童话的作文10篇(优秀)
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的童话的作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
童话的作文 篇1
一个夜晚，月朗星稀，一辆大卡车驶过森林。突然，卡车“咯噔”颠簸了一下，一台电视机被震下车，落在了草丛里。
清晨，动物们围在电视机边，心中充满了好奇。他们不时地用爪子挠，用鼻子嗅，也没看出这个黑色大怪物是什么。所以，他向刚从城里逃回来的儿郎教授请教。狼教授说：“这个东西姓电，名视机，能播放远处发生的事情……它无害，只是易上瘾，供人类娱乐，操作简单，很有趣呢！”
小松鼠毛毛兴致勃勃地说“那么我们看一下吧！”大家同意。狼教授教毛毛怎么开启、关闭和换台，然后只听“吧嗒”一声，电视打开了。
“现在是纪录片，城市中的动物们……”除了狼教授，其他动物们一见这个神奇的“第二视界”，都被高楼林立、灯红酒绿的城市深深吸引住了。城市中的动物们也好像很自在，令他们神往。
电视被涂抹上阳光的勿忘我衬映着，显得分外美丽。
住在森林西面的动物也赶来观看，乌龟老爷爷千里迢迢从河边赶来，甚至花儿都提前开放。
他们忘却了时间，从上午看到深夜；他们忘却进食，盯着电视里的.美味“看”饼充饥；他们忘记该做的一切和温暖的洞穴……
有几只小刺猬离开森林，说去电视机里的世界看一看，然后再也没有回来。
此刻，动物们慌了，他们沉迷于电视中虚拟的世界，不知不觉都瘦了几斤，思考好像是很久以前的事情了，他们好久没有跳那支舞，唱那支歌……最最重要的是，动物们的关系愈来愈冷淡……
他们又去请教狼教授，他说：
“凡事，该有点儿度！”
森林中所有动物绞尽脑法，才想出“有个度”的方案。
小动物们每天限看一小时的“超强动物脑”“是真的吗”这类科学栏目；青年动物限看两小时任意栏目；老年动物限看四小时养生栏目……至于看哪个台，则投票决定。
当然，周日大家会一起看“动物诗词大会”！
童话的作文 篇2
今天下午，学校组织我们看去电影院看卡通童话木偶剧《青鸟》。到了电影院，兴奋的同学们都还在说话，我也不例外。但是过了一会儿，随着台上幕布的拉开，大家顿时安静了下来。童话剧刚开始时，没有什么吸引人的地方，同学们也渐渐失去了兴趣。但是到了第三幕，两块木板合了起来，变成了一个可怕的头像，我们都要吓死了。接下来，我们又看见有很多恐怖的地方。最激动人心的是演员们下台来与第一排就坐的同学们“零距离”接触，让坐在后排的'我们羡慕不已，恨不得也跑上前去……
童话剧终于结束了，虽然我始终看不懂这部童话剧要告诉我们什么道理，不过今天还是很开心。
童话的作文 篇3
第二天，正太郎把小狐狸要了回来，和爸爸一起到山谷里把它放了。
小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，然后，一起朝树林深处跑去了。
迎着耀眼的朝阳，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
狐狸一家高兴地回到了家。狐狸爸爸开始教小狐狸一些生存的本领：捕鸟、捉鸡、抓小动物………还特意教了防人的'方法。
春天，绿树成阴，百花齐放，姹紫嫣红，狐狸爸爸和狐狸妈妈带着狐狸在树下捉蝴蝶、晒太阳，收集花儿……别提多快乐啦！
夏天，火辣辣的太阳，让人热得难受。知了一直在叫：“热死了，热死了……”狐狸爸爸带着可爱的小狐狸在河里玩耍，一会儿游到东，一会儿游到西，还教会小狐狸在水中捕鱼，这个夏季太快乐啦！
夏哥哥走了，秋妹妹来了，她带来了丰收和凉爽。天高云淡，大雁南飞。你看，狐狸一家人在果树下面玩耍，收集水果呢。小狐狸也越来越能干。
冬爷爷来了，寒风呼啸声中，狐狸一家在窝里吃午饭。吃完后，狐狸爸爸说：“太冷清了，什么东西也找不到，过不了多少天，我们就会坐吃山空的，我们必须想一想办法。”小狐狸想了很久，对爸妈说：“有了，我们可以去正太郎家，让他帮帮我们呀！顺便看看他。我有点想他了。”晚上，狐狸一家悄悄地潜入了正太郎房里。小狐狸情不自禁地伸出舌头舔正太郎，正太郎醒了，他看见狐狸一家很兴奋，和它们约定每个星期日见一次面。还给它们准备了很多食物，它们真是满载而归。
