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读书作文

时间：2023-12-22 10:24:37 读书我要投稿

读书作文[精选8篇]

　　在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的读书作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

读书作文[精选8篇]

读书作文篇1

　　每个星期，如果有空，妈妈就会带我去书店看书。

　　我边走边想：“上个星期我读到哪里了？书又放到哪里啊？哦！想起来了，是36页，昨天读完后我把书放到第三排最右边的一个小角落里。”

　　我走进书店时，店里已有许多的顾客。有的在看书，有的'在找书。但没有一个人说话。不管那么多了，我径直走到昨天放书的地方，书不见了，这下可急坏我了，是不是卖完了呢？最精彩的地方我还没看呢！怎么办呢？正在这时店老板过来了，吓了我一跳，以为他要说我天天来看书而不买呢！想不到老板很温和的对我说：“小朋友，要找什么书？”这时我心才定下来，原来他并不是来骂我的。我说出了书名，老板一会儿就帮我找到了。原来书店老板整理图书的时候把那本书放到另一个地方了。

　　在书店读书时，不免有时会下雨。但越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我就还能在书店读书。

　　妈妈给我买了很多书，但是她不让我一天看好几本书，有时我就晚上在被窝里打着手电筒看。原来妈妈不是不让我看，而是怕我把眼看近视，我明白了以后如何定看书计划。

　　读书给我乐趣，读书给我知识。我爱读书。

读书作文篇2

　　“读书会使你生活轻松，它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想，情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它们以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这是苏联作家——高尔基说过的一句话。我从高尔基的这句话中体会到，读书是一种乐趣，它能让我们的生活变得轻松起来，让我们了解许多的知识，更让我体会到精读一本书，深深地挖掘下去，就能寻求根源，探索其中最深的奥妙。

　　我非常喜欢读书，它让我享受到了无穷的乐趣。读数学书，提高了我的逻辑判断能力；读英语书，让我便于和外国人进行交流；读美术书，增加了我的艺术细胞；读文学书，让我懂得了做人的道理，读科普书，让我了解到大自然中的.奥妙……

　　我觉得有些同学读书，只是应付式对待家长，而没有认真的去读懂其中的意思。我觉得这样就没意思。如果真是这样，那还不如不读，因为他们没有把读书当作一回事，没有认真地，用心地去读，只是忽略的对待。其实我觉得书就好像是我的一位益友，每当我遇到困难时，它总能热心地帮助我，给我一个满意的答案。有时候，我又觉得它更是我的生活伴侣、导师和忠告者。书不仅可以教会我们做人、做事，还可以教会我们许许多多的知识。这样我们就可以懂得更多的人生道理和更多知识。

　　理想的书籍是智慧的钥匙，我要永远感谢那位给予我知识和人生道理的朋友——书籍。

读书作文篇3

　　“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”书如海浪洗涤尘埃，如智者传递智慧，如女神播种爱。所以我也成了众多书迷中的一员。

　　读三年级时，妈妈开始让我看书，学习写作，渐渐文学的无穷魅力让我摇身变成一条“书虫”，妈妈只好源源不断地给我供应“食粮”。爱读书固然是好，但只要我手上有书，现实世界就不再存在了，因此没少让父母烦恼。一次，妈妈带了客人回家，我真快乐地在知识的海洋中遨游，刚刚还为书中故事眼泪汪汪，然后是为人物打抱不平的絮絮叨叨，接着却以为结局而开怀大笑，结果把客人的小孩给吓哭了，嚷着要走，所以又能“享受”一回妈妈“免费送的歌”。尽管这样但我却决不后悔。因为我喜欢爱读书，就像老鼠喜欢大米；如果一定要我不再读书，除非老鼠不再爱大米啦！

　　读书能增长知识，令人聪慧。自从读了《百科知识全书》后，我知道了原来书也会发烧，知道了为什么黄鱼头里会有两块小石子，知道了娥眉山会出现佛光的原因……令我成了一位“小博士”。

　　读书使我忘记烦恼，变的开朗，人生在世难免会有挫折与烦恼。以前我总被烦恼所围困，是聪明的阿凡提给了我战胜挫折的勇气，是充满哲理的寓言故事给了我打开快乐大门的锁匙；是风趣幽默的漫画书给我打开战胜挫折与烦恼的利剑，在书的帮助下我已是一个开朗的女孩了。

　　读书满足了我爱幻想的欲望，奇幻的《西游记》令我幻想自己像孙大圣一样拥有七十二变，把世界变成一个充满爱的和平大家庭，令人向往的童话故事，让我幻想自己像神仙一样拥有法术，让每个人都有一个幸福温馨的家园，神秘的科

