现代的诗歌14篇
在学习、工作、生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。那么都有哪些类型的诗歌呢？以下是小编为大家收集的现代的诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。
现代的诗歌 篇1
《再见我的陌路》
陌生的城市，你的出现带着一束光。
你划亮我的世界的时候，我的全世界都是黑暗的。
我的泪水哭花了我的脸。
你心疼的抱住我，用力吻干我的眼泪。
你说，以后我是你的。
可是，你怎么在收留我的时候。
同时收留着那么多女人。
我是最普通，我是最不漂亮。
我一直和你重复，你只是会说傻瓜。
你还会说，我是多么善良。
你给我了39天的记忆。
你陪伴我了39天。
你把我打破我的大学恋爱只是两天的魔咒。
你和我说，你爱我，你和我在一起很开心。
看着你笑，我真的窝心。
我害怕的时候，你紧紧的抱住我。
我难过的时候，你和我说要怎么去面对。
我迷失的时候，你和我说你的小柯是最棒的，
我生病的时候，你说要和我一起看医生。
也因为这件事，你和我说我照顾不好自己。
你再也不要见到我。
我们就散了。
我什么也没有说。
我知道，你生气了。我知道，你真的不会在理我。
可是，为什么，你要骗我。
你并没有离开学校。
可是，为什么，你要丢下我。
你并没有想这样做。
可是，为什么。你要要求我。
你并没有想和我走到最后。
认识到爱上，真的只是一场梦。
我们一起经历的事情。
我都不会忘记。
不想再提及了，它们已经连同你。
成为记忆。
变成陌路。再也不会遇到。
浮生迷离，城市腐朽。
相遇唯美，终究陌路。
再见不见，愿你都好。
20xx年5月1日
我梦到了他。
说着，我是他的老婆，说着，他已经结婚了。
我醒来，在早已经天亮了好久的时间里醒来。
这是梦，只是梦。
真好。
朋友在空间里面和我说要我写一篇陌生人的文章，这篇算不算？至少我是把他当作一个陌生人来写，是写给一个在我生命里出现过，然后离开我的陌生人。其实，我并不是忘记他，只是，我根本就不能够再去想起他，所以，我把他定义成陌生人，只是我单纯的定义。
喜欢梁文音的《Happy Holiday》，“白的T恤 紫的球鞋 剪短的头发，旧的单车新的路 ，一个忘了你的.我。一颗心， 两个人 ，三角的关系。她没错 ，你沉默 ，我无法将就。分手课， 怎么教分数都不高，爱又伤人又美好，x书相簿，把你删除 用按键退出。”这些歌词，和我那么相似。好在，我终于从这些纠结的感情里面解脱了，好在，他和她最终也没有在一起。要不然，昨天那个姐姐看到我也不会在背后这样说，就算不是第一次了，好在骂的最狠的那一次，他给我了一个交代。终于，终于，不用在淹没在这些流言里面了。
我的空间访客再也不会有他的名字，他的亦是如此。
我的手机号码，再也不会有他的号码显示，他的依是。
我们，已经是陌生人了。
看着他送我发带，给我写的那封尘封的信安静的躺在抽屉里，就算打开看着，我也不会难过了，渐渐的看清了好多事情。朋友，亲人一个一个都不喜欢他，只有我一个人在深爱，他们甚至在骂我，骂他。其实，我知道他们是在心疼我。现在，我已经不会在去寻找那份所谓的温暖了。
对不起，因为一个陌生人，让爱我的人担心，甚至对他们撒谎，对我已经死心。可是，却依旧陪在我的身边。最多的是感谢。
我再也不想做关于他的各式各样的梦了，用另一种方式理解是，我再也不想去想关于他的各式各样的事情里。经常在耳旁有你声音的幻听，经常在固定的时候，出现你的身影的幻觉。
“你从未离开吗？你是不是躲在哪个我们一起走过的地方看着我，体会着我的无奈，我的压力，我的伪装，我的期望。你忽然就会在我的面前，出现，这是不是一种奢求。”这些话是我在昨天给你写下的，现在我看着就笑了，笑了。好可笑的自己，幼稚，长不大。
我整理好了所有的思绪，我不需要时间，我也不要什么丢掉东西。我第二个深爱的人，Zqb，我的第一个陌路人，Zqb。
再见。
现代的诗歌 篇2
我的诗歌我的心
这里有赏不尽的鲜花无数
