高考作文预测不要忽视配角的作用
废纸破布与珍贵的资器相比简直不值一文，人们大多将瓷器像宝贝一样供奉起来，但却没有人拿破布纸屑当回事。当瓷器摔的“惨不忍睹”的时侯，人们才后悔当初对那堆“垃圾”的轻视，所以生活中不能没有配角，否则生活中也就没有了主角。下面是小编为您收集的作文，欢迎阅读与分享。更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!
阅读下面的文字，根据要求写一篇的文章。
有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。
读这则材料，可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
【构思指津】本则材料涉及四个对象：“瓷器”“废纸破布”“店员”“买主”。总体倾向是对“买主”对废纸破布”的轻视持否定态度。据此，可以分别确立下面一些话题：
瓷器：如果没有了保护……
废纸破布：价值——每个人都有自己的价值——找准自己的位置，螺丝钉的精彩，天生我材必有用，累赘真的多余吗?别小看任何事物……
二者综合：普通与高贵，有用与无用，主角与配角……
店员：交流、沟通……
买主：不能凭主观臆断，认识事物的实质，眼前利益与长远眼光，学会放弃……
二者综合：专业与业余，愚与智，细节决定成败……
总体来说，最好的切入角度是从“废纸破布”与“瓷器”两者的关系入手，能够谈到看似没有用的“废纸破布”对“瓷器”的完整起着至关重要的作用就是最佳的立意。同时，从“废纸破布”和“买主”引申出来的话题也都算符合题意。而从“瓷器”“店员”角度立意，则显然等而下之。
就实际写作来看，出现的主要失误：
一、不能从整体上进行感知、把握、理解材料的本质，而是被局部所迷惑，断章取义，乃至揪住材料中的片言只语不放。
二、把握不住材料的侧重点，甚至完全脱离材料的限制，另起炉灶，泛泛而谈，不明白给材料自行概括出话题的作文和无材料直接给出话题的单命题作文毕竟是不同的。
另外，个别同学立意不够明朗清晰，没有旗帜鲜明的提出自己的观点，或者在表述上前后不一。
篇一：
不要忽视配角的作用
废纸破布与珍贵的资器相比简直不值一文，人们大多将瓷器像宝贝一样供奉起来，但却没有人拿破布纸屑当回事。当瓷器摔的“惨不忍睹”的时侯，人们才后悔当初对那堆“垃圾”的轻视，所以生活中不能没有配角，否则生活中也就没有了主角。
吴孟达是电影界中的达叔，总结其电影工作历程，他几乎没有当过主角，但是为什么他会有这样的成就?其实就是因为他出色的配角演技衬红了周星弛这位演艺大腕。达叔总以其搞怪愚笑的动作搞活、搞奇电影内容，以其独特的小丑形象来反衬主角形象和电影主题。电影导演也是在配角上花尽心思，他们也知道配角也是市场的卖点。于是便有了星女郎的精挑细选，龙女孩的千挑万拣。配角是电影里的衬托亮点的“黑点”，所以，在电影里，配角的作用功不可没。
还记得2006年春晚中的《千手观音》，一群聋哑女孩以独特的舞蹈方式传递着爱和祝福。我们在看《千手观音》的时候，除了看那变幻美妙的舞姿外，还看到了绚丽多彩的灯光闪耀，一束束蓝白射线从“观音”身后向外射出，增强了佛界那种神秘感和梦幻感，相对于“观音”之舞，七彩灯光只是一个配角，可是若没有这种匠心独运的设计，我想这种舞姿的视觉传达效果就不如先前强烈，她们的`荣耀以及所受的关注也就没有先前的浓重而热烈了。所以她们也需要配角，配角可以使她们更加出色。
江河是山川咆哮的主角，若没有溪水的加入，它便失去继续奔腾的动力;
浮云是蓝天上舞蹈的主角，若没有风的推动，它便失去自由飘行的权力;
根系是小草立足的根基，没有配角根系的拓展扎深，小草便不能独立，便不能显耀它“春风吹又生”的生命力。人类是宇宙的主宰，食物为我们服务，牛羊被我们奴役，但是土地是我们立足的根基，没有土地，我们便一无所有，甚至成为微生物的奴隶。
配角没有主角的光环，但是它是为主角戴上光环的推动者;配角没有主角的荣耀，但是它是主角享受荣耀的支持者;配角在，主角继续闪耀光彩;配角不在，主角便如熄灭的烛火，再没有辉煌的色彩。
不要忽视配角的作用，生命不能没有它的光彩。
篇二：
文学作品中的角色有“主角”和“配角”之分，“配角”是为了衬托“主角”，让“主角”的特点更加鲜明，形象更加丰满。读者在阅读时往往对“主角”的关注度比较高，从而忽视“配角”的存在和价值。小学语文教材中精选了许多童话、寓言等故事性很强的文章，塑造了很多栩栩如生的角色形象，给学生留下了难以磨灭的印象。教师在引导学生阅读这类的文章时，也很注重对主要“角色”形象的挖掘，而对“配角”重视不够，有时直接忽略。
《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册的一篇寓言故事，课文叙述了印度的一个挑水工有两只水罐，一只完好无损，一只有裂缝。挑水工利用有裂缝那只水罐漏水的特点，在路的一旁撒下了花种，收获了一路花香，给主人带来了快乐。说明每个人都有自己的作用和价值，既不要过分骄傲，也不要过于自卑。从课文叙述的内容来看，对那只“完好的水罐”只写了一句话：“那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲”，大部分的文字都是写“有裂缝的水罐”。无疑“有裂缝的水罐”是“主角”，而那只“完好的水罐”则是“配角”。
“配角”的存在，往往是为“主角”服务的，它们一般在角色的塑造上形成鲜明的对比。“完好的水罐”因为每次总能把水慢慢的运到主人家，它为自己的成就感到“骄傲”。而那只“有裂缝的水罐”每次只剩下半罐水，它感到“十分惭愧”。一个“骄傲”，一个“惭愧”，态度形成了对比。后来，“有裂缝的水罐”先是对挑水工道歉，在挑水工让它看到小路旁美丽的鲜花时，它感到了“一丝快乐”，因为又漏掉了一半的水，它仍然感到“伤心”，于是它再次“道歉”，挑水工再次对它进行了开导。“有裂缝的水罐”后来心理是怎样的，故事没有写，给学生留下了想象的空间。读完了故事，学生对两个角色的印象是“完好的水罐”很骄傲，“有裂缝的水罐”很谦虚、懂礼貌。
教学时，老师们往往也会抓住“有裂缝的水罐”心理变化这条线索，组织学生品读语言文字，并在想象说话中领悟故事包含的道理。但是，对那只“完好的水罐”却有所忽略。其实，在学完故事后，完全可以再来挖一挖“完好水罐”的教学价值。可以引发学生思考：那只“完好的水罐”可不可以为自己的成就感到骄傲?(完全可以，因为它也实现了自己的价值)在听了“有裂缝的水罐”和“挑水工”的几次对话后，“完好水罐”会怎样想?它会对“有裂缝的水罐”说什么?会对“挑水工”说什么?这样，学生在问题的引领下，就会再次走进文本，进行前后关照，对“完好水罐”的角色认识、对文本蕴含的教育价值感悟，也会更加深刻。“配角”也会有血有肉，立体丰满起来。
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