正太郎和狐狸一家成了永远的好朋友！
评语：
小作者有一颗可贵的童心，他把自由与快乐诠释得很完美，人与动物的和谐相处在这篇文章中表现突出。语言优美而流畅，想象丰富，特别是对一年四季的景物描写，好词好句比比皆是，是一篇佳作。
童话的作文 篇4
作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。
童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。
虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。
一、广泛阅读，打好基础。
“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。
当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。
我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
二、引导习作，扎实训练。
编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。
1、身体力行，身先士卒。
要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。
2、用活教科书。
教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。
3、顺应规律，引导习作。
（1）遵循先说后写的规律。
编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。
（2）遵循由仿到作的规律。
指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的`童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（ ），在 （ ）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。
4、形式多样，引导写作。
如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。
1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。
2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。
3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。
4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。
5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。
以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。
三、回归生活，自由创作。
“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。
我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。
在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。
围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。
四、多元评价，享受成功。
童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。
我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。
为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。
以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。
童话的作文 篇5
夏天的一个宁静夜晚，蔬菜家族在开会。
首先发话的是年迈的葱伯伯：“现在的刚刚真挑食，都这么胖了，还在吃肉，唉。”“对呀对呀，我凉拌起来多么好吃多么营养，可刚刚从来都没有碰过我!”生菜妹妹附和道。土豆大叔也抢着说：“哎，肉有那么好吃吗?我跟大盘鸡坐在一起了，刚刚一直吃大盘鸡，看都不看我一眼!真气人!”黄瓜弟弟含着泪说：“呜~我好想念从前的时光啊!刚刚每天都点名让我上餐桌，那是多么快乐啊!可是…现在…呜~”西红柿姐姐说：”别说你们了，我们西红柿更惨!想想以前，我跟鸡蛋合作的：西红柿炒鸡蛋，主人特别爱吃，可如今，刚刚妈炒了，他也只吃鸡蛋，唉!”这时，沉默的冬瓜族长发话了：“各位蔬菜家族的同胞们，这样下去也不是办法，大家去找肉谈谈吧!”“好!”蔬菜家族全票通过。
蔬菜家族走到冰箱门口，叫出肉家族。我的'天啊!这里的肉多得快堆成山了!有：鸡肉，牛肉，鸭肉，羊肉……这可让蔬菜们大吃一惊，冬瓜族长站出来，说：“肉家族，给我出来!”肉家族慢悠悠地走了出来。牛肉先发话了：“大半夜的干啥呀!”“就是，还让不让人睡觉了!”羊肉附和。冬瓜火了，青皮顿时变成了红皮，说：“你们还敢这样跟我们说话!要不是你们，刚刚能这么胖?”一下子，谈判变成了争吵，这时鱼族长站出来说：“冬瓜族长!你别太过份了!我们肉也是有营养的!其实大家的作用很多，为什么要弄成这样，要不，我们给刚刚写封信?”“可是，我们没有笔和纸，怎么写啊?”土豆大叔说。西红柿姐姐想到个办法：“我们用自己身上的汁液画出自己的形状，然后贴到桌子上。”“好，好办法!”两个家族同意。
第二天早上，刚刚看到桌上的纸，明白了两个家族的苦心，要在吃肉的同时，也要多吃蔬菜。
童话的作文 篇6
一天，小熊和小兔子出来散步，看见四周空荡荡的，觉得很奇怪，突然发现树没了，他们想：“要是树没了，蹦蹦和涂涂和小鸟们不就无家可归了吗？于是它们去找还有没有树，终于找到了仅存的一棵树。接着说：“是谁这么狠心，把我们的树都砍得只有一颗了，我们一定要保护好这一棵树！一定又是那个砍树人砍的！”于是，它们挥着拳头向砍树人家跑去。 到了砍树人家，小熊小兔子咆哮着说：“砍树人，你给我出来！”砍树人一听，赶紧从床上跳下来，走过来揉着眼睛说：“是谁大清早的大声叫，还让不让人睡觉了！”砍树人睁开眼睛一看，见是小熊小兔子在叫，想一定没什么好事，说：“你。你们来干什么？”小熊小兔子又咆哮着说：“是不是你把我们的树都砍光了？你知不知道，这样小鸟就无家可归了！”砍树人连忙撇清，说：“我虽然是伐木工，但是真的.没有砍光你们的树呀！我最多也只砍十几棵树，真的，小熊哥，小熊爷，饶了我吧！”“少装蒜了！”“对呀，少跟我们来这一套。”砍树人说：“我真的没砍呀！我刚才一直在家里睡觉，没有出去过。”“哦，那不是砍树人砍的喽。”小兔子说，“笨蛋，小偷能说自己是贼吗，我说你呀，是牛尾巴长，见识短。”小熊批评道。砍树人又说：“你看，我只有一个人，家里只有一只猫叫肥波，没有帮手，怎么把你们的树砍光呢？”“说的也对哦，我们相信你，那么，是谁把我们的树砍光的呢？我们一起去找线索吧。”
“哇，我发现了重大线索，哈哈哈。”砍树人说。小熊小兔子赶紧跑向砍树人那，“这有可能是脚印，不过好大啊，不会是怪兽的脚印吧！”砍树人说，小兔子又说，：“小熊，我怕！”“怕什么怕，熊，就要有熊的样子！”过了一会儿，砍树人又说发现了脚印，但这次小熊小兔子没来，砍树人找小熊小兔子的时候，发现后面有东西，砍树人回头一看，好大的肥波啊，肥波把砍树人吊了起来，砍树人大声叫救命。