这里有淌不尽的泉水丁冬
当然，我的歌声
也有暗哑的时候
当爱情一如落叶萧萧
当命运曾一度触礁
但是，我仍一路歌着
让孤独从歌中听到安慰
让脆弱从歌中品尝刚强
我的诗歌我的.心
不论是阳光灿烂
还是暴雨连绵
你都会听到我的歌声
看到我的心光闪耀
但是，我仍一路歌着
让孤独从歌中听到安慰
让脆弱从歌中品尝刚强
我的诗歌我的心
现代的诗歌 篇3
《我的冬天在远方（组诗）》
作者：宋小铭
祁连山上，我看到雪，看到霍去病英勇的身姿
他的战马跨过匈奴铁骑，卷三千里路云和月
贺兰山缺，不知大漠边关里，临风吹箫的少年
憔悴了河西走廊一地泛黄的胡扬
我那待嫁的'楼兰新娘，站在谁的窗口，一次次凝望
一如既往，是你我当初相遇的模样
繁华的城郭像一道墙，我只能躲在光阴的裂缝
细数那些清脆的时光，何时缘起，何时烟灭
何时让我驻进你的心房，燃一盏灯，温暖
日子从此打磨光亮，一点一点，然后慢慢遗忘
那么，我的祁连山上，谁看见了白雪飘飘
谁染红了谁的红妆，过往，不及一汪秋水
任谁，落墨成殇
现代的诗歌 篇4
清明，你来时是新旧交替的暮春
桃花凋零，梨花披孝，清酒著愁
是你给这个季节的气氛？
你总会弄哭漂泊的人儿
躲在雨丝的忧伤里
在寒食节的风中颤栗
思念的泪水，洋洋洒洒了一夜
脚上沾满了日子打磨的厚重黄泥
香烛袅袅，摇曳悲思
破碎的心，堆满了奠祭的小径
//
清明，你总会把阳光挤出这个日子
让思念的纸鸢越飞越高
扯出游子的亲情
你熏着新芽香，嗅着旧体味
剥开从干枯的皮肤里冒出的翠嫩
嗅着生命的气息去踏青
踏青的人如尘烟滚滚
//
清明，你打开窗棂
蝴蝶的双脚沾满故人的体
味
蜜蜂的翅膀托着怀念的浅愁
太阳不愿出来受你排挤
只有对故亡人绵绵的思念，化成千丝万缕的.情丝
不断地在天堂子人间挤进挤出
讲述着只有亲人间才明白的对白
//
清明，你想说什么？
告诉明白人
爱情终结于一次长眠
生命最终化作一场燃烧
风烟无限的柔情，富贵贫穷的过往
逃不过一撮黄土
只有写着生前名字的花环，
像野花一样在冷风中向来人招手示意
不管你高不高兴
//
清明，你在万株杨柳是流莺的季节面前
描绘真实？
日子裹着黄泥巴
相处相识结成草籽
炊烟是总冒着希冀
痛断肝肠的人儿
身在无处不飞花，东风御柳斜的诱惑里
被生前的善孝，活着的快乐缓缓覆盖
因春风吹成了一树树花开
因细雨滋润成一地又一地嫩嫩绿绿的生命
//
清明，你思念的哀伤，逐渐燃烧灰烬
既然极乐世界的人不愿再回来
活着的人该有自己的像样人生
结在春风柔化里的问候，祝福
总会年年开在这阳春三月
随杨花柳絮飘飞的健康快乐
定会生根、发芽、开花、结籽…
现代的诗歌 篇5
细细的雨丝
轻巧的雨伞
美丽的思绪
还有我无限的渴望
慢慢融进新的故事
新的渴望焕发新的心情
激起深藏在内心的情愫
诱发隐藏起来的冲动
我的'精神世界
开始回归
倾听自己
踏在青石板的声音
柳枝摇曳的矫姿
昭示着季节的律动
迸发着灵感的萌芽
暧昧的阳光
舒缓我的记忆
长久的憋闷
一身的轻松和自在
打开我的心扉
飞舞吧 飞翔吧
束缚不了的飘絮
秋千荡起
整个世界
开始眩晕
不要急
时间滤过的情节
不一定都是
秘密
那是生活的意义
我设计着
一个美丽的约会
和
没有誓言的
爱情章节
现代的诗歌 篇6
<<雪花>>
雪花
是小天使扯着枕头
抖落下来的鹅毛
撒得满地都是
雪花
是天空妈妈
租给大地的.棉絮
好让它做温暖的被子
雪花
是圣诞老人
送给我们的礼物
祝每一个少年儿童健康快乐
现代的诗歌 篇7
美丽的惊喜
美丽的惊喜
/
车站外的痴痴守候
我的心，
汹涌澎湃
下一秒，
就要见到朝思暮想的你
人潮太挤，
却掩不住我脸上的喜悦
/
这个城市太过吵闹
烦嚣过后
却不见你的身影
我的心，
一瞬间，兀自凄凉
不想让别人看到我眼里噙着的泪水
我只想默默地转身
低着头一个人往回走
/
我想假装这是一场幻梦
依旧四处张望
只想忽然间，在人群里看到你的身影
因为，寂寞太冷
虚构出的温暖
暖不了我周身的冰凉
/
我的心瑟瑟发抖
无尽的失落
从四面八方袭来
我已经不抱任何希望
