感悟作文

感悟作文4篇[精华]

　　在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的感悟作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

感悟作文 篇1

　　当一只脚从紫罗兰花瓣上无情地踏过时，花瓣却将香味留在了那只脚上。我想这就是宽容。

　　宽容是心的感悟，是爱的流露。

　　有时我们会因为任性向父母大发脾气，甚至冷眼相对，而他们给予我们的永远是不尽的关怀。

　　有时我们会因误解而厌弃老师，而他们给予我们的永远是谆谆教诲。

　　也许我们只能对所爱的人宽容，有这样的胸怀已很伟大，但宽容的高境界是对所有人的宽容，是心灵的纯净。

　　正像花瓣那样，无情的大脚结束了它微弱的生命，可它却将余香送给大脚。与人交往，抑或简单，抑或艰难。难得是意见不同，目的不同，而当我们都退一步时，一切也都变得简单，因为退一步海阔天空。每个人都会犯错，或有意或无意，但不管怎样，心灵总会不平静，这时候最需要的就是一个微笑或是一句宽慰的话语，这样就可以拯救一颗受伤的心。

　　如何可以使自己变得胸怀宽广呢？首先不要以自己为中心，不要希望别人围着自己转。每个人都是独立的，对事物有各自的.见解和处理方式，不要将自己的观点强加他人，所谓求同存异正是如此。其次不要把个人利益看得太重，如果总是担心别人的做法会损害自己的利益，那么这样的事一旦发生，就一定会迁怒于他人。当然如果自己修养不够，做到宽容也很牵强，所以要不断提高自己。

　　一个人的快乐，不是因为拥有的多，而是因为计较的少。生气是愚人做的事，因为那是在用别人的错误惩罚自己。当我们抓起泥巴抛向别人时，首先弄脏的是我们自己的手。可当我们送花给别人时，首先闻到香味的也是我们自己。

　　宽容吧！宽容对人，宽容对己，不要牵强他人，也不要苛求自己，做一个愉快洒脱的人。虽然我们不是如来，却可以拥有如来的心境。

感悟作文 篇2

　　一年四季，交化多端。万物也跟着它变化起来了：有的开始了自己的新生命；有的正处于一生的辉煌时刻；有的却渐渐地衰老了……四季中，不知有多少植物，在我眼前展现这辉煌一刻。

　　拈花一笑

　　走进小区，便看见一个宽敞的大坝子，那里有一群孩子在玩耍，他们一边拼命地跑，一边呵呵地笑，开心极了！充满着勃勃生机的春天散发出的清香，把他们都熏乐了。

　　忽然，在那个坝子的旁边，我看见了一朵花。它傲然挺立在草丛中，像是一名士兵站在那里，守卫着这片土地。它的花瓣是粉红色的，衬托着那金黄色的花心。它孤傲地屹立在草丛中，却依然顽强地挺立着，给人带来一种凄凉的美。起初，我还想把它移栽回去养着，可后来转念一想：它有它的自由，有它的想法，有它喜欢的环境，我是不是不应该去干涉它呢？人不也是一样吗？有自己的生活、有自己的权利、也有自己最想做的事情，我们也不应该干涉别人一定得按照自己的意愿做事。想到这里，我又转身看着花，甜蜜地笑了。

　　静听雨呤

　　“哗啦啦……”被大雨声惊醒。我打开窗户，看着这倾盆大雨，静静地听着雨的声音，感受着夏天的雨和春天、秋天、冬天时的'区别，原来，夏天下的雨是闷雨，虽然降温，却依然闷热，而且夏天的雨没有规律，说大就大，就小就小，说停就停……我忧郁的情绪豁然开朗起来，我喜欢雨，它能给人们带来清香的气息，能让庄稼活得更加滋润；我喜欢夏天的雨，它毫无规律，每一秒我都在期待下一秒的变化。

　　笑看叶舞

　　秋天是收获的季节，在城市中生活的人们，无法感受到丰收的喜悦。万物跟着迅速地变化，小区里的梧桐树就是令我吃惊的地方：树叶渐渐枯黄、纷纷落地了。看着这落叶飞舞，我禁不住发出感慨：树叶也有生死。春天，它们刚刚发芽；夏天，可以说是它们的辉煌时期，也为我们遮阳；秋天，渐渐枯黄了，落地了；到了冬天，它们都不复存在了……它们完成了自己的使命：给人类创造新鲜空气，美好的环境，迎来的便是死亡。人的一生不也是一样吗？人难免一死，但只要你珍惜生命，很好地利用有限的生命创造出无限的价值，你便能体会到人生的乐趣！

