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我的乐园作文300字
在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的我的乐园作文300字，欢迎阅读与收藏。
我的乐园作文300字1
1．1中小学自然班级人数多，场地器材严重缺乏
体育教学活动是以学生为教学对象，是为学生组织的．体育课堂教学是目前我国中小学体育教学的基本形式，是整个体育教学的中心环节，是提高体育教学质量的关键所在．体育课班级人数往往影响体育课的组织形式，甚至影响到教材内容的选择和安排．一般合理的体育课人数为30～40人，然而现在的班级学生人数较多，通过走访调查得知，小学班级人数普遍是50～60人，有几所热门的小学班级人数达到80～90人，初、高中一般都是60～70人，高中复习班有的竟然达到100人，由于班级人数多，再加上体育设施和硬件的严重不足，很大程度上影响了体育课的教学质量，制约了体育活动的开展．
1．2体育师资不足，教师超负荷工作
在中小学体育教学活动中，体育教师起主导作用，是教师指导学生进行学习，因此，体育教师是在体育教学系统中起关键性作用的要素．近年来，随着阳光体育运动的深入，体育教师被赋予了更多的责任．同时随着中小学体育课程改革的不断深入，中小学体育课时大大增加，由原来的9年774课时增加到1000课时左右；然而现行的中小学体育教师的数量远远满足不了学生的需求，体育教师的工作量越来越大．通过走访调查得知，90%以上的体育老师都是超负荷工作，平均课时都在每周20节以上．在中牟县外国语小学走访时，正好遇见正在上课的张老师，笔者就“作为一名体育教师，你感到幸福吗？”走访了这位正在上课的教师．他说：“我每周26节课，而且每个教学班都是80多个同学，不好组织，讲解时都是提着嗓门喊，不然学生听不见，我的职业病就是嗓子疼，感到很辛苦”．在走访过程中，同样的问题，询问了近百名体育教师，所有体育老师的处境基本相同，回答普遍是：很辛苦，幸福感不强．很多体育教师，由于长期超负荷的工作，身体和心理处于亚健康状态，再加上，体育老师工作不被重视，甚至是被歧视，不能给予平等待遇，学校对体育老师“边缘化”，评先评优、职称评定都不予以优先考虑，当这些问题得不到解决的时候，体育教师真的很难感到幸福．
1．3体育课与运动安全矛盾日益严重
随着社会的发展，人们维权意识日渐增强，学校和体育教师为了学生的安全，在上体育课的过程中，谨慎又谨慎主要是怕出事故．目前我国法律规定，学生一旦在校内发生意外伤害，即使学校和学生都无过错，也要按风险分担的原则来处理［2］．为此，学校领导对体育老师施加一定的压力，体育老师为了怕有风险，承担责任，都是本着“安全第一”的原则来上课，教学内容简单，运动量小，以免学生受一点点伤害．在与中小学体育教师访谈过程中得知，体育老师最怕的事情就是上课过程中学生受伤．所以现在很多体育老师上课都是看着学生自由活动，不出事就行．我们学院体育系大四学生正在进行教育教学实习，分布在新郑各个中小学校，在实习学校，指导老师交代最多的不是要教会学生什么运动技能，而是安全第一．体育课风险的存在，导致很多教学内容无法进行，像现在很流行的'轮滑运动，在笔者调查的21所学校中只有一所小学两个班级学习．一部分学校领导和老师为了避免出现事故甚至把单杠、双杠、跨栏、跳箱等认为有危险的体育器材都给拆除撤掉了．
1．4教学方法单一，现代化的教学手段没有充分利用