只想快些离开
避开身后的空虚和寂寞
/
这个城市太会说谎
爱情就像霓虹灯一样
时时刻刻闪耀着辉煌
我不死心地再次回头，
却看见了你挥着手
微笑着向我奔跑而来
奔流不息的`车流
蜂拥而过的人群
再也挡不住我内心的狂热和惊喜
/
这一切来的太过突然，
我以为这是一个梦，
可这一切都是真的
我的心，
顷刻间烟消云散、晴空万里
只想迎着你奔跑过去
给你一个大大的拥抱和深情的热吻
天地间只有你和我
只有这一个美丽的惊喜
/
看到你满脸洋溢着的微笑
我感到了前所未有的满足
最终，我拎过了行李
将内心的狂热全部掩藏
……
亲爱的，谢谢你给我的温柔
谢谢，你给的美丽惊喜！
现代的诗歌 篇8
" 诗歌是通过精炼、生动、富有音乐美的语言来创造鲜明独特的形象，构成优美而深远的意境，能够高度集中概括地反映社会生活，抒发作者思想感情，表达作者理想愿望的文学体裁。而现代诗歌在感情抒发上则显得更加奔放，其不受旧体诗严格的格律所套，不讲究语言外在的格律，只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。因此，现代诗歌的教学应从语言、感情、意境等三大方面入手。
一、诵读，品味节奏美
文学是语言的艺术，而诗歌可以说是语言艺术的尖端。现代诗歌的语言也常讲究精炼、形象、富有节奏感和音乐美。教学过程中，必须首先通过指导学生朗读诗歌，进而品味诗的语言，才能更好地去体验诗的感情，领会诗的意境。朗读现代诗歌可分三步走：
一1）初读，读准字音和节奏。要求学生在语言层次上通读全诗。发音方面，要吐字清晰，准确有力，分清四声；在体现诗的节奏和韵律方面，应根据诗歌的内容和感情表达的需要，运用好重音和停顿。朗读也和说话一样，不能一口气说完，中间要有适当的停顿，一方面是朗读的人需要换口气，另一方面听的人需要想一想，记一记，所以要有短暂的间歇停顿。现代诗歌又有它的特点，有的三个字一停顿，有的两个字一停顿不等，显得节奏感特别强。如郭沫若《天上的街市》中“远远的街——灯——明了”，停顿就是错的，因为诗句的愿意是指一物——街灯，而不是指街和灯两件事物，所以节奏停顿和重音应为：远远的——街灯——明了。停顿时还要注意一般把停顿前的一个字的读音拉长一点。至于时间的长短，则根据整首诗的节奏和意思而定，做到“声断意不断，语断情不断”，犹如书法行书中的“笔断意连”。初读时可有意识地让学生进行组合，好、中、差搭配，学生可以四、五人作一组，互相读给组员听，组员之间互相点评，互相纠正，读准字音和节奏，达到共同进步。实践证明，放开学生的手脚，让学生自主地去学习，这是完全可能的事，学生的潜能只要挖掘出来，那是很巨大的。
（二）情读。即有表情地朗读，以体会现代诗歌的情感节奏，要求学生在朗读过程中仔细揣摩作者的感情，并通过朗读的轻重缓急和声调的抑扬顿挫表达出来。因此，教师要注意引导学生掌握好声音的高低和速度的快慢，重音适当增强其音量，要自然有力，恰到好处，不要拖腔拉调，矫揉造作。突发的大声和刺耳的语调会破坏朗读的效果。如贺敬之的《回延安》中“杜甫川唱来柳林铺子笑/红旗飘飘把手。/白肚子手巾红腰带，/亲人们迎过延河来。/满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。/”这些都充分表达作者激动、喜悦的心情，感情应是激昂强烈，一泻千里。读时节奏应快，语调显得昂扬向上。又如《桂林山水歌》中“招手相问老人山，云罩江山几万年？——伏波山下还环洞，宝珠久叩门声……”浮现在眼前的仿佛就是道不尽的沧桑历史，表达作者面对老人山发出了对祖国漫长历史中的感慨，读时节奏应舒缓，语调低沉，好似“历史在这里沉思”，犹如山间潺潺溪流，在娓娓倾述……情读，可在小组初读的基础上进行，让每个组员按自己的理解和体验去朗读诗歌，每个小组再推选出一位代表参加组与组之间的朗读比赛，全班同学一起来评价，选取出最佳朗读选手。这个环节要尽可能地挖掘学生对诗歌的独特感受和体验，多鼓励和表扬学生有自己独到的见解。