　　幻小说令我自己幻想自己在和外星人交谈，古典文学创作使我幻想自己穿越时空到古代一睹中国古代四大美女的容颜……

　　书给了我知识、欢乐和幻想，作家创作的`人物，让我到神奇、隐秘、温暖、甜美、丑恶……让我爱，让我恨，让我心痛，让我赞美……书中丰富美妙的诗词陶醉了我……在书中，我真有一种很愉快的感觉、很轻松的感觉，就像骑着一匹骏马在书的草原上飞驰，在书香的田野开心游玩，在书的海洋尽情地遨游……从来不知疲倦，让我流连忘返！

读书作文篇4

　　秦牧说：“优秀的书籍像一个智慧善良的长者，搀扶着我，使我一步步向前走，并且逐渐懂得了世界。”

　　我就是一个名副其实的“小书虫”，读书使我开阔了眼界;读书使我头脑丰富;读书使我充满自信;读书使我的生活乐趣无穷。听妈妈说，当我还在摇篮的时候，只要我一哭，爸爸就拿着《启蒙》杂志给我读故事。好多时候，爸爸的故事竟成了摇篮曲，几个月大的我听着、听着居然不哭了，而且渐渐地进入了甜美的梦乡。在我上幼儿园的时候，爸爸就特意为我订阅了一些带有精美图画的故事书。

　　那时候，我看到书就像饥饿的人看到面包一样爱不释手，一有空就会捧起心爱的故事书津津有味地读起来。爸爸、妈妈给我的零用钱，我舍不得花，攒起来买书，星期天到新华书店看书，常常是要爸爸妈妈再三催促才依依不舍地离开;每逢生日，爸爸、妈妈问我要什么礼物时，我总是不假思索地脱口而出：“书，书，我只要书!”在我的房间里，摆放着两只大书柜，那里面全都是书，从小小的、薄薄的连环画到大大的、厚厚的百科全书，应有尽有。曾经多少次没有和小伙伴一起玩耍，一个人关在家里，静静地遨游、徜徉、流连忘返。

　　读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈;读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已;读到幽默风趣处，我常常禁不住开怀大笑，觉得妙不可言;读到优美的词句，我会动笔摘录，细细回味。书既像是一位充满智慧的老人，不断启迪我;又像是一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。我就像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园采集花粉;又好像一块海绵，日夜不停地在知识的海洋中汲取。我从书中汲取了无穷的智慧和力量，也懂得了什么是真、善、美，什么又是假、丑、恶。

　　书，就像一把开启智慧大门的金钥匙，给我打开知识的.大门，开阔了我的视野、丰富了我的生活，陶冶了我的情操，它使我从幼稚到成熟，把我带到一个广阔无垠的天地。我在书中感受到“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”的心颤，我在书中震撼“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮阔。

　　徐志摩曾说“轻轻地我走了，正如我轻轻地来了”。我认为走进书的世界，就如轻轻走、轻轻地来，就好像一个人在做梦似的。在梦中，这个世界是那么的轻柔，那么的飘缈，是书让你拨开挡住视线的云彩，看到一个又一个海阔天空的新境界。在书中，我有了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲气，在书中，我有了毛主席所说的“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪迈。

　　书能带给人理想，书能带给人艺术，书能带给人智慧。书使我走进了科学的空间，书使我走进了艺术的遐想，书使我走进了知识的海洋。

　　我爱读书!读书真好!

读书作文篇5

　　要说读书狂，在我认识的人中，莫过于我姑妈家的二哥了。他个子不太高，眼睛上架着一副近视眼睛，他很乐观，常常把眼睛摘后说自己比爸爸的眼睛好一千倍。我给他起了一个外号叫读书狂，此后，读书狂取代了他真正的名字了。

　　一次放国庆节，我去二哥家玩，推门正好遇到二哥要姑妈给他买书柜。姑妈说：我什么要买书柜？你又没有多少书，摆个书柜在那里，别让人笑话哟。二哥说：谁说我没有多少书？我有一屋子书。二哥见我来了，要我去评评理。我便建议去看看到底有多少书。二哥把我带进一个房间，看到他房间的椅子上，桌子上，只要能够放书的地方，到处都是书。虽说，到处都是书，但都是整整齐齐摆放有序。二哥对我说：看吧，我这么多书都没有地方放，应该给我买一个书柜吧。