体育教学方法是在体育教学过程中，为了有效的完成体育教学任务所采用的一系列手段和方法［3］．教学方法不是单一的，任何单一的教学方法是不能完成体育教学多维的功能和教学目标，在实践中必然是多种教学方法的最优组合、相辅相成，取得整体效能．在走访过程中发现，大多数体育老师上课教法传统，还是“老师教，学生学，老师讲解，学生听讲，老师示范，学生模仿，老师喊口令，学生做动作”等，还是老一套，缺乏鲜明的时代性．体育课教法应该具有兴趣性，吸引学生积极主动参与，学习兴趣高涨，身心和谐发展．例如，小学生学习武术操．如果老师讲解示范，让学生一次次模仿学习，随着练习次数的增加，学生学习兴趣就会下降，此时学生学习是被动的，是机械学习，学生就会感到累、烦躁，学习效果差．而如果老师课前把所学习的动作画在图片上，让学生自己看图学习动作，比比看谁学得快，学生学习则会积极主动，热情就会高涨，在学习过程中还会发现同学的错误动作，并及时纠正，这样无形中就会培养学生发现问题、解决问题的能力，同时学生还会获得成就感．在学习比较复杂的健身舞蹈时，老师可用电视、录像、电脑等现代化教学手段，放慢速度让学生重复观看，让学生主动学习，老师最后检查学生学习效果，变被动为主动，这有助于充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的学习能力．
我的乐园作文300字2
摘要：户外拓展运动深受人们群众喜爱，本文主要阐述拓展项目现状、在课堂教学中的作用以及应注意的问题。
关键词：拓展运动项目；体育课堂
１问题的提出
现代教育对课堂教学提出了很高的要求，教育不仅要传授学生知识技能，还要培养学生的社会适应能力，能够有分析解决问题的能力，具备团结协作的品质。这些都是非常好的愿望，可是对于学生来说，他们的学业压力很大，每天都在教室和自习室里学习，很少外出和参与社会实践活动，要用以身体训练为主的体育课堂达到这些目标确实不容易。而对于拓展训练项目来说，它能够创设不同的问题情境，在解决问题的过程中，引发出学生在认知、情感、意志和交往方面的品质特征，这样就会找到很多切入点，去实现这些目标和愿望。
２拓展运动开展的现状
近几年，户外拓展项目在各地区发展很快，每个城市都有了一定规模的拓展训练公司和专业的训练团队以及相应的训练场所。有的地方形成了人民群众自己独特的活动形式，这些户外运动具有形式多样、人员参与面广等特点，其中一些团体已经达到相当大的规模，如远足登山，城市徒步走等活动，都有固定的人群参与，能够有组织、有计划的进行活动。
３拓展运动在体育课堂的作用
这样一种综合性极强的运动形式如果能够应用到我们的体育教学中来肯定会给予我们的课堂教学带来新的变化。在２０１０年我校开始派教师到北京参加拓展教师的培训，现有国家二级拓展师７人，２０１１年秋季开始逐步尝试在体育课堂中开展拓展项目，几年过去拓展项目对于体育课堂教学确实产生了不小的影响，其作用主要表现在以下几个方面：
３．１丰富教学内容。拓展项目有很多种，一般分为以下几个大项：高空项目、场地项目和水上项目等，作为课堂教学主要的体育课来说一般以安全系数比较高的场地项目和室内项目为主以及一些小游戏，适合的场地项目有动感颠球、盲人方阵、动力火车、爱的传递、雷阵、孤岛求生等，室内项目有驿站传书、不倒森林、、激情节拍、信任人椅、齐眉棍等，对于传统上以田径、体操、武术和球类项目为主的体育课来说，内容增加很多，教师可以根据教学的实际情况选择项目。
３．２增强学生的自主能力锻炼意志品质，现在学生每天多数时间都在学习，参与社会活动的机会和时间都很少，而拓展项目是将一些社会生活中的情境以运动项目的'形式，展现在学生面前，让学生自己去思考、去讨论、去反复实践，直到问题的解决。在这个过程中学生会遇到很多问题，教师一般是不参与解决的，必要情况下给予一定的提示，多数情况教师是在观察项目的进展如何、学生的参与程度和表现、安全情况等。例如做孤岛求生时，老师布置完任务提出要求后，完全由学生自己去完成，老师要观察哪些学生能够承担指挥大家的使命、不同学生在项目当中的作用、哪些行为是可以做的、哪些不能做、不要有危险的动作等。学生在一次次失败中总结经验，直到成功地完成任务，这是对决心和意志力的挑战，达到“不经历风雨怎么见彩虹”的心理体验。