（三）复读。即反复朗读，体会诗歌节奏展示的美感。这就要求把握好轻重感、韵律感，把作者所要强调交代的情感重音读出来，例如《桂林山水歌》开头写道的：
云中的神啊，雾中的仙，
神姿仙态桂林的山！
情一样深啊，梦一样美，
如情似梦漓江的水！
通过反复朗读，学生可以从“神”、“仙”、“情”、“梦”等字眼感受到桂林秀丽山水的个性：神姿仙态，如情似梦，迷离奇妙，妙不可言。神仙谁都没有见过，但云雾中影影绰绰出现的仙女形象，唤起了人们那种捉摸不定的美感，而情和梦也是不确定的，在反复朗读的过程中，就可以去想象那最深沉的情爱和最美丽的梦境，从风姿绰约的桂林山水图中，体会作者热爱祖国大好河山的感情，读出语言美的感受。当然，朗读的形式应是多种多样的，可学生个别读，可几人学习小组读、可全班齐读，可分角色读等等，还可以让学生选自己最喜欢的一节或几节来读，读出情感，读出韵味。通过多层次、多形式朗读，让学生深刻地体会诗歌所具有的韵律美、节奏美。而朗读又培养了学生对母语的语感，对诗歌的感悟，学生从中受到熏陶，从而培养了学生高尚的情操和健康的审美情趣，以形成正确的价值观和积极的人生态度。在此基础上，再趁热打铁将学生引向更高的鉴赏层次。
二、品清，挖掘感情美
没有感情就没有诗歌，诗歌的感情包含在字里行间，体会诗歌的感情可以从词语的感情色彩入手，抓住关键词语（即“诗眼”）所蕴含的丰富感情，比较各种不同句式表达感情的不同效果，就可以挖掘出感情之“泉”。例如贺敬之的《回延安》中“手抓黄土我不放/紧紧儿贴在心窝上”，一个“抓”字，一个“贴”字，鲜明地道出诗人对延安的深情，“不放”和“紧紧”两个词则进一步把这种感情推向更高的境地，表现诗人对延安的一种深沉的爱和眷恋。
此外，体会现代诗歌的感情还可能从分析诗歌表达感情的方式和所运用的多种修辞方法入手。诗歌的抒情方式基本上有两种：一是直抒胸臆，二是借景抒情，托物言志。诗人往往是通过选取生活中典型的景物，最激动人心的时刻或场面，凭借具体鲜明的形象来抒发感情（情思）的。如艾青的《礁石》就是借“礁石巍然挺立”的形象，暗示了诗人对被压迫人民抗击旧世界暴力的那种不屈不挠的斗争精神的赞颂。
三、司境，体会决境美
意境包括“意”和“境”两个方面，“意”即“志”，也就是诗中表达的思想感情。“境”即形象，也就是诗中描绘的具体景物和生活画面，两者结合，相辅相成，虚实相生。它既包含鲜明生动的形象，又包括了形象中蕴含的发人深思的思想和令人激动的感情。因此，意境就是作品中描写的某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。如余光中的《乡愁》，读这首诗时，读者就能从一枚小小的邮票、一张窄窄的船票、一方矮矮的坟墓、一弯浅浅的海峡等联想到那份浓浓的思乡之情，那对祖国的深深的眷恋，以及对两岸统一寄予的热切的期盼。这便是诗中具体可感的形象邮票、船票、坟墓、海峡其特征去感悟诗的意境，进入诗的意境，使诗中的此情此景变为学生的我情我恰当的评价，这是一个养分的环节。首先，引导学生进入意境可以通过创造诗歌教学的课堂气氛或展示诗歌的直观形象和画面，启发学生进行联想和想象，或者运用生动的语言描述诗歌的内容等等。经上这些环节以往都是由教师来进行，其实完全可以由学生来操作。尤其是现在信息技术已引进课堂，有些可以让一部分有能力的学生按照教师的意图（或学生的理解）去制作成相应的课件（包括描述诗歌的内容），再由教师运用到课堂上，这样对学生的吸引力会更大，那些作了谭件的学生有一种荣誉感、成功感，而另外一部分的.学生则充满了好奇和渴望，从而能更好的、更深的、更高的、更有效的激发出他们学习的热情。如《天上的街市》这道诗，教学时可展示诗中想象天街上牛郎织女骑着牛儿来往，提着灯笼在闲游的画面（或投影展示，或录像展示，或简笔画勾勒，或多媒体课件展示），同时，教师（或学生）作相应的解说，然后让学生闭目遐想，去想象天街上自由、幸福、美好的生活。其次，感悟诗的意境时，可以通过推敲语言，琢磨构思，研究修辞手法等，来认识诗中所创造的形象的意义及审美价值。推敲语言要善于抓住“诗眼”，即养分的词语，了解其丰富的含义，不仅了解字面上意义，还要了解字里的内在含义，即所谓“言外之意”。