　　这便是自然给我带来的思考，我会继续在大自然中寻觅，寻觅着另一处自然之景。

感悟作文 篇3

　　如果有人问你世上最伟大的爱是什么？你这时一定会回答“母爱”。母爱是伟大的，可是体现出母爱的每一件事却是渺小的。

　　母爱如三月的春风让人感到温暖，如夏天的凉茶让人神清气爽。正因如此，人民公仆孔繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家为80多岁的老母亲洗澡，而为母亲洗脚成了当今学子必修的课程。母亲爱子女的方式不同，多数母亲的爱是说教式的，一件事三遍四遍地絮叨。曾几何时，我们嫌母亲让人烦……随着年龄的增长，我们慢慢理解母亲的爱。

　　升入初中，作业渐渐多了起来，我每天都要写到很晚，又因为初中是非常时期，是一个转折点，所以一定要好好学习。可是我从小好动爱玩，对学习不是很认真，为此，妈妈很生气。有时我糊里糊涂地做完作业时，妈妈总要为我检查一遍，每当看到我书写潦草或做错题时，妈妈总要骂我一顿。严重时还会拧我的`耳朵，当时我对妈妈打骂我感到很生气，我认为我学习好不好与她无关，妈妈是“狗拿耗子——— 多管闲事”。随着年龄的增长，我渐渐明白了母亲的良苦用心，明白了妈妈拧我耳朵的“最终目的”。

　　这都是因为爱，因为我们是她们的儿女，她们有义务爱我们，但多少年后我们何尝不是同样有义务去赡养她们呢？

感悟作文 篇4

　　《练就基本功何愁不创新——作文教学中的几点感悟》

　　近几年来，中高考作文主要形式是想象型作文、评述型作文、感悟型作文和话题作文。这些形式大多适应于考生尽情发挥，具有开放性和辐射性，给考生很大的想象空间，题材灵活，立意多元化。

　　作文重在求新。构思、立意、形式、取材等都要创新，方能赢得读者的青睐。对于考场作文，一般人都有话可写有生活素材填充，但关键在看谁写得新，写得巧，写得深。作文教学也就要顺应时代的要求，不断鼓励逆向思维，创新能力。不满足于一文体的要求，不局限于单一的形式，不限制统一的主题口味。要让学生发挥自己的优势，选择自己感悟最深的素材，精凿细雕，体验真情实感，尽情展现精彩而有价值的生活片段。

　　在近二十多年的作文教学中，尤其是十余年的初三作文应考，面对一系列的困惑、茫然、成果、回报。体验作文教学中的喜怒哀乐。随着中考出题的轴线，我愈加体会到：要培养创新能力，要增强作文中的自我参与意识，摒弃虚伪的、单一的框架，展现学生自己的个性，把作文视作谈心话情的窗口。“以我手写我口，以我口写我心”。大胆提炼，改造生活素材，写景状物，抒情言志、阐述自己的世界观，写出作文的生气，志气。下面我班门弄斧，从四个方面浅谈一下关于作文创新的有关领悟。

　　一、加强语感训练，充分体验生活

　　语感是长期规范的语言感受及语言运用口对生活素材能直接自然感悟的能力。加强语感训练，主要就不同生活原型及已形成的书面文字进行语感实践，让学生多读，多听，多说。课内阅读和课外阅读是强化语练的直接办法，都是现实生活的反应。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”强调了阅读的重要性。它是提高写作水一平的基础，是我们对现实生活进行感悟的直接窗口。它将感性和理性结合起来，是对生活素材的加工完善。

　　目前，初中语文课本已经加强了阅读材料和听说训练，教材的改革体现了时代需要能将课本知识灵活掌握，在实践中自然渗透的素质人才。而不是那种呆板机械，满堂灌的接受型的高智低能的人才。首先，阅读可以促进学生学会审题。课堂又作为学生模仿写作的范文，告诉学生文章写了些什么，为什么这样写新不新颖：让学生自然领会了设题的技巧。其次，阅读可以锻炼学生别出心裁，新颖立意的能力。再次，阅读与欣赏还可以提高学生构思技巧、布局谋篇的能力。在阅读中，可以见识许多匠心独运、风格各异的优秀作品，欣赏和领悟到各类文章的篇章结构、写作技巧、选材组料特点等，从而提高写作能力，追求作文构思的创新。