"救命啊，救命啊……"砍树人从床上跳起，看见了窗外，还是一片生机勃勃的景象，砍树人松了一口气，又看见躺在床上的肥波，“啊”，怪物啊……砍树人跑走了。
童话的作文 篇7
在一座美丽的森林里，住着小鸡一家人。有一天，小鸡的妈妈说：“你们已经长大了，该自己捉虫子吃了。”小鸡妈妈还嘱咐道：“你们俩一定要相互帮助。”小鸡一边高兴地答应着一边跑出了家门。
它们来到一片草地上，欢欢专心致志地找虫子，可是乐乐呢，却在东张西望着。乐乐眼珠一转，想到了一个馊主意：以前都是妈妈给我捉虫子，今天等欢欢捉到了虫子我就给她抢过来，多省事。”不一会，欢欢就在草丛里找到了一条又大又肥的虫子。欢欢咬住虫子的`头把虫子叼了起来，乐乐看到后，猛得一扑咬住了虫子的尾巴，疼得虫子吱吱乱叫。欢欢说：“虫子是我找到的，你凭什么抢虫子？”乐乐说：“妈妈说过让我们互相帮助的。”它俩你一言我一语吵了起来。虫子掉到了地上，这下虫子乐坏了，心想：我还是赶紧跑吧！等欢欢和乐乐商量好一人吃一半时，虫子早就跑得无影无踪了。结果，它俩谁也没吃到虫子，只好重新开始找虫子了。
童话的作文 篇8
春天到了，暖洋洋的太阳沐浴着大地，莺歌燕舞，到处生机勃勃。
小熊贝贝也想种点什么，可它觉得种西红柿太过麻烦，黄瓜又不是很好吃……拿不定主意的贝贝决定到处走走，询问一下朋友们的意见。
它来到小兔琳琳的田地，看见琳琳在种植胡萝卜，忙得不可开交。它走向前去问：“琳琳，胡萝卜好吃吗？”“当然，我的最爱，吃了它可以让我们健康快乐地成长。”
听了琳琳的一番话后，贝贝匆匆忙忙的回到家里种上萝卜籽……
几天过后，胡萝卜籽发芽长出苗了，贝贝好高兴。这时，猴子罗里来了，“贝贝，我劝你种西红柿，那可真不错！”贝贝说：“真的吗？我觉得太麻烦了。”“不麻烦啊，西红柿可好吃了，你可以用它做番茄酱等等……”
贝贝动摇了，回到家匆匆拔掉萝卜苗，种上了西红柿。
不久，又有其它的'动物朋友们劝它种这个种那个……
秋天，小动物们兴高采烈的收获着春天播种的“希望”，贝贝呆呆地望着，无所事事。
冬天，寒风吹拂，贝贝真的饿了……可真是竹篮打水——一场空！
童话的作文 篇9
在一个寒冷的早晨，松鼠爸爸出去为松鼠宝宝寻找食物。“哇！”松鼠爸爸不禁大叫一声，森林里到处都是冰天雪地，天空还下着弥天大雪，那个场景让松鼠爸爸永世难忘。
松鼠爸爸走着走着，一片雪花飘落到了它的手上。一看，那片雪花晶莹剔透，一摸，冰冰凉凉的。它走到一个广场上，感到不对劲，心里很疑惑，平常这里都有野兽出没，今天怎么这么静谧？突然，一双闪亮的眼睛出现在它的面前，那双眼睛越来越近，直接从草丛里跳出一只老虎来，它被吓了一跳，过了一分钟才缓过神来。原来，这只老虎是他的`好朋友。“嘿，老兄，我找到食物了，我马上带你去。”老虎对它说。话音刚落，突然，一阵狂风大雪迎面扑来，狂风大雪卷起来，并狠狠地把它抛到一个山谷里，它顿时失去了知觉。
过了好长时间，松鼠醒了过来，发现它不知身在何处。“啊！”它的头顶被砸了一个大大的包。正疑惑间，它抬头一看，满树的果实，心想真是因祸得福啊！“老兄你在哪？老兄。”老虎着急地问道，“嘿，我在这。”松鼠爸爸回答道。松鼠爸爸上树摘了许多果实，它跟老虎告别并叫它不要担心自己，便一个人启程回家了。路上有一条小河，该怎么回去呀？松鼠爸爸急得跳起来。这时一匹小马从旁边路过，看见河水只到小马的膝盖那里，松鼠赶紧跑过去问小马：“小马，你能带我过去吗？”“行，没问题！”小马用热情地回答。渡过了小河，松鼠就欢快地回家了。
晚上，松鼠爸爸回到家后，一家人们都吃上了美味的大餐！
童话的作文 篇10
有个叫阿兰的中年妇女，在路上遇到儿子的班主任刘老师。刘老师告状说：“你儿子这几天不知道怎么搞的，老是在课堂上看课外书。”
阿兰的儿子叫小君，读小学三年级，一向很用功，成绩在班上从没拉下前十名。以往刘老师见到阿兰都是称赞小君好，这是她第一次告状。阿兰问小君在课堂上看什么课外书，刘老师说：“什么书都看，看得最多的是《安徒生童话》。”