在琢磨诗的构思上，要了解诗人凭借什么事物或表现手法来抒发自己的情感，表达自己的理想、愿望。如《天上的街市》作者想象天上有美丽的街市，街市上有世上没有的珍奇，天街上的牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活，这和传说中的牛郎织女的故事是迥然同的，而作者正是通过大胆的艺术想象，把牛郎织女这个古老的民间故事进行了根本改造，使牛郎织女成为自由、幸福的化身，描绘了一幅奇妙的天上乐园，从而表达了作者向往美好生活的理想和愿望。诗中牛郎织女的形象塑造起到了积极的意义。教师在教学当中可让学生反复诵读，然后以小组的形式进行讨论，通过讨论—总结—再总结，来加深对诗歌的理解。这个环节，教师要放开学生的手脚，相信学生的能力和水平，有时教师稍作点拔即可，一般来说都会达到预期的教学效果。
现代的诗歌 篇9
一、情生笔底走惊雷--诗的感情
诗歌必须要有发自内心真挚的感情，没有感情的诗，读起来如同嚼蜡。它虽来源于生活，但又不拘泥于生活，甚至高于生活。我们平时要注重自身的修养，要锻炼以下几方面的能力：
1、善于观察的能力 不断地发现并积累生活中的每一份感动；
2、善于记忆的能力 及时记录，积累素材；
3、善于学习的能力 多读书看报、杂志、网络等，不断充实自己；
4、提炼的能力 将散乱粗犷的生活石砂转变成精粹；
5、概括的能力 刻画出优美的形象，浓缩成诗的语言。
二、栩栩物象传精神------诗歌的形象
1、没有形象的诗是不完善的，甚至称不上诗。哲学理论只是直接指出理性的东西，而诗要用形象的空间想象来表达，它是语言艺术的一种形式。
2、形象必须要有活力，形象应具备真实性和准确性的特点，既要符合生活逻辑，又要合乎自然常理。
三、如许清泉活水来------诗歌的语言
诗歌是以语言来表达思想的，语言的艺术也是流动的艺术，若要泉水不腐则必须流动。这样会永远给人新鲜的感觉。
（一）、 诗歌语言的构成方法
1、拟人--物、境人格化
2、物化--将人格物体化
3、夸张--扩大或缩小本来性能
4、比喻--明喻、暗喻、借喻、博喻
A、明喻 ----本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相类的关系，说甲（本体）像（喻词）乙（喻体）。常用：像、好像、比如、仿佛、宛如、仿佛、好比、比方说、像……一样、如……一般、仿佛……似的、……一样、……似的等喻词来联系。
B、暗喻---暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。
C、借喻---借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。
D、博喻---用多种喻体说明一体。
E、兴---用前面的语言为后面制造气氛。
（二）、诗歌语言的动作性
即动词的运用，一字贴切会令全篇生色。人的传神靠眼睛，诗歌的传神靠动词的运用。
（三）、 诗歌语言的色彩性
即是色彩的运用。如：
浓雾为你的彩裙镶上了
银色的花边
寒霜在你的`眉间留下了
殷红的痣点
"银色"、" 殷红"皆是色彩的运用。
（四）、诗歌语言的音乐性
诗歌的旋律要有节奏的和谐流动，要有音乐的美感。可以去仔细品味一下歌词《天路》、《青藏高原》等，一首好的诗，谱上曲就是一首优美的歌。
（五）、诗歌的音韵
音韵是诗情抒发的动力，与诗的情绪、节奏紧紧相连。有韵的诗读起来朗朗上口，就文化遗产的流传性来看，比没有音韵的诗更能保存下来。小孩子都喜欢背唐诗，而不喜欢背郭沫若的《女神》。可以去品味歌词《青花瓷》、《菊花台》等，从中找到感受。
（六）、押韵的方式
1、单句韵 是隔行韵的一种，每逢单数行用同一韵脚；
2、双句韵 也是隔行韵的一种，每逢双数行用同一韵脚；
3、连句韵 又叫排韵，句句押韵，节奏较明快；
如：花费过多少时间