３．３增强集体凝聚力和协作能力。拓展项目多数都是团队体验项目，需要大家把注意力都集中到一件事情上，有的项目是“Ｎ－１＝０”的原则，有一人没完成任务，整个项目就是失败的，如电网和毕业墙；有些项目必须全体同时参与，每个人的作用没有主次之分，只有大家步调一致才能取得好的成绩，如：动感颠球、齐眉棍等，团队当中有一人不认真积极对待项目，都会影响整个活动的结果。
３．４实现自我自信心增强。一个人的自信心是和成功的次数成正比的，成功的次数越多自信心越强，学生在经过动脑动手，克服困难完成项目后，不仅仅给他们带来成功的喜悦，而且是自信心的一次超越，让他们再遇到困难的时候不退缩，勇敢的面对问题，总会找到解决问题的办法。
４注意的问题
４．１项目选择要适宜，根据学生的人数、年龄、男生女生差异等因素选择项目和分组，低年级学生可选择游戏为主的游戏项目，这样的项目指挥调整能力要求不高，力量要求不强。而年级大的学生经验多适当安排一些需要体力、智力相结合，并且有一定难度的项目，可以激发他们的兴趣和斗志。由于中学生的心理特点，有些项目不能男女生同时做，比如电网，举托过程中，学生会觉得尴尬，影响参与度，所以尽量不做，如果要做也要男女生分开。
４．２每个项目在一个班级重复次数不要太多，多数拓展项目给人新鲜刺激的感觉，做多了学生就没有了新鲜感；有些项目的解决方法就像一层窗户纸，一旦捅破就会觉得非常简单，失去神秘感，所以拓展项目不是体能训练，不要过多重复，对于一个班级一个项目做一次效果最好。
４．３时间安排要有伸缩性，教师课前要对学生完成项目的情况做一个大致的推断，对可能出现的不同结果要有应对方法。如果项目完成较快，要有备用的小项目或游戏，保证课堂内容的充实、圆满。
４．４体育教师要有很好的观察力和应变能力，能够善于抓住学生身上的闪光点和活动进行过程当中的关键点，以便帮助学生一起对整个活动进行小结；对于课堂当中产生的消极怠工、互相埋怨等情绪，要能给与及时的疏导和鼓励，使学生都能够重新振作起来，积极的投入到活动中来，顺利的完成任务。
４．５世界上没有完美无缺的东西，多数情况拓展项目在体能和技能的训练上是明显不足的，因此，在体育课堂中应用拓展项目，教师要将拓展项目和原有体育训练项目相结合，发挥各自的特点和长处，保证教学目标和任务的完成。通过以上分析，本人认为在体育课堂中应用拓展项目是可行的，教师要根据实际情况有选择的应用，认真备课，课后做好反思，使课堂教学更加完善，在此基础上，体育教师要集思广益多研究，创造出操作性更强，更加符合教育规律和时代要求的体育课堂项目。
参考文献：
［１］常会丽，于海涛．“拓展训练”对大学生心理健康影响的研究．河南教育学院学报，２００５．１４（５）：４～５．
［２］欧喆，朱舰．体育游戏视野下拓展项目分类特征研究．体育世界（学术），２０１５．７第７期．
［３］孟刚主编．户外运动．北京师范大学出版社，２００８．２９～３０．
我的乐园作文300字3
一、高校校园网络资源的应用
信息技术的发展，使得互联网迅速普及。在高校体育教学中，多媒体网络资源教学已成为新型教学模式。计算机辅助教学中有许多多媒体体育教学内容。高校网络资源的表现形式灵活多样、教学内容丰富，改变了传统教学模式和人们的认知目标。就比如网球教学的单手反手和双手反手击球技术的教学，以多媒体技术才能让学生准确直观的了解到技术的区别。多媒体技术可应用在技术教学和理论教学中，实现资源共享的效果。运用网络资源进行网球运动教学时，要先用网络技术获得信息资源，然后达到网络教学目标，实现学生自学。