　　二、告别模式化，追求真情实感

　　作文要创新，就要说自己的活、抒自己的情，就要说真话，表达自己对事物独有的感受和体验，就要打破模式的束缚、抛弃机械套用、模仿。如写老师，既可以抓住老师的“慈祥”、温和，也可以抓住老师的严厉、规范;既可以写老师教学上的一丝不苟、幽默风趣，也可以写老师上课的迟到，进而分析其原因;一甚至还可以采用一些“巧合”构思，但在刻画时，应抓住老师平时严格守时、一丝不苟作铺垫，再来对老师倦怠的外貌、嘶哑的语音、乏力的动作进行“精雕细刻”，展现出一个有事有情有背景的完整的故事情节。

　　再如在以“乡情”为话题的作文里，我们就应独辟蹊经，追求生活的真实，多找一些生活的趣事。譬如给病中的爷爷吃“燕窝”而去掏燕子的巢，把胡萝卜当人参去喂爷爷……刻画妈妈的“唠叨”是一首动听而优美的音乐，并加上插叙回忆从前总暗自埋怨妈妈的唠叨，好像是多些一举，没有组给自己一个自立、自信、自由的空间……让作品充满长辈爱晚辈、晚辈孝长辈的亲情。

　　所以，追求真情实感，告别传统的作文教学的模式，激发学生的创作热情，最大限度地激励学生对生活素材的自由发挥，各抒己见，再加以正确引导，才是作文教学的发展趋向。

　　三、摒弃骨架式，塑造作文灵魂

　　很多学生掌握了大量的.生活素材，知道将生活原型存人“仓库”，但在写作过程中却缺乏应有的创造形式，单一追求“尖腹大脚底空”的框架。

　　从近几年中考获得高分甚至满分的作文来看，他们除了语言优美，内容充实想象力丰富等特点外，还有一种别致新颖的结构形式。他们根据自己的个性，摒弃了骨架式，灌输新鲜血液，塑造了作文活鲜鲜的灵魂。

　　作文的形式是为内容服务的。充实的内容还须别致的作文形式才能锦上添花。作文的形式多种多样，不一而就。还有的作文采用书信体，也较好地表现了作文形式的新花样。这种形式可以激起学生的创作冲动，说心里话、谈感想、提观点。使内容丰富、情感真诚，以最佳的心态如同和对方谈心一样表达主题。

　　四、拓展想象空间，张扬学生个性

　　作文教学应该大胆鼓励学生用“心”作文，写出“生活化的作文”、“信息化的作文”、“创新的作文”，最大限度地张扬其个性。

　　首先，要给他们一个创造的空间。在相当一段时间的应试教育中，教师在布置作文时往往锁定一个题目、读两篇例文，然后让学生作文。这样一来，就限制他们选材、构思的自由，定下了他们写作的“轴心”，也就扼杀了他们想创新的思想意识。

　　其次，要让学生获得真正的心灵自由。这就意味着应该允许学生写自己的文章，对其个性尽量宽容，以拓展其创造空间。学生往往具备一种依赖思想，对老师有一种崇拜，导致作文思路，技巧如出一辙。他们会仔细揣度老师的看法，迎合其胃口，他们在写作过程中就无法说真话、诉真情，总(转下页)(接上页)觉得作文是写给老师看的，于是有的就怀着一种敷衍态度。这就占据了学生的创造空间，使学生作文缺乏个性特色。我们应该给学生心灵活的自由，尽量发挥个人特长，写出文情并茂的好文章。

　　第三、要根据不同层次的差异，因势利导，心灵沟通。要体现出不同层次的特色，首先承认个性的差异。对于他们的写作语言、技巧、主题分别给予不同程度的鼓励、诱导，做到因人而异，因材施教，教师要注意发现学生各自的潜能，除给予肯定外，还要给予指导，使其挖掘出个性化语言，经常的沟通，会融洽师生关系，激发学生的写作热情。

　　学无止境：教无定法。在探索作文教学的旅程中，我愿与所有同行一起研讨，尤其是向有经验的前辈学习。愿这篇抛砖引玉的劣作，能赢得广大教育T作者的指导，促进我在今后作文教学，教法的改进。

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