问过多少次人间冷暖
又有过多少次雪中送炭
4、同字韵 是排韵的进一步发展，每一行用同一个字。
四、推敲沉淀出精彩------诗的修改与完善
一篇诗稿完成后，只是一块玉石的毛料，要想出神出韵出彩，还需精雕细琢，仔细推敲，炼字炼句。不能写好后就完事大吉，尤其是想出版刊发的作品，更应对得起读者。
现代的诗歌 篇10
我不敢随口说爱
我总是小心翼翼的
把青草放左边，花香放右边
本节第三行的“青草”和“花香”象征不同的爱情对象，把它们放在“左边”和“右边”是为了通过不同的对象对比，表达选择的慎重，与上文的“随口说出”和“小心翼翼”相呼应，组成了严密的一节。
在没有上下文具体环境的启示下突然应用象征的表现手法，是现代诗歌的常用的表现手法。这种手法不同于鲁迅《野草题辞》中的“野草”和高尔基《海燕》中的“海燕”。这是一种突然象征，也可以叫句中象征，它的象征是随时随意的，只在某一句诗中有象征含义。不过这里的“花香”不如改成“香花”合适，“香花”和“青草”都是植物，表达上能趋于一致
春天过去了
我把那个雨天藏在皮肤下面
把那一场雪，塞进了指甲
那一把蓝格子伞，躲进了衣橱
那袋苹果和一人一半的巧克力味道
卡在牙缝，没能剔除
“春天”“那个雨天”“那一场雪”“一把蓝格子伞”“那袋苹果和巧克力”这都是借代。分别借代了发生过的一段爱情故事。这种借代已经不同于我们普通的用与一个事物相关的事物借代另一个事物的借代了。这是用一个故事的有关成分代替一个故事或一个事件，这叫事件借代或叫故事借代。这也是现代诗歌中常用的手法，这种手法有一定的隐蔽性，晦涩性，它的优点是可以开发读者的想象力，特别是有相同经历读者的想象力。在本诗中，“雨天”“雪天”“春天”都是很有爱情味道的浪漫景色，“伞”“巧克力”“苹果”都是爱情双方可以共享的物件或食品。历史上与伞、雪、雨、食品有关的爱情故事实在是太多了。它给读者一定的想象空间。“皮肤”“指节”“衣橱”“牙缝”是写那些发生过的故事还留着痕迹，这些痕迹还遗留在与我有关的这些事物中，这是拟物手法的灵活应用。本来故事和经历是无法储存的，“皮肤”“指节”“衣橱”“牙缝”却成了储存故事和经历的器物，这是把拟物和借代的修辞手法进行了综合应用，这种修辞手法，我们可以叫做拟借。
现在。我也不敢离雨天太近
雪事折叠在更遥远的别处
遇见一阵风
我会把声音放低一些
对浮云和泥土都很谦恭
就算石头再泛柔光
一朵野花跳出月色，隆重的开
我也不敢想入非非
本节第一行的“雨天”是故事借代，借代雨天发生过的爱情故事，有我不敢靠近爱情的意思；第二行是借代和比拟的综合应用。“雪事”代故事，“折叠”是比拟，先“代”后“拟”，我们可以叫拟借。第三行的“风”象征有关爱情的'风，第四行的“把声音放低”象征我的小心翼翼，三句四句都是句中象征。第五句的“浮云”“泥土”也是句中象征，象征不同的爱情对象。第六句的“石头”象征过去的爱情对象，“泛柔光”象征发出的爱情信息。第七句同第六句，“野花”象征爱情的对象，“跳出月色，隆重的开”象征对爱情的大胆追求，这也是句中象征。最后一句也是说我对待爱情要小心翼翼。
是的。我也不敢想象爱情的形状
一场降到半空的雪
掐住呼吸
一些花朵喊疼
我不得不看到无边的黑暗和黑色的伤口
不得不搂住小草的忍，风尘的轻
那些锐利的日子
看着一群鸟儿飞进一棵树，再离开一棵树
一条河流爬上一座山，再流下一座山
我把大把大把的事物装进风景。还有你
我用左手爱一遍
再用右手爱一遍
本节第一行的“爱情形状”象征爱情的现状，属于句中象征。第二行“半空的雪”象征没有结果的爱情故事；第三行是写感受；第四行“花朵”象征爱情一方；四行中“无边的黑暗”“黑色的伤口”分别象征爱情中的不如意和爱情创伤；七、八句象征大量的爱情聚散的事实；最后两句也是在说对爱情的慎重和小心。
这首诗，通过写我的爱情经历和我对爱情的所见所闻，抒发了面对爱情不敢随意选择的情怀，告诉人们对待爱情一定要慎重小心。
现代的诗歌 篇11
长在寒冷里的故事
经过春天的`纹路
节章婆娑迷离
不同情绪的内容和着
