感受。
2、 培养学生通过学科教学积累写作素材的习惯，提高书面表达能力。
教学过程：
一、 激情导入：
古往今来有许多文人墨客喜欢荷花，也有许多画家喜欢用笔墨表现荷花的美。你们的美术刘老师对荷花也是情有独钟的，所以他教大家画荷花，是有着良苦用心的。
尹老师陪大家上了一节国画课，我被刘老师精彩的教学打动了，同时我也欣赏到许多栩栩如生的作品，发现了许多绘画的天才。这节课老师给你们提供一个机会，用文章把国画课上的精彩记录下来。为了帮助大家顺利写好作文，我们一同回顾一下那节国画课吧。
二、 回顾课堂，述说感受
1、 提问：刘老师是怎样教大家画荷花的?
2、 小组交流：自己是怎么画荷花的?画荷花时有什么感受?
同学们的表现有哪些?
3、全班交流汇报。
启发：可以说说画荷叶、茎、花瓣时的不同情况，还可以说说画得是否顺利，心情怎样。
三、 习作指导
1、 内容：写自己最想写的内容或最感兴趣的内容。
2、 写作要求：A、题目自拟，力求新颖。
B、按一定的顺序把内容表达具体。
C、运用动作、神态、心理等描写。
D、一气呵成。
3、学生起草作文。
四、师生品评作文
1、选先完成的同学，到讲台宣读自己的习作。
2、老师和同学们一起评议作文。
五、小结
这节课真是让我大开眼界!大家把我带入了一个精彩纷呈的国画天地，让我陶醉在其中。其实生活中到处都有美，正如罗丹所说：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望孩子们做个生活中的发现者，让美走进我们的内心，走进我们的习作中。
教学反思：
这节课对于卓雅小学语文教学来说，是一种新的尝试，因为课堂要将两门学科的教学进行整合。美术课上学习的是“画荷花”，作文课上老师就要指导学生将画荷花的情况和感受写下来。这样的课例还是在摸索实践中，所以我心中确实没有个谱。不过课结束之后，我心理轻松了许多，感觉课堂效果还是比较满意的。
首先，我深深地感受到学科之间的整合教学是很好的教学方式，尤其是对于作文教学，各个学科都能为习作提供方便的素材，素材不再成为难题。这样孩子们的写作兴趣得到了很大的提高。
其次，课堂整个流程很顺畅，先回顾，再交流，最后习作起草和评改。一堂课让学生不仅训练了口语的表达，也训练了书面的表达;既评议了别人的习作，也在对照中自我评析着习作。这样可以大大提高学生作文的评改能力。
再次，课堂上我巧妙地把学生引导到描写荷花的诗句中，不仅让学生感受到古诗的意蕴美，更让学生感受到荷花的象征意义。让孩子们明白不仅要画好荷花，而且要表现出它的精神。这样的引导使学生的作文内容提升了层次，有了思想。
当然，课堂不免还有不足之处。学生在写作文时还是没有打开思维，局限在那节课的内容上，在过程上做文章的很多。当然这个场面对于孩子们来说是头一次，面对那么多的领导和老师来写作文，心理肯定发怵，这也是在所难免的。
总的'看，学科作文这种方式特别值得推广，我愿意继续探索下去，只要是能提高学生写作的方法，我们都应该坚持去探索。
专家评课：
他认为课堂充分发挥了学生的主体地位，让学生在充分的自主探讨中思考和交流，形成了积极探讨，互说互评的场面。另外他还认为老师能给予学生自主的话语权，调动了学生表达的欲望，所以学生课堂上的表现还是很精彩的，这得力于老师巧妙的引领。
他讲了学科整合探索的历程，肯定了探索中的成功之处。同时他还介绍了现很多城市正在推广这种整合的情况，并确信地表示这种学科之间的整合是非常有前景的。
针对这节课，钟校长觉得美术和作文的整合非常默契，两科的老师都非常重视这种整合，所以作文课的成功不仅是语文老师的功劳，美术老师幕后的付出也是功不可没的。他还谈到对本节课的建议，希望学生能放开手脚，从多角度去写作，让学生的思维发散开去。
写荷花的作文 篇4
七月盛夏，漫步荷塘。一轮美景映入眼帘，别具一翻风味，让人忍不住有想独占的冲动。清晨，露珠在叶子上滚动，趁阳光未来之前调皮地嬉戏着。白色荷花、粉红色荷花，深红荷花，千姿百态，互不争艳。大大的叶子下面，含苞待放的骨朵儿轻轻地露出半个头，享受阳光带来的温暖。
而这时大大的荷叶就像个可爱的母亲，用全部生命来呵护自己孩子。如果说躲在荷叶下的花朵是羞涩的孩子，那么亭亭玉立的荷花则像美丽的少女，在展现着自己的高雅气质。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，我喜欢荷花，喜欢它的美丽；“灼灼荷花瑞，亭亭出水中”，我喜欢荷花，更喜欢它的品质。
周敦颐在《爱莲说》中这样写到：“予独爱莲之出淤泥而不染，灈清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”荷花，生长在淤泥中，却洁身自怜。长长的`枝干撑着一朵花，虽不显多么高贵但也气质迷人。荷花虽美，可容不得我们接近她。这不是距离产生美，而是我们对她的一种尊敬的态度。
周敦颐又这样说道：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。”是啊，荷花，没有菊花的坚强，顽强和傲骨；没有兰花的高洁、典雅、爱国；没有牡丹的荣华富贵之气；没有玫瑰的高贵傲气；没有梅花的娇小精致、坚贞不屈；没有百合的朴素纯；没有向日葵的活泼可爱，没有茶花的大方体。……可是荷花是圣洁的代表，有着清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。荷花，花之君子，无与伦比。
在炎炎夏日，荷花立地顶天，不要荷叶的呵护，独挡火辣的阳光而不懈一顾。在污浊的泥水中，洁身尘染，独享高洁，不同一般。我们欣赏荷花，赞美荷花。可是也有人独挡一面，用不同的眼光去品读荷花。有人赏荷，有人赞荷，有人品荷，有人问荷……
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