小学四年级作文(荐)
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的小学四年级作文4篇，欢迎大家分享。
小学四年级作文 篇1
浙江大学，是我一直向往和憧憬的一所大学。今天，我参加了“浙大成长励志夏令营”。
一走下大巴，我心里不由自主地赞叹道：“真大，真美！”只见一幢幢高楼拔地而起；一条条道路又宽又长；道路两旁的大树挺拔粗壮，枝繁叶茂，仿佛一把把巨伞，把烈日遮挡在外，走在浓阴下只觉得阵阵清凉……忽然我看见路边停着几辆小小的车子，老师告诉
我们这是校园内的微公交，因为浙大紫金港校区很大，需要坐公交才能到达较远的目的地。
跟随着队伍，我们走进月牙楼里的校史馆，它由“浙江大学校史展”和“竺可桢纪念馆”两个部分组成。步入二维校史馆时，庄严肃穆的校歌在耳畔响起，一本泛黄的书出现在屏幕上。翻过大书的序言，浙大历史的长幅画卷缓缓流动，画卷上浮现出浙大这所百年老
校的风景：大学路的老建筑、新安江上的小舟、遵义的校门、西溪的'图书馆、玉泉的教学楼，以及竺可桢校长、马一浮、老浙大篮球队等人物……
月亮悄悄地攀上柳梢，躺在浙大学生宿舍的床上，我久久地回味着白天的见闻，心中有一个声音轻轻而又坚定地说：“我要上浙大！”
小学四年级作文 篇2
“叮叮叮”下课了，顿时学校便炸开了锅。学生们纷纷向大操场奔去，同学们有的在跑步、有的在踢毽子、还有的在跳绳······而我正和好朋友在操场上跳麻绳呢！瞧，我们玩的'多开心啊！
“啪啪”麻绳一次次打在地上，同学们也一个接着一个纵身跳入麻绳中。而轮到我时，麻绳去一次次打在地上，我迟迟不敢跳入。后面的同学非常着急，急得他们火冒三丈，又一个接一个跳了进去，直到轮到最后一位同学时他轻轻拍拍我的肩膀说：“勇敢点，跑进去后跳一个就跑出去，我来给你示范一下吧！”说着那位同学就敏捷地跳了过去，我鼓起勇气冲进绳子，只听“啪”一声成功的跳过去了，我终于学会了跳麻绳，我和大家呼唤了起来。
“叮叮叮”上课了，同学们都奔回教室，期待着下一个美好课间的到来，真是一个令人快乐的课间。
小学四年级作文 篇3
设计思路：
小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：
片段1：
师：(大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同?)
句子1：母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈!
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题)
(评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。)
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗?(大屏幕展示句子)
希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;希望是
;希望是 ;希望是 ……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
……
师：同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧!
(评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣)
片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：
1、 几个句子句式相同;
2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处?
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗?难道友谊
?难道友谊 ?
难道友谊 ……
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗?
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗?
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗?
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗?
……
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊!我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢?
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢?
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么?友谊是你心灵的一张创可贴;是你劳累时的一杯清茶……
(评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。学生在补充句子的.同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。) 教学反思：
一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。
四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力。
小学四年级作文 篇4
校园里有好多的柳树，我们家楼前的绿化带里也有许多的柳树。
春天，柳树长出嫩芽，绿的那么鲜艳，看着那么舒服，嫩芽是细小的.椭圆形的，还长出了模模糊糊的叶脉，一阵风吹过，树枝轻轻舞动嫩芽紧紧靠在上面，永不掉落。
夏天来临了，柳树正在茂盛时期，好像把它全部的生命都展示给我们看，那么多的柳叶挨在一起不留一点空隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，好像每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的夏季的柳树啊！
慢慢地，秋姑娘来了。冰凉的秋风不停地刮着，人们换上厚衣服，秋风把小草吹弯了腰，花朵没有了，就连柳树也是，渐渐的树叶变成了黄色的，再也没有以前那般生机勃勃了。
到了冬天树叶就变老了落到了树下，部分树叶被刮到了路上变得发干发硬，有的还被风吹的卷了起来，它们还成了小孩子脚下嘎吱嘎吱踩得响的玩具。
柳树还有许多好处，它可以制造氧气，树干可以做成菜板、树枝还可以编花篮等等。柳树真是美丽，我心中禁不住赞美道。
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