当前位置：优秀范文网>作文大全>体裁作文>抒情>抒情作文

抒情作文

时间：2024-02-26 10:46:24 抒情我要投稿

【集合】抒情作文6篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的抒情作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【集合】抒情作文6篇

抒情作文篇1

　　写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文；但是，就总的情况来看，这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因何在呢？改善这种状况的途径在哪里呢？

　　做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。

　　写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。)

　　观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。

　　按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的.模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。

　　以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。

　　当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。

　　以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。

　　中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分

　　析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。

　　绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的

　　主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。

抒情作文篇2

　　每个人心中都有自己的路，人们的路起点不同，终点不同，方向不同。相同的是：自己的路，必然通往属于自己的梦。

　　路途中，是很少会出现路口的。若出现了，则说明你的心已有些许偏离通往某个终点的'路。另外的那条路，是风和日丽的，只需轻轻一跃，便可跃过路途中的数个障碍;而属于自己的大道，是充满泥泞的，它充斥着荆棘蛇蝎，每一个关卡都令人费尽了心思与精力。然而，人们的心思与精力几乎已在第一关用完了，我们只是靠着最后一点力量，永久地在路上走着，直到终点。

　　费尽千辛万苦的人，才能走向终点，而那些人走的是数不清的，向上的台阶。其他人走的不是通往无底洞的下地之阶，就是未曾动过的平路。人们大多数不够勤奋，总是想着不脚踏实地，通过各种不正规的方法走向属于自己的终点，不想，最后却只是在原地踏步。

　　路不朝向云雾之间的某个地方，它走向你的起点。然而，起点将由你的努力而改变。或慢或快，它将变成你人的终点--当然，也有人不曾拥有属于自己的终点。

　　在你梦开始与结束的地方，不要为梦太过努力，更不能对它不曾动容。

抒情作文篇3

　　从小就听着家长这样的教诲：“孩子，你一定要好好学习，不要输在起跑线上，到时就赶不上人家了！”

　　一开始，我也认为这样的话很有道理，可当我上了徐家私塾，遇到了徐老师，我才明白学习不是这么一回事儿。

　　徐家私塾的学生，都是来自全杭州市在数学方面的佼佼者，他们有的一星期上四五个奥数培训班，有的从一年级就开始学奥数，我却起步晚、做题少。我与他们的距离似乎是遥不可及的'。但我百思不得其解的是：为什么我的成绩一直在班里名列前茅？直到那一次上课，我才知道了答案……

　　“人家蓝欣同学、何书乐同学的好成绩是怎么来的？谁来说说看？”批完回家作业本，徐老师突然发问道。我环顾四周，观察着谁能解答这个问题。

　　没有人举手。教室里静悄悄的，只听见翻回家作业本的“哗哗”声。

　　这时，徐老师莫名奇妙地笑了：“同学们，你们要记住，凡事不怕输在起跑线上，只怕输在终点线上！”刹那间，我好像明白了什么。“你们看看，他们每一次作业都很认真，字迹清爽，过程详细，完全把老师教过的知识应用到题目中，他们是用尽全力在做的。再看看有些同学，不但偷工减料，字也写得马马虎虎、潦潦草草，明显态度不端正。老师也知道，你们很多同学兴趣班不少，关于‘起跑线’的观点你们也不会少听，但你们认识什么是学习了吗？”说着，老师顿了顿，神情变得严肃，“学习是要一步一个脚印、努力向上的！”

　　听完老师这番话，我心中的疑云顿时无影无踪。学习无非是把知识“吃”掉，充实自己。然而一下子吃得太多，或是吃了不该吃的东西，就会肚子疼。踏踏实实地学，认认真真地做才是最重要的。

　　赛跑中，难免会在起点上落后，但要在过程中奋起直追，一步一步地跑好，尽自己所能，让自己成为最后的赢家，完美地胜出在终点线上。

　　看着同桌一脸疑惑不解的神情，我笑了，我在心里对他说：“这句话会让你受益匪浅的！”