诗歌的韵律
弹出一串串心湖的文字
揣出一张黑白老相片
你去画朦胧月亮和太阳
那是诗歌的美意
诗境为你开辟一条幽径
你行进，成了诗歌的主人
你驰骋或者流下思念
诗歌婉约几曲？
一曲同唱，太阳的光环
在诗歌里深深驻守
歌声唤来，月亮的柔光
在诗歌里静如一朵荷莲
现代的诗歌 篇12
诗歌是一只飞舞的蝴蝶
贴着土地飞，贴着我的心飞，衔着尘土
涂抹我的嘴唇
衔着我的梦、水和光!植入我的身体
在黑夜里开花，黑色的花，破碎的'花!
诗歌在哭，尘土在哭，岩石在哭
永恒在睡觉!火车，雷声轰鸣，震碎!
蝴蝶的方向，沿着铁轨飞
天空的一朵云，摇晃!天空在流血，止不住!
我是一滴血!
诗歌被冰快冰醒，无路可走
因为路在脚下，没有重量
在脚上，岂不是更好
那样
诗歌，你的名字
才叫诗歌
现代的诗歌 篇13
思念
我叮咛你的
你说不会遗忘
你告诉我的
我也全都珍藏
对于我们来说
记忆是飘不落的日子
——永远不会发黄
相聚的时候总是很短
期待的时候总是很长
岁月的溪水边
捡拾起多少闪亮的诗行
如果你要想念我
就望一望天上那
闪烁的繁星
有我寻觅你的
目——光
背影
背影
总是很简单
简单
是一种风景
背影
总是很年轻
年轻
是一种清明
背影
总是很含蓄
含蓄
是一种魅力
背影
总是很孤零
孤零
更让人记得清
但是，我更乐意
为什么要别人承认我
只要路没有错
名利从来是鲜花
也是枷锁
无论什么成为结局
总难免兴味索然
流动的过程中
有一种永恒的快乐
尽管，我有时也祈求
有一个让生命辉煌的时刻
但是，我更乐意
让心灵宁静而淡泊
我知道
欢乐是人生的驿站
痛苦是生命的航程
我知道
当你心绪沉重的时候
最好的礼物
是送你一片宁静的天空
你会迷惘
也会清醒
当夜幕低落的时候
你会感受到
有一双温暖的眼睛
我知道
当你拭干面颊上的泪水
你会灿然一笑
那时，我会轻轻对你说
走吧你看
槐花正香月色正明
旅行
凡是遥远的地方
对我们都有一种诱惑
不是诱惑于美丽
就是诱惑于传说
即使远方的风景
并不尽如人意
我们也无需在乎
因为这实在是一个
迷人的错
仰首是春俯首是秋
愿所有的幸福都追随着你
月圆是画月缺是诗
祝愿
——写给友人生日
因为你的降临
这一天
成了一个美丽的日子
从此世界
便多了一抹诱人的色彩
而我记忆的画屏上
更添了许多
美好的怀念似锦如织
我亲爱的朋友
请接受我深深的祝愿
愿所有的欢乐都陪伴着你
到远方去到远方去
熟悉的地方没有景色
倘若才华得不到承认
倘若才华得不到承认
与其诅咒不如坚忍
在坚忍中积蓄力量
默默耕耘
诅咒无济于事
只能让原来的光芒黯淡
在变得黯淡的光芒中
沦丧的.更有大树的精神
飘来的是云
飘去的也是云
既然今天
没人识得星星一颗
那么明日
何妨做皓月一轮
如果生活不够慷慨
如果生活不够慷慨
我们也不必回报吝啬
何必要细细的盘算
付出和得到的必须一般多
如果能够大方
何必显得猥琐
如果能够潇洒
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐
感谢
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我银色的世界
我把小船划向月亮
请不要责怪
有时会离群索居
要知道
孤独也需要勇气
别以为有一面旗帜
在前方哗啦啦地招展
后面就一定会有我的步履
我不崇拜
我不理解的东西
我把小船划向月亮
就这样划呵
把追求和独立连在一起
把生命和自由连在一起
只要明天还在
只要春天还在
我就不会悲哀
纵使黑夜吞噬了一切
太阳还可以重新回来
只要生命还在
我就不会悲哀
纵使陷身茫茫沙漠
还有希望的绿洲存在
只要明天还在
我就不会悲哀
冬雪终会悄悄融化
春雷定将滚滚而来
旅程
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟晚来风急
垂下头颅
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下，就会有一片坚实的土地