这天晚饭后，阿兰检查儿子的书包，发现里面果然有一本《安徒生童话》，就叫儿子不要看这种课外书。儿子却说，现在上完新课了，天天是复习旧课，很多同学都看课外书。阿兰生气地说：“再多人看，你也不能看。”她要没收这本《安徒生童话》。小君哭丧着脸说，以后再也不敢在课堂上看课外书了，求妈妈不要没收他的《安徒生童话》。阿兰说：“再过几天就考试了，要抓紧时间复习，不光上课不能看这种书，下课后也不能看。”训斥了一通，阿兰才把《安徒生童话》还给了儿子。
半夜里，阿兰起来方便，看见儿子的小房间里还有灯光。她以为儿子复习功课太困了，一下子睡着过去，没来得及关灯。阿兰怕惊醒儿子，就轻手轻脚地进去想帮儿子把灯关掉。进门后，她却看见儿子根本没有睡觉，小家伙斜躺在床上，手里捧着《安徒生童话》，正看得聚精会神呢。阿兰气得七窍生烟，劈手夺过《安徒生童话》，直骂得儿子泪水涟涟，才回到自己的房里生闷气。
更让阿兰生气的是，两天后，刘老师向阿兰投诉，小君还在课堂上看《安徒生童话》。阿兰说：“刘老师，你没看错吧？小君那本《安徒生童话》已经被我没收了。”刘老师说：“他又买了一本新的，现在的孩子鬼得很。”
阿兰自己没给过一分钱给儿子，她问丈夫，丈夫也没有给钱儿子。小君买书的钱是从哪来的呢？再说，小君向来非常听话的，不至于敢一再违抗母命吧？阿兰担心刘老师错怪了小君，就趁小君洗澡的时候，把他的书包和房间搜了个遍，结果真的在席子底下搜出一本崭新的《安徒生童话》。这本《安徒生童话》的封面上，贴着一张《语文》课本的`封面，显然是用来蒙骗老师的。
阿兰不等儿子洗完澡，就把他从洗澡间里揪出来，质问他为什么还看《安徒生童话》。小君赤条条地站在母亲面前，嗫嚅着说：“我没……没有《安徒生童话》。”阿兰把那本《安徒生童话》一挥，着着实实地拍在小君的脸上说：“你还敢嘴硬！这是什么？”小君“哇”一声大哭。阿兰揪住儿子的耳朵说：“不准哭，老实交代，你买书的钱是从哪来的？是不是偷的？你偷了谁的钱？”小君哽咽地说：“我……我用早餐费买的。”阿兰问：“买了书，那你早上吃什么？”小君说：“我有四个……四个早上没吃东西。”阿兰又生气又心疼地说：“你这个傻东西，怎么迷上了安徒生？”小君抹抹眼泪说：“我就是喜欢看《安徒生童话》。”阿兰点着儿子的额头说：“我告诉你，过两天考试，语文和数学你都必须考上90分，不上90分，看我好好收拾你！”
两天后就开始期末考试，考试后学校放一天假，然后学生才回到学校拿成绩单。小君去拿成绩时，阿兰说：“快去快回，我在家里等着看你的成绩呢。”小君去学校后，却久久不回来，等他回到家，已经是下午了。阿兰问：“考得多少分？上90分吗？”小君低着头，不说话。阿兰问：“成绩单呢？拿来。”小君战战兢兢地把成绩单递给母亲。阿兰接过成绩单一看，差点昏过去。这个被安徒生迷了心窍的东西，语文只考得69分，数学更差，只得61分，刚刚及格，而以往考试，小君从来没下过90分的。
阿兰气得说不出话，只有胸脯大幅度起伏。小君知道大祸临头了，想逃跑又不敢，就把书包举过头顶护着脑袋。阿兰一把夺过书包，劈头盖脸一顿暴打，边打边骂：“我给你个安徒生！我给你个安徒生！”那沉重的书包，一下又一下砸在小君稚嫩的脑袋上、肩膀上，直到小君扑倒在地，阿兰才慌了神。她丢下书包，抱起儿子。可是，小君已经不会动弹了。阿兰赶紧把儿子送去医院。
医生抢救了两个小时，小君才慢慢苏醒过来。醒后的小君傻乎乎的，连妈妈都不会叫了。医生说，小君被打伤了脑袋。
这时候，刘老师也到医院来看望小君。她还不知道小君被打成了傻子，高兴地告诉阿兰，这一次考试的题目特别难，没有多少个学生能考及格，小君虽然只考得60多分，却已经是全年级第一名了。阿兰愣了好一会，才大叫一声：“天啊？？”然后放声大哭，哭着哭着又“哈哈”大笑。她疯了！
疯后的阿兰最爱去书店，看见《安徒生童话》就买，买回来就读给儿子听。久而久之，阿兰竟能把一本《安徒生童话》背得滚瓜烂熟，可惜，她的儿子已经永远听不懂那些美丽的童话故事了……
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