二、多层次的课外活动
高校学生的体育活动时间较少。体育课的时间较短，课外学生不一定去坚持正常体育锻炼。教师要根据学生打网球的兴趣爱好和水平，把全校网球分为多个层次，彼此促进和影响，实现课内外结合的目的。
2.1成立学生网球协会
成立学生网球协会，能够为全校网球运动者提供一个课外锻炼平台。无论学生的网球技术如何，只要有打网球的爱好都可以加入。体育教师指导网协的工作，并设立一些子部门，比如裁判部、竞赛部和外联部，相关学生担任部门负责人。网协的学生定期参加网球技术练习和竞赛交流活动。这样丰富了学生生活，增进了健康运动，也巩固和复习了课堂学习内容。
2.2培养学生网球裁判
网球运动教学时，学生对网球运动和体育运动的技术有所了解，但缺乏竞赛规则的系统了解。因此，为了让学生更深层次的了解网球运动，应当让学生会裁判、懂规则。学校每年都要为网球爱好者开展网球裁判员培训。网球裁判员可称为网球活动骨干，在校内外竞赛中发挥出自己的优势和能力。
2.3组建学校网球队
网球教学班的学生可组建起学校性的网球代表队。促进和推动网球教学水平的提高。网球队教师负责网球课的日常排练，除了对外比赛交流，还要和网协同学开展技术性交流。积极参与校内组织活动，由此对其他同学起到示范作用。
2.4成立教工网球俱乐部
在大学校园的体育文化传播建设中，教工网球俱乐部也有一定的作用。教工网球俱乐部的不同院系、专业、校区教师能够彼此增进了解。同时，教工网球俱乐部可参与到学生俱乐部中来，组织校园式的网球竞赛。教师和学生能够促进互动。成立教工网球俱乐部，能够增进教师协作、团结，促进大学校园的文化建设。
三、结束语
大学网球课程中加入网球理论知识的讲解，增进学生的网球专业知识，促进校园的`网球文化建设。学生的网球俱乐部可促进校际之间的交流互动，培养学生的网球运动兴趣和交际能力，建设好校园网球文化。同时，教工网球俱乐部的成立，也会增进师生之间的运动友谊，有利于传播先进的、积极的体育文化。
我的乐园作文300字4
多媒体课件在体育教学中的运用
摘 要：多媒体课件有其传统教学方式无法取代的互动性、直观性等特点，因此它对激发、提高、巩固学生的学习兴趣可以发挥很大作用。优秀的体育教学课件可以创建逼真情境，激发学生的学习兴趣，它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果，通过丰富多彩的多媒体手段进行教学，既能有效地吸引学生，同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的内容。
关键词：多媒体 体育课件 体育教学
体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展，在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。体育教学与其他课程的教学最大的不同是它要通过各种身体锻练来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并达到发展身体、增强体质的实效。
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,已在体育教学中得到运用,它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。通过丰富多彩的多媒体手段进行教学,既能有效地吸引学生,同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的内容,架起理论与实践之间的桥梁。那么,作为体育教师,怎样把这一先进的教学手段合理、正确地运用到体育教学中呢?