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随着你
从别人那里
我们认识了自己
祝你好运
还没有走完春天
却已感觉春色易老
时光湍湍流淌
岂甘命运有如蒿草
缤纷的色彩使大脑晕眩
淡泊的生活或许是剂良药
人，不该甘于清贫
可又怎能没有一点清高
枯萎的品格
会把一切葬送掉
祝你好运
愿你的心灵和运气一样好
那凋零的是花
你的生命正值春光
为什么我却看到了霜叶的容颜
只因为那面美丽的镜子
打碎了
你的眷恋深深
在梦幻旁久久盘桓
既然伸出双手
也捧不起水中的月亮
那么让昨日成为回忆
也成为纪念
人生并非只有一处
缤纷烂漫
那凋零的是花
——不是春天
许诺
不要太相信许诺
许诺是时间结出的松果
松果尽管美妙
谁能保证不会被季节打落
机会，凭自己争取
命运，靠自己把握
生命是自己的画板
为什么要依赖别人着色
选择
你的路
已经走了很长很长
走了很长
可还是看不到风光
看不到风光
你的心很苦很彷徨
没有风帆的船
不比死了强
没有罗盘的风帆
只能四处去流浪
如果你是鱼不要迷恋天空
如果你是鸟不要痴情海洋
给友人
不站起来
才不会倒下
更何况
我们要去浪迹天涯
跌倒是一次纪念
纪念是一朵温馨的花
寻找管什么日月星辰
跋涉分什么春秋冬夏
我们就这样携着手
走呵走呵
你说，看到大海的时候
你会舒心的笑
是呵是呵
我们的笑能挽住云霞
可是，我不知道
当我们想笑的时候
会不会
却是潸然泪下
一棵开花的树（席慕容）
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻
为这
我已在佛前求了五百年
求佛让我们结一段尘缘
佛於是把我化做一棵树
长在你必经的路旁
阳光下
慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
当你走近
请你细听
那颤抖的叶
是我等待的热情
而当你终於无视地走过
在你身后落了一地的
朋友啊
那不是花瓣
那是我凋零的心
乡愁（席慕容）
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅望
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
无怨的青春（席慕容）
在年青的时候
如果你爱上了一个人
请你一定要温柔地对待她
不管你们相爱的时间有多长或多短
若你们能始终温柔地相待那麽
所有的时刻都将是一种无暇的美丽
若不得不分离
也要好好地说一声再见
也要在心里存著感谢
感谢她给了你一份记意
长大了之后你才会知道
在蓦然回首的一刹那
没有怨恨的青春才会了无遗憾
如山岗上那静静的晚月
再别康桥（徐志摩）
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康桥的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长蒿，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
现代的诗歌 篇14
谁的思念蛰伏在
翻滚的乌云深处？
在憨厚的清晨里坠下
捻作雾霭丛中紫色的 罗兰
轻叩成三月里的烟云
打湿那首残缺的 诗歌；
|||
流转的'岁月 成全了你的执着，
青岩上的劲松啊，
你站成了寂寞的守望者，
在小河流成臂弯的剪影里，
和成山泉的叮咚
谱成一首残缺的 诗歌；
|||
而那又是一种怎样的残缺？
是密林里漏下的斑驳
是断壁残垣上破碎的琉璃
还是古老的诗集里残缺的页码？
|||
你终究沉默
像海一样 像海一样欲言又止
如果可以 请告诉我
在耳边 用你沉郁而有力的声音告诉我。
告诉我 你的守望、孤寂和温柔
还有那潭碧水里更迭着荒谬的 浪花
唉 你那堆积着古老时间的纹
吓坏了你指尖的飞鸟
足下的青荇。
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