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想象的作文

时间：2023-10-15 10:37:03 想象我要投稿

想象的作文通用[7篇]

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的想象的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

想象的作文通用[7篇]

想象的作文篇1

　　古时候，马就像现在的汽车，是一种交通工具。而现在科技渐渐发达，发明出了船、汽车、飞机等更加先进的交通工具，马的用处好像就没有从前那么广泛了。

　　［评：以前连车都是马车，连路都是马路。现在车成了汽车、火车，路成了公路。马是不是要被淘汰呀？]

　　一眨眼，就到了２２世纪，马这个“大臣”又再一次被“重用”了——汽车虽然跑得快，可现在自然资源日渐减少，人们不得不十分小心地用水，用电，用油，大家都变成了“吝啬鬼”，只要浪费了一点点有用的东西，大家就会唠叨个不停。因此，马又成了一种便利的交通工具——虽然速度不是很快。

　　［评：马又时来运转了，真是三十年河东，三十年河西啊。人类不小心又把自己“发展”回马主宰运输的时代了。]

　　科学家正在研究一种新技术，是可以加快马的.奔跑速度的一种药液，马儿们喝了它，就会和传说中的“千里马”跑得一样快，时速可达到１６０千米／小时呢，速度快得就像高速公路上的汽车。

　　［评：这样的药液真是神奇。]

　　很快，这种神奇的药液研发成功啦！一匹雪白的纯种良马喝下了这种药液——咦，外观上没有什么变化啊？骑师骑上了马，马儿等他坐稳，就迫不及待地飞奔起来。谁都没有看清马儿到底是怎么跑的，只看见一团白影从眼前一闪而过，接着看见了被马蹄扬起的尘土——场面真是壮观。

　　［评：神了！后面三句写马的飞奔速度，实在写得很好，很生动，“白影”“一闪”“尘土”，好马！]

　　科学家立刻生产出了更多的药液，让马儿们服用。慢慢地，人们开始大量使用马来当作交通工具，汽车也被淘汰。人们为了让这种“新型汽车”乘坐上去更为舒适，又对马进行了更多的改良。现在，走在大街上，你随处可见人们坐在舒适的“马椅”上，在不急不徐地穿梭——逛街不需要太快，慢慢溜达就行了。

想象的作文篇2

　　30年后的我会是怎样的呢？在20xx年的3月4日，我肯定是一名科学家了，我将会开着海陆空三用小汽车，去我的实验室啦！

　　每天我都会带着随身携带的`微型芯片电脑。实验室里有各种各样的药水，万一倒掉一瓶那就大事不好啦！哎，做实验最好戴头盔，否则爆炸头就在你身上啦！啊！不好啦！一颗不明小行星飞向地球，现在有一枚导弹，可以用它来撞击小行星，改变轨道，可是成功的机率只有85％，不管啦！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，导弹发射。大家非常紧张，生怕导弹失败降落。导弹带着喜讯从天而降。大家心里的石头终于落下来了。科技越来越发达，人们面临的危险，都是有惊无险。我用的笔记本，可以提示我写了错字，写完了只要按下红色按钮，就可以循环使用相当环保哟！有折叠式智慧桌子、写不错字笔、预测眼镜……

　　希望这一切在30年后都能实现。让我对这个世界保持美好的期待！

想象的作文篇3

　　20xx年到来了。一天，我再次走进图书馆，映入眼帘的不是一排排整齐的图书，而是一个个精致的盒子。啊，图书呢？原来，这些盒子就是图书，是高级的图书！

　　这是一种神奇的书。我随手拿起一个盒子，只有巴掌大小，大约一厘米高，表面是一幅非常漂亮的风景画。一片绿草地上衬着一朵朵鲜艳的花儿，蝴蝶在花丛中飞翔。我迫不及待地打开盒子，看到的'只是一个缩小的电脑键盘。我按一下电源开关，按键上七彩光立即闪烁起来，我惊喜地大叫：“啊，太美啦！”仔细一瞧，这鲜艳的七彩光是七种指示灯，我浏览着指示灯的按键：赤——故事百科；橙——儿童文学；黄——星空奥秘；绿——科学发展；青——农民之友；蓝——新闻；紫——防近视。

　　我最喜欢看故事书了。我急忙按下“赤”色键，故事目录琳琅满目，让我目不暇接。有“安徒生童话”、“格林童话”、“奥尔多童话”、“米其童话”等，应有尽有。我快速按一下“米其童话”的按钮，立即出示：“蚊子的伤心事”、“电话的烦恼”、“脑子的分离”……我看得津津有味，沉浸在童话世界里。

　　“防近视”，竟然有防近视的书，我有点不相信。我连忙按一下“紫”色键，一行字提醒了我：请摘下眼镜，保持一尺距离，坚持每天读“我”半小时，一定治好你的近视眼！我试着脱下眼镜，啊！好清晰的字，好精彩的内容！我这个长期戴眼镜的书虫，何乐而不为呢？我美美地读起来。