　　姑妈第二天给二哥买了一个书柜。二哥忙于收拾他的书，我也去给他帮忙收拾，童话类、科普类、文学类分门别类存放。我询问二哥是什么时候买的那么多书？他停下手，找出一个笔记本，里面记着什么时候，在什么地方买的书，价钱时候多少。我又问：你时候从哪里来的钱买这么多书呢？他边收书边说：妈妈每个星期给的5元钱小用钱，我没有买小吃，有时候就存着，有时候与到我喜欢的.书就买了。贵点的书要几个星期的小用钱才能够买到。我接着问：你买的书都看完了吗？他不耐烦地说：我买书不看，不如把钱用来买零食吃？我敬佩他。不在说话了，继续帮忙他整理书。

　　书整理完后，刚好一满书柜。二哥就拿着一把他喜爱的书继续去看去了，理都不理我了。当姑妈把饭弄熟后，喊他吃饭。他说来了。等了一会，再喊他快来吃饭。他说：你们先吃，我把这篇文章看完了再来吃

　　我的二哥就是这样一个废寝忘食的读书狂。

读书作文篇6

　　书是人类进步的阶梯，书是鸟儿自由翱翔的双翼，书是知识的海洋，书是人类不可或缺的精神食粮。我爱读书，正所谓三日不读书，面目可憎。

　　读书可以让我忘记时间。《水浒传》是初三的必读书目，翻开洁白的纸张，一行行方正的字如小鸟一样跃入我的.视线，我立刻就安静下来，像只小虫，细细咀嚼“叶片”。在书中，我被宋江仗义疏财，礼贤下士的宽阔胸襟所折服；为林冲为妻子之事被人算计，差点葬生火海而打抱不平；因鲁智生行侠仗义，帮助金氏老人拳打郑关西而大呼过瘾……时间在流逝，我呢，却一点都没察觉。母亲进来提醒我该睡了，等把灯一关，我仍意犹未尽，打起了电筒继续看，结果一看又是一小时。

　　读书，可以让我们在面对诸多事情时多些前人的经验，也可以让生活变得更有诗意。

　　每每当我领略祖国各地的大好河山时，望着延绵的青山，不免会想起欧阳修的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”取得成功时诸葛亮的“不傲才以骄人，不以宠而作威。”会提醒我保持谦逊。当我面对困难想全身而退时，《钢铁是怎样炼成的》中“伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。”这一句话又鼓励我再次前进。

　　读一本好书就像是和一位高尚的人谈话，我爱读书，因为书是我人生的导航灯。“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”我愿一直在这知识的海洋中扬帆起航，在满满的书香中深深陶醉。

读书作文篇7

　　读书好，多读书，读好书。在我心里一直铭记着这样一句话。

　　读书是一种乐趣、是一种享受、也是一种休息，是一种修身之道，更是一种反省，是一个思想升华的过程；读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程；读书好比爬楼梯，当你从书中获得了知识，与此同时你的'脚已经向上迈了一个台阶；正因为读书，我们的人生才会更加灿烂，它能使我们看到未来的路。

　　‘鸟鱼飞先振翅，人求上进先读书’正值青春期的我们有着积极进取的心态，有着勇于拼搏的豪情壮志。因此，我们应该把读书作为一种享受，善于读书、热爱读书。

　　我在书籍中品味知识的博大精深，在书籍中培养、修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。

　　东晋诗人陶渊明，热爱田园生活，喜爱读书。他写了一首《杂诗》：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”告诫人们要珍惜时光，好好读书。

　　读书是永恒的乐趣。

读书作文篇8

　　最近，读到贾志敏老师写的一篇文章《老于的忧虑》（见《小学教学》20xx年第九期卷首语），“老于”是谁呢？于永正老师也。他到底有什么忧虑呢？还是先让我们来听听吧——

　　初春，桂林，我们不期而遇。是夜，我约他小叙。他不落座，右手斜插胸襟，频频走动。看他这模样，我不禁想起电影《难忘的1919》里列宁激动的样子。

　　他问：“老贾！你信不？”

　　“你不说，我咋信？”我期待他发表高见。

　　“全国百分之九十五以上的学生不会读书……”说到这里，他有些激动。

　　“你指的是‘朗读’吧！”我作了纠正，说，“你讲的，我信。”

　　老于所说虽有过激之处，但也不无道理。不少学生读书多年，最终仍“张口不会说话，提笔不能作文”，学的岂不是“哑巴汉语”？

　　听、说、读、写四种基本能力核心是“读”。唯能正确、流利、有感情地朗读课文，才可能“听得清楚，说得明白，写得生动”。老于的过激言辞，表明他对当前某些语文课堂的忧虑。