抒情作文篇4

　　时光！时光——你慢慢走，请再多停留一会儿，我还不想说再见。

　　时间不待人，不错的。三年时光转瞬即逝，不留任何余地。等我再次拾起，却也临近中考了。所以，请允许我在此留下一段记忆，就当是对过往的回忆吧！

　　欢快而美妙，这是初一的旋律。天真纯洁，自由自在。像是正在破枝而出的春笋，渴望长成翠竹，却还不忘与雨的嬉戏，与风的赛跑；像是枝头青葱的繁叶正荫庇着果实，却也不忘与阳光的交涉，与飞鸟的对话；像是含苞待放的花骨朵儿，渴望开出美丽的花却也留恋着枝干的怀抱。初一是美好的，是步入人生轨途的开始，也是未来道路上的奠基。初一是充满希望的，“从头到脚都是新的”却也是近乎空白的，它需要我们仔细地去填充，认真地去诠释。啊！致予我那已逝去的初一，即使我还不想说再见。

　　不紧不慢，轻缓自然，这是初二的`旋律。踏着刚刚好的步伐向我们走来，伴带着一份快乐——“你好！欢迎步入青少年的行列，我带了属于你们的五四，希望你过得愉快！”伴带着一份紧张的责任感——“嗨，你即将面临初三，也就预示着要为自己的前途奋博了，加油！在这一学年度里有种种困难等着你去克服，请带着勤奋刻苦奋然起航！”伴带着隐隐约约地成熟之气——“很高兴与你相识，这一年里，你需要全方位地成长，不可以意气用事，不可以逢事必哭，要勇敢、坚强地走下去！”最终，我走过了，走过了初三。啊！致予我那逝去的初二，即使我还不想说再见。

　　紧密而又充满了使命，这是初三的旋律。这一年里，中考与我们紧密相连，也就预示着更多的任务聚集在了我们身上。这一年里，我们不能说得太多，我们最好的代言是行动，是拼搏！努力吧——拼、拼、拼；进、进、进！致予我那正在进行时的初三，希望我能为你填上圆满的结束语。请等待我。你也同样期待，不是吗？

　　走过境迁，回忆在此刻凝结……对不起，我还是不想说再见。

抒情作文篇5

　　夏日，总是有些烦闷。更何况是在如此漫长的假期里。正午之时，太阳总是高挂在天空，火辣辣地照耀着乡村里的每一片土地。

　　在屋里，即便是吹着风扇，坐在凉席上，身上却还是止不住的出汗。于是，就索性脱掉上衣，光着膀子躺在竹床上，等待着夏夜的降临……

　　傍晚时分，当太阳的最后一缕光辉褪去，转眼间夜便蔓延了整个小乡村。这时，空气也变得放松，用她的温柔爱抚着这夜晚。屋内的我察觉这一切后，便带上竹床不紧不慢地走出房间，继而便躺在床上：任晚风吹过脸，望着满天的星，耳边一声又一声的蝉鸣，偶尔还有一两声风吹树叶的沙沙声，不狂躁，不静谧，有的只是刚刚好……

　　深夜将至，庭院里的夜来香和曼陀罗便争相开放，散发着迷人的香气，钻入鼻孔，沁人心脾。当花谢败后，香味却久久不能散去，弥漫在空气中，愈飘愈远。自己则享受着这一切，放松全身，享受着夏夜。闭上眼，在记忆中寻找，翻涌，偶尔想起一两句古风歌曲，哼唱着，谈不上静，谈不上喧。有的只有忘我，就这样，沉醉在夏夜里，久久不能自拔……

　　假日里，总会有亲戚来，然而一小住便是四五天。小院里边也没有了往常的安静，倒增添了些许的热闹：烤架摆在院子里，支起一个圆形大桌，放上西瓜，啤酒，饮料。烤炉里的'火也正旺，给那些串上的肉涂上油，放在烤架上，火苗便窜到肉上，发出嗞啦啦的响声。约莫半钟头，空气中浓郁的肉香钻入鼻孔，便知道肉已烤好。放在桌上，大家也不拘束，一人拿起一串，混和着啤酒，饮料，西瓜匆忙下肚。好像从没食过人间如此美味一样。大人们聊天，划拳，小孩子们则在院子里你追我赶，尽情嬉戏……

