六年级作文（优秀6篇）
在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的六年级作文7篇，欢迎大家分享。
六年级作文 篇1
理想是人生导航的灯塔，我们每个人都有自己的理想。小时候，在我那小小的百宝箱里，也装着五彩缤纷的理想。今天我就打开我的百宝箱，把里面的宝贝一一拿出来给大家瞧瞧。
小时候，我常常想：我长大了要当一名明星，站在闪亮的舞台上，向人们展示我嘹亮的歌声和优美的舞姿。在长大的过程中，我终于明白了，原来明星的背后也充满了辛勤的汗水。明白了“台上一分钟，台下十年功”的含义。
转眼间，我已经是一个六年级的学生了，我不再是从前那个不懂事而又胆小的我了。我的理想也悄然地发生了变化，开始懂得，理想并不仅仅是一个人的'梦想，它是一个人人生奋斗的方向标，是要经过种种考验，努力学习和工作来实现的。虽然我的第一个理想成了泡影，但我的第二个理想也随之踏来——科学家。我知道这个理想实现会很难很难，但当我充满自信地将我的理想告诉我的同学们：我一定要当一个科学家，为祖国做贡献。话音刚落，却引来了一阵嘲笑。但这些并没有动摇我的决心，虽然它的实现会很难，但我必将用我百倍的努力去实现它。
也许以后我的理想还会改变，但又一点我是肯定的：无论我长大以后参见什么工作，我对自己的要求就是一切都从小事做起、从自身做起，做一个对社会和人类有作用的人。
六年级作文 篇2
笑能让人心头漾起暖意，笑能化解人与人之间的矛盾，笑能让人的心情开朗，愉快。有了笑，才让我们的生活更加精彩。
我曾在电梯里就遇到这让心头激起暖意的事。那天我打算去姐姐的房间，我站在电梯门口，一会儿门开了，许多人蜂拥而至。其中一个是抱着小孩的.阿姨，大约一米六五的样子身子肥肥的，手中的小孩还在睡梦中。另一个是长的漂亮的姐姐，个儿挺高，看上去眉清目秀。
电梯上十分安静。忽然，一阵悦耳的铃声打破了寂静。原来是那位姐姐的电话，她快速掏出手机，按下了接通键，生怕惊动旁边熟睡的小婴儿。然后她的一连串的动作令每个人感动：她退到角落里，放小声音，用手挡住嘴巴开始讲话。一点也没惊醒那个小不点。
等她打完电话，阿姨对她投去赞扬的目光和表示感谢的微笑，并肯定地点点头，姐姐十分害羞，但也投去应该这样做的微笑。
走出电梯，我全身被一股暖流所包围。是啊！在如今这样和谐的社会，有这么多爱心人士，都十分值得我们赞扬。让我们一起向这些人投去赞扬的微笑！让笑和爱充满人间。
六年级作文 篇3
正月十三，是奶奶的生日。我们提前一天回了壶天。其实，除了给奶奶过生日，我更期待的是从今天晚上开始的火龙灯表演。
壶天火龙灯是壶天的重要民俗活动，从每年正月十二到正月十五，历时四天，是壶天人民酬还神愿，叩谢龙恩，舞火龙灯的大喜日子。每年，整个壶天镇的人全力以赴，全街动员，有钱的出钱，有力的出力，共同完成这一项盛事。对于壶天镇的人来说，耍了火龙灯，年才算真正过完。
壶天火龙灯传承了170多年，现在已被列入湘潭市第二批非物质文化遗产，湖南省非物质文化遗产保护名录。到了奶奶家，已经快下午5点了，我来不及休息，向奶奶问了一声好就匆匆跑到了奶奶屋后的'坪里。这里，是今晚起灯的地方；这里，也是今晚盛会的开始。不过，现在这里还很安静，只有一条长长的巨龙威风凛凛地倚靠在墙边。人呢？原来，人们都在吃饭，大家吃饱了，晚上才有力气舞龙。
从6点开始，人们陆陆续续来到坪里，有来参加这一盛况的，有舞狮的，有维持秩序的工作人员……大部分都是本地人，但也有很多从其他地方赶来参加这一盛况的。
晚上7点，火龙灯会正式拉开序幕。锣鼓声响起来了，鞭炮声也响个不停，天上盛开着灿烂的烟花，孔明灯带着人们美好的祝愿缓缓升向天空，一条火龙在场地正中央盘旋。
火龙虽是蔑扎纸糊，却能保护里面的熊熊火焰，造型也是巧夺天工。龙的睛睛是探照灯，被龙盯上时会有强烈的眩光；龙口大张，威风得很；龙头后面还有十个龙节（每节近三米），用绳索连接，龙头、龙节、龙尾成一整体，上披龙被；火龙全长三十米，四十多支蜡烛插入珠、头、节、尾。随着一声“走起”，火龙活了，在龙珠的指引下，穿行在鼓乐中，穿行在鞭炮绽放的烟雾之中，穿行在观众的哎呀声中。
我牵着爸爸的手，随着火龙灯，也穿行在人群中。火龙灯会走过每条街每条巷，会走过每一家。家家户户也早亮了红灯笼，在凳子上，桌案上，台阶上，点燃香烛，摆上牲酒，专等火龙一到就点燃鞭炮和焰火，俗称“接龙”。