一、 体育课件的发展与现状
随着科技的发展和进步，电化教学对当前体育教学和训练提供了跳跃式发展的机遇。电化教学的运用，对体育技战术的传播、运用和开发，对学生整体水平和个人水平的提高越来越重要。我们必须充分认识到这一点并善加应用，以迎接二十一世纪国际体育运动的挑战。 传统的体育教学，总是以教师为主，而以学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。如今的体育教学已向科技方面迈进了一大步，运用高科技进行教学，是今后体育教学的主导方向。在体育教学与训练中，运用电化教学，结合体育课的传统教学可以
在短时间内取得好的成绩。电化教学既可以使学生及时了解当前体育的发展史和新方向，也可以运用录像的慢放和倒放功能使队员和学生对各项运动的技术动作有一个完整的概念，再在实践教学中进行反复练习，让学生能在较短时间内掌握技术动作、基本知识和技能，从而提高我们的体育教学水平和效果。随着科学技术的提高和发展，电化教学在各门学科的运用越来越广泛。电教与体育教学相结合，是当代体育课堂发展的必然趋势。 增加电化教学的时间和内容，可以大大提高体育教学效果。在传统的体育教学尤其是体育课中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。在这种传统的体育教学中，教师的示范不可避免地受到种种条件的限制。而电教化则在这种情况下就有无可比拟的优点：教师可以通过录像慢放、倒放、停放和快放等手段对整套技术动作进行分解说明。这种讲解示范看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。运用电化教学，学生能在较短的时间内学会技术动作，教学效果要比单纯的传统教学好得多。
二、多媒体课件在体育教学中的优点
1、多媒体课件的出现可以弥补教师示范的.不足。
在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；让学生了解在腾空过程中各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
2、多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。
通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上相关的视频、音频、图片等素材采集起来，合理地加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师教学或学生自学时可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我在给学生讲授篮球技术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
3、多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在学习的过程中，学生只有对其所要学的内容产生兴趣，才能有学习的动力，才会主动积极地去学习。在传统的体育教学模式中，有很大一部分学生只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动的参与到练习中去，提高课堂教学的效果。
三、运用多媒体课件进行体育教学时应注意的事项
运用多媒体课件进行教学是受许多因素的影响。正确合理地处理好体育课中多媒体教学的不利因素，对提高教学效果有很大帮助。所以，我们在运用多媒体进行教学时，必须注意以下几点：
（1）多媒体教学最好在体育馆里进行，因为户外的光线强，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻灯片）等的使用。
（2）一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践。多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。
（3）让学生知道多媒体课件制作的意义。它只是体育教师进行体育教学的一种重要的教学手段，学生不能只顾欣赏多媒体课件上的精彩内容，而忽略了对技术、技能的学习和对教师提出问题的思考。
正确合理地使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质有高，所以体育教师要加强对自己信息素质的培养。体育教师的信息素质是多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段的关键因素。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离。他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培育，提高自己的业务水平，使自己成为适应社会发展的教育工作者。
参考文献
<1>何正方等.运用电教手段努力提高教学质量.沈阳体育学院出版社,1983
<3>童保红等.多媒体教学实用教程.科学出版社,20xx
我的乐园作文300字5
论文摘要:以部分高职院校体育教学改革的成功经验为依据，仅就在高职体育教学中建立多种教学模式的问题进行探讨，研究有关体育教学模式的基本理论问题，探索高职体育与终身体育接轨的新途径，为更好的落实终身体育思想，推动高职体育向纵深发展服务。
论文关键词:
高职体育；教学模式；终身体育运动处方
一、关于教学模式的概念、内容及体育教学模式的认识