　　我把其它颜色的按钮都按一按欣赏里面的内容，太丰富了，有天文、地理、科学、历史、文学、古今、中外等知识，我看一眼书价，挺便宜，我欣喜地买下了。

　　我想：有了这部书，我的生活一定更加丰富多彩，我的工作一定更加出色，我的人生一定更加绚丽多姿！

想象的作文篇4

　　语文教师怎样才能使学生在作文时写出具体的情境和氛围呢？教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。

　　一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累

　　人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“

　　感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。

　　（一）引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。

　　（二）引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。

　　为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。

　　1、“画面”描述法。

　　要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行回忆、记忆，然后将“画面”用文字记下来。这种“记”不是机械地说明，而是描述，是能够融会深层之意的描述。

　　2、绘画或照相法。

　　要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。“说明”要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦“在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象”。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）

　　表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策划“小练笔”，训练想象能力

　　（一）进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。

　　训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：

　　古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。

　　（二）进行扩展性想象训练。此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。

　　训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商

　　人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

　　要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。

　　由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。

　　这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神情。

　　（三）进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。

　　训练举例：“卖炭翁”的炭被抢，他悲愤交加，离开“宫市”后将向何处去？请续写结尾。

　　这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的.学生接着写：卖炭翁离开“宫市”后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。

　　有的写“卖炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。

　　两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。

　　训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。

　　三、精心设计“命题”，指导情境作文

　　所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。

想象的作文篇5

　　一天手指的主人去了商店买戒指，主人买了一个很漂亮的戒指。

　　正准备戴在中指上，小拇指就开始吵起来说，你一定戴在我的身体上，戴在我的`身体上才好看，中指便吵了起来，谁说的，主人都要带在我身上了，干吗还要说话，找抽了是不是？大拇指就趁人之危的说，戴在我的身体上，权势才更大。无名指便开始说话啦，戴在我身体上，戴在我身体上，戴在我身体上他们就知道你结婚了。

　　主人开始发话了，看看人家食指，都不吵，你们嚷嚷什么，就这样，主人把戒指戴在了，食指上。

想象的作文篇6

　　未来，一个充满无限遐想的世界；一个另人期待盼望的日子；一个注定自由自在的日子。

　　如今，我来到了3013年。哇！我真的是大开眼界，没想到仅仅相隔100年，差别就那么大。原来只有几层的楼房，如今早已建成摩天大厦。但改变最多的则是交通工具。瞧！一辆电瓶车正向我们“开”来，说是开，到不如说是飞。哦！讲得差点忘了介绍了，这是未来新推出的一款“飞行电瓶车”说是叫“飞行电瓶车”其实和现代的电瓶车差不多，只是它的主人带它去过了飞行翅膀安装的总店，去安装了一对精致的翅膀。

　　紧接着，我来到了海底城，海底城里的交通工具也很发达，一辆辆鱼车在水里自由自在的。突然，头顶上一片漆黑。我抬头望去只见一个庞然大物从我们的头顶飞过——那是海洋里最大最快捷，最方便的一种工具。和现代唯一的不同之处就是，这片海洋里的所有鱼类都没有长鱼鳍，而是长了一对晶莹剔透的'翅膀。许久，我才看清，那原来是海底城最灵通的交通工具了，它是靠路人的意念移动的，想它在哪出现，它就会在哪出现。你想要去哪，无论是天涯海角，1分中之内，保证到。这种鱼车最大的优点不是快，而是不会有尾气，不会污染空气，反而会净化水资源。

　　这就是3013年的城市交通，怎样？发达吧！其实也不难，只要努力就行。

想象的作文篇7

　　一天，溜溜去找球球玩，球球家没人，门却开着。她推开门，发现球球的房间里坐着一排不说话的”球球”……

　　溜溜十分诧异，拿起手电筒仔细地打量着这一排”球球”。可是，她并没有看出这些”球球”的不同来。溜溜便高声问道：”球球，你在哪儿?”可是，并没有任何一个”球球”回答她。溜溜有些恼火了，随手把身旁的一台复印机掀了一个底朝天。焦急的她在房间里走来走去，一不小心踩到复印机，摔了个跟头。她不以为然，拍了拍摔疼的地方，站了起来。不料，复印机的出口竟跳出了一个与溜溜一模一样的女孩来。”哦，原来是一台神奇的复印机。”溜溜明白了。

　　与此同时，复印机阴阳怪气地说：”哈哈，看来我统一人类的心愿可以实现了。我已经统领了这么多人，何愁不统一人类呢?哈哈!”溜溜知道了复印机的阴谋，拔腿向外跑去，可是复印的”球球”们把她围得水泄不通。溜溜惊惶失措，在原地无助地左顾右盼。突然，一个粉色的.身影一闪而过，原来是一枝牡丹花。牡丹花仙子带着溜溜从众”球球”头顶一跃而过，来到门前的草坪上，好惊险!逃脱了复印机的魔掌的溜溜大叫：”球球，球球怎么办?”

　　只见牡丹花仙子一闪，返回球球家，一把火烧了复印机，粉碎了复印机的阴谋。

　　这时，溜溜又看见了一个”球球”。这个”球球”是真的球球吗?

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