夜深了，火龙灯也走完了所有的路程，回到了最初的地方，人群也渐渐散去，我翻看着手机里的照片和视频，期待着明天的到来，我还想再看看那条威风的火龙！
六年级作文 篇4
万物在传递中绵延不已，一棵小树在传递中长成参天大树，一小根丝瓜藤在传递中布满整个篱笆棚，蒲公英的种子在传递中遍布每个角落……
小的时候，我家门前有一棵正在成长中的小树苗，那棵小树苗在我们搬到这里前就已经存在了。它的叶子少得可怜，只有屈指可数的几片，但却十分翠绿。我第一眼见到它就被它深深吸引了。于是，我主动承担下了培养它的重任。
它脚下的土壤早已干裂，小树根仿佛一碰就碎。它居然能在如此恶劣的环境下存活着，这更加坚定了我培养它的决心。我每天都会按时给它浇水、施肥、松土。它越来越强壮了。可是这时，妈妈对我说我们又要搬家了。我十分不舍，却又无可奈何。我再三拜托新来的主人家，一定要帮我照顾好它。
从那以后，我每隔一个星期，都会回去看一看它，生怕它过得不好，但很显然，我多虑了。小树苗越长越高，越长越壮。
上了初中后，我就没那么多时间去看它了。一次，我抽空回去看它时，发现是另一个陌生的面孔在照顾它。那个陌生人十分细致地照料着，打听之后，才知道之前那家人也搬走了，这次搬来的是一个园艺师。
现在，我在北京生活了，那儿的.老房子也已经拆迁了。我以为那棵小树苗早已消失在一堆废墟里。可有一次，我回无锡恰巧路过那边，发现在一堆废墟中有一棵大树昂扬地挺立着。我迫不及待地跑过去，发现环卫工人正为它浇着水……
万物在传递中绵延不已，就像这棵快要干涸的小树苗，它在传递中起死回生，在传递中茁壮成长，在传递中枝繁叶茂！
小树苗的生命是这样，植物的生命是这样，动物的生命是这样，我们人类的生命何尝不是这样呢？爱与善，让所有的生命繁荣滋长！爱与善，让这个地球生机勃勃！
让人人都参与进来！
让爱与善，永恒传递、生生不息！
六年级作文 篇5
[设计依据与教学目标]
写人记实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。并且具体、形象、生动的描写，最能激发学生习作的情感，使之感受深刻，乐于习作练笔。教师引导学生通过习作练笔，帮助学生夯实记叙和描写的基本功，可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。
写人记实作文的教学目标是：(1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。（3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
[教学过程与教学策略)
一、启发回忆，确定习作素材
为了激发学生习作的兴趣，教师可采用“迂回”的方式向学生提出习作的要求，启发学生从回忆自己的生活人手，帮助确定写作的素材。
1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象
教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来：
最需要告诉老师的那个人
这个人给你印象最深的事情（可以几件）
2.分四人小组互议，相互启发，确定习作题目
教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。
二、读写联系，领悟写法规律
学生的习作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写入文章的一般规律。
1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。
2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
3．指导学生从习作“病例”中领悟写法。
把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论。
(1)启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在我把这篇习作带来了，请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见，行吗?