　　凌晨时风，人们才忽然想起睡觉，便不欢而散，似乎在怨时间老人把时钟调的太快。当躺在床上，窗户正向着月亮，月光被扯进屋里，将屋中照得特别亮，于是乎，起身伫立在窗前，自己的影子被月光拉扯地特别长。看着夜空中一轮新月，繁星点点。这才忽地想起李白的一句诗：举杯邀明月，对影成三人。

　　而此时，此处，此景，尤我而言，是否只是缺一杯酒罢！

抒情作文篇6

　　你伴我着成长，我陪着你变老。——题记

　　有个人，给予我无私的爱，让我享受到父爱如山的滋味；有个人，费劲脑筋想办法，让我脸上带有欢笑；有个人，可以用生命去守护我，不受到一点点伤害……这个人，就是我最亲的人——大爷，我要陪着他一起慢慢变老。

　　生活似乎把所有的不幸，都强加在我的身上。让我感到欣慰和自豪的，是有一位好大爷。不知没有他，我和妹妹还在不在人世。爸爸从来没有管过我和妹妹，反而却插手不该做的事。没有大爷，我和老妹就似孤儿一样。大爷的陪伴，使我有活下去的勇气。面对生活带来的不易，我难免会怨天尤人，似乎总是埋怨老天有太多的不公。大爷总告诉我，不要有过多的抱怨，谁都要面对摆在你前面的现实。的确，是应该去接受和欣然去面对，残酷的现实。

　　大爷没有一儿半女，拿我和妹妹当亲生的一样，甚至已经比亲的还要亲。从小我就喜欢缠着他，因为在幼小的我眼里，大爷总比爸爸温柔的`多。以前从来都没觉得，大爷有多老。可能是因那时，自己太过年少，还看不出老吧！随着时间慢慢的推移，我和妹妹渐渐的长大，而大爷在慢慢变老。看着大爷日益变老，自己心里也不是滋味，满满的心疼和不舍。忆起幼时的那些记忆，依旧是那样的甜在心头。

　　从小就喜欢和大爷去赶集，大爷赶着驴车坐在前面，我坐在后面，驴车缓缓向前行走，后边铃铛声响个不停。大爷不管有钱没钱，都会给我买点吃的。哪一次不叫我去赶集，我就会哭个不停。女孩爱美之心，人人皆知。有一次，我感冒了，只好待在家里，没有去上集市，大爷问我要什么，一支口红，我回答说。”行，你好好的在家待着。回到家中，大爷真的给我买了口红。现在我还清晰记得口红的样子，那是两个盖头的。一头是红色的口红，另一头是白色的眼影。我瞅见一眼，就爱不释手了。

　　现在回想起，大爷真的是太爱我了。几岁的孩子说要口红，就给买了，我得多么的幸福。小时候，亦喜欢缠着大爷梳头发，每次都是那样的享受和满足。时隔数年，大爷再给我梳妆，另有说不出口的韵味。木梳慢慢从头发下滑落，回忆被越拉越长。谢谢大爷为我梳妆，同样还是满满的享受与满足。因为有你无微不至的爱和关怀，我才这样善良、友爱；因有你的陪伴和守护，我才从未害怕；因有你的不离不弃，我才不会抑郁许久……能够遇见你，是我这一生中最大的幸运，亦是最大的幸福。

　　家有一老，如有一宝。我要拿你当宝一样，紧紧握住不放手。看着年迈的你，心有太多的舍不得。我爱您，不管我走到哪里，都会时常的去看您。你放心，我什么时候都好，不要惦记着我。

　　我能想到最浪漫的事，就是陪你慢慢变老。——后记

【抒情作文】相关文章：