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　　说是“老于的忧虑”，其实，也是我的忧虑。

　　是什么让当今中国小语界的两位泰斗级的大师如此“忧虑”呢？一个重要的原因就是“全国百分之九十五以上的学生不会读书（朗读）”。果真如此吗？笔者曾在9所乡镇中心小学做过一个调查，一篇课文用两三个课时学完了，能正确流畅的读完全文的只占10%左右，但竟然有超过50%的学生还结结巴巴的读不通课文。“老于”的语气可能真的有些“过激”，但内容却没有丝毫“夸张”。这不能不引起我们广大小语工作者的“警醒”和“深思”，成为大家共同的“忧虑”。

　　早在1985年，美国著名专家学者组成的“阅读委员会”在《成为阅读大国》的研究报告中，就得出了这样震撼人心的结论：“给孩子朗读，能够建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且重要的活动。”“唯一且重要”足以说明“朗读”在美国阅读教学中的地位和作用。翻开我们的语文教案，每篇课文教学目标的第一条都是“能正确、流利、有感情地朗读课文”，可以说，这是阅读教学最基本的要求，最根本的任务，是阅读教学的“第一目标”。正如二位大师所言：“听、说、读、写四种基本能力核心是读。唯能正确、流利、有感情地朗读课文，才可能听得清楚，说得明白，写得生动。”因此，学会“朗读”在阅读教学中具有基础性、战略性的特殊地位，是阅读教学不容突破的“底线”。这样的“底线”大面积的“失守”，直接导致“不少学生读书多年，最终仍张口不会说话，提笔不能作文。”这一点毋庸置疑，更令人心痛！于是，我们不禁要问：阅读教学的底线缘何“失守”？究其原因，主要有以下几个方面：第一，我们不少学校和老师虽然也认识到“朗读”教学的重要性，但却没有真正把“能正确、流利、有感情地朗读课文”作为首要的`必成目标加以高度重视和持之以恒的加以落实；第二，长期以来，语文考查重“笔试”轻“口试”，甚至有“笔试”无“口试”，这样的考评机制也直接影响了朗读教学目标的达成；第三，中国特色的大班额（一个班六七十人司空见惯）给守住这一底线也增添了不小的难度。

　　扪心自问，作为一名小学语文教师，如果连这样的“底线”都守不住，夫复何求？那么，在中国特色的大班额下，如何才能守住这一阅读教学的底线呢？

　　一、落实硬性指标，确保朗读时间。

　　要想“收复”和“保住”“朗读”这一阅读教学的“底线”，保证充足的读书时间是前提。而在“全国百分之九十五以上的学生不会读书”这一严峻形势下，必须严格落实硬性的时间指标及与之相应的明确要求。

　　1．课前“预读”一刻钟——做到“书不读熟不开讲”。

　　所谓“预读”就是在学习每篇课文之前让学生自己在自学生字新词的基础上“预先”读课文，要求比较顺畅的读完课文，力求做到：“字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。(朱熹《讯学斋规》)这样的预读时间下限是“一刻钟”，也就是最少要读一刻钟，每个同学还可以根据自己的实际情况延长各自“预读”的时间。总之，通过“预读”要把课文基本读顺，读通，读熟，从而真正实现“书不读熟不开讲”。

　　2．课中“练读”一刻钟——做到“让读成为主旋律”。

　　“书声琅琅”应该是语文课堂的显性标志，“朗朗书声”也应该贯穿于教学的全过程，成为“课堂教学的主旋律”。要求课上学生读书的时间不少于一刻钟，也就意味着语文课堂上有近乎一半的时间让学生在读书。因此，必须把教师“讲”的时间进行最大限度的压缩，也就是说教师能不讲的坚决不讲，可讲可不讲的尽量少讲，留足充足的时间让学生采取多种形式反复诵读课文，力求做到“诵数（多次诵读）以贯之，思索以通之。”（荀子）

　　3．课后“回读”一刻钟——做到“故书不厌百回读”。

　　“回读”是指学完课文后回过头来再读课文。这是对课堂“练读”的补充和巩固，是对课内学习的深化和提升，也必将达到“温故而知新”的功效。正如苏东坡有诗云：故书不厌百回读，熟读深思子自知。所以，我们必须确保回读“一刻钟”不动摇，鼓励学生经常“回读”，反复“回读”。

　　如此算来，只要我们认真落实这些硬性指标，一篇教学两课时的课文，给予学生读书的时间就超过了一个小时，也基本达到了苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所提出的“每天最少有半个小时对新课文进行有表情，有理解的朗读”的要求，这无疑为我们守住阅读教学的底线提供了充足的时间保证。

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