（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组（或同桌）互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？
（3）引导学生归纳写法：教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。
三、构思起草，修改完善
1．创设情境，激发构思起草的兴趣：
教师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培养学生快速表达的能力)
2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
3．对在25分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
4．指导修改，完善习作：
(1)启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢!
(2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
(3)同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(4)课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的－现在怎么修改的－为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
(5)评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。
四、指导评赏，成就激励
1．启发谈话，激发评赏的兴趣。
启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。
你的习作通过自己几次修改，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文：如果你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖”。
2．示例评赏，启发自我评赏
教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
3．教师组织学生评议班级“浪花奖”。
4．创造发表条件，激发学生的'成就动机。
(1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册，在班内(或学校同年级内)传阅。
(2)鼓励学生将自己的习作寄给远方的亲人。
(3)鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校画廊投稿。
(4)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。
(5)当学生的优秀习作积累到一定的数量后，教师可鼓励学生编自己的优秀习作集，真正让学生感受到作文是他们精神生活的一个重要组成部分。
[评析]
以上作文教学设计体现了以下“三性”：
1．情意性。首先，教师采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出习作的要求，让学生领悟到“我需要表达自己熟悉的生活”，使学生有了宽松的写作心境，变教师“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。其次，教师采用评奖、提供发表条件等多种激励措施，可以充分调动学生习作的积极性，让学生在习作训练的过程中受到情绪的激励、情致的唤醒和情感的熏陶。作文教学实践告诉我们：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，他们才能在自己的作文内容中产生丰富多彩的思想、情感和语言。
2．自主性。学生是习作的主人，教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主回忆和选择习作素材、自主构思起草、自主领悟写法、自主修改和评赏过程。并且，学生的自主学习体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的和谐共振。
3．规律性。小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从“积累(生活和阅读)一构思一修改一评赏”几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践一再认识”的认识论原理，也符合学生习作由“感悟生活－理解表达－修改完善－评赏提高”这一心理规律。
六年级作文 篇6
夜深了，月亮姐姐出来了，星星妹妹也调皮地向我们眨了眨眼睛，夜晚那么的宁静。可是，有一个地方却无比的喧闹，那个地方就是——喧闹城。
喧闹城就是这样，只要人们迈进了这座城市，那杂乱的声音交织成一片灌进耳朵里，实在让人心烦。
第二天早上，很多人发现自己的耳朵不见了，他们惊慌失措起来，急忙跑去报告市长大人，这可急坏了市长大人。市长大人带着他的秘书亲自去寻找失踪的.耳朵。
市长大人找呀找呀，穿越了沙漠，越过了长江，终于在一片名叫宁静草原的地方找到了消失的耳朵。市长高兴地对耳朵们说：“可把你们给找到了，你们快跟我回去吧!”“不!”耳朵们一起说，“城市里太吵了，街道上到处都是噪音，人们都不遵守公共生活规则，不讲究文明礼貌，弄得我们的兄弟都聋了好几个，要是我们不早点过来，恐怕就要上天堂了。”市长大人说：“只要你们回去，要我们做什么都行。”耳朵们齐声说：“我们要你清除一切噪音，人人都讲究文明礼貌。”“行!”市长干脆的答道。
回到喧闹城，市长贴出布告：1、大街上不许有汽笛的声音。2、在公共场所禁止大声喧哗。3、所有声音都必须在35分贝以下。4、所有的人都必须遵守公共生活规则，讲礼貌，做一个文明人。
喧闹城的人们吸取了以前的教训，都自觉地遵守规定，从此噪音消失了，人们也变得文明礼貌了，就连这座城市的名字也改变了，变成了宁静城，
又是一个宁静的夜晚，再也没有了喧闹，天上的星星调皮地眨着眼睛，也在为宁静城而高兴。
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