“模式”一词是现代化科学技术中普遍采用的一个术语。西方学术界通常把模式理解为经验与理论之间的一种知识系统，它是再现现实的一种理论性的简化了的形式。
教学模式的概念，虽然国内研究者无统一的认识，可谓众说纷纭，莫衷一是。但我们认为，教学模式是教学系统和教学过程的具体化，是教学形式和教学方法的综合形式。它是在一定教育思想和教学理论指导下所建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架，可以看作是教学系统和教学过程与教学方法的中介和桥梁。教学模式既是教学理论的具体化又是教学经验的一种系统概括。
教学模式的内容包括：
（一）教学理论或指导思想
任何教学模式都有一定的教学理论或思想作为依据，因为模式就是理论的一种简化形式。
（二）教学目标
它是构成教学模式的核心，它对其它因素起具体制约的作用，它决定教学模式的操作程序和师生组合，也是教学评价的标准和尺度。
（三）教学程序
各种教学模式都有其操作程序，确定教学活动中师生先做什么，后做什么，各步骤应完成的任务。
（四）教学评价
每一种教学模式，都有适合自己的特点的评价方法和标准，来评价目标的达成情况。
以上几个因素相互联系，相互制约，完整地构成了一定模式。
那么，什么是体育教学模式呢？通过对教学模式的认识，我们认为，体育教学模式应是在一定的体育教学思想和理论的指导下所建立起来的各种类型体育教学活动的基本结构或框架。
教学模式的发展在我国有着悠久的历史。早在古代，教育家孔子提出的“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”就是教育史上最早的教学模式。其具体的特点与方法是伦理中心、启发教学。但体育教学模式出现得较晚。20年代先从当时日本的兵士体操为主；30年代学欧美，以杜威儿童中心教育为主的自由式教学模式；50年代全面学习原苏联的理论，形成了以技术技能传授为主的体育教学模式，至今仍对体育教学有很大影响。
随着社会的发展和教育改革深入，特别是改革开放以来，引进了许多新的教育思想和理论，使体育教学指导思想和理论由单一向多元方向发展，一种固定的模式，不能体现多种理论和思想，经过我国学校体育理论工作者和第一线高校体育教师的研究，建立了多种教学模式。但从迎接教育发展和培养21世纪合格人才的挑战需要出发，还应从理论上进一步探讨和完善。
二、面向21世纪素质教育，贯彻终身体育思想，是建立体育教学模式的理论依据
（一）素质教育与体育教学模式
时代变革对人才素质和规格的客观需求是教育改革的根本动因。在人类社会进入21世纪后，我们必须面向未来社会，高瞻远瞩，深化教学改革，为国家培养合格人才。
素质教育思想是当代国际教育思潮发展的趋势。我们总结多年教育改革经验，提出了由“应试教育”向“素质教育”转变，成为深化教育改革的目标。关于素质教育的内容，国内学者从不同角度进行了论述。有的从教育结构大系统角度出发提出：身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质、交往素质七个方面，从逻辑原理出发提出：品德素质、文化科学素质、身体素质、心理健康素质。体育教学对发展上述各种素质的作用，应着眼于体育功能。随着社会的发展、科学的进步，人们对体育的认识也在逐渐深化，观念也在转变。首先是突破了单一生物观，向生物、心理、社会三维体育观转变，形成了以增强体质，增进健康为本质功能的教育、娱乐、情感、促进个体社会化等体育多功能结构。这样必然影响到对体育教学目标的重视和建立。体育教学在完成原有的三项基本任务基础上，还要扩展到心理、社会、教育等多个方面。对素质教育在以发展身体素质为主体外，对思想品德素质、文化科学素质、心理健康素质的发展也起到了积极作用。因此，设计体育教学模式时，要考虑这一理论，为培养合格人才服务。
（二）终身体育与体育教学模式
高职体育在完善人类体质的体育系统工程中，占有很重要的位置，是进行终身体育的重要环节和基础。这一观点的实质在于一是未来社会对人才的需求，高职体育必须从育人高度出发，为培养未来社会所需要的全面发展人才服务；其次是满足高职体育主体自身体育需要。在高职体育中，贯彻终身体育的核心是培养学生的各种能力，在为21世纪培养合格人才中起着积极的作用。因此，在许多新的教学理论和学术观点中，成为较有影响的思想。而且这种教学思想和理论，直接影响到体育教学实践，并体现在现阶段的体育教学任务中。
三、现阶段高职体育教学模式的建立及成果
我们在研究中仍以为21世纪培养合格人才为目标，贯彻落实终身体育思想为指导，针对现阶段高职体育的任务，从高职体育教学改革的实际出发，经过实验，在体育教学模式的研究中，构建的主要教学模式有以下几种：
（一）以传授体育知识、技术和形成动作技能为主
1、老师传授式
这是一种教师讲解、示范、组织学习、纠正错误动作为主的教学模式，这种模式充分发挥教师的主导作用，侧重于学生学习动作技术和形成动作技能。
2、自学辅导式—能动教学
这是一种把教师为主转向学生自学为主，学生相互学习充分发挥他们主体作用，着眼培养学生独立学习能力的模式。 3、引导发现式—学导式教学
这是一种以解决问题为中心，注意学生思维活动，着眼于学生创造性思维能力的`培养。
4、程序教学—系列教学
这是一种以学习基础技术为主线，以课上评价为手段，以实现教学目标为目的而设计的一种模式。这种模式可使学生在学习过程中始终了解学习效果，有什么问题，如何改正，才能达到标准。学生有所追求，有利于调动学生学习积极性的主动性。
（二）以锻炼身体、发展体育素质为主
1、发展运动能力
这是一种在学生已经学会动作技术形成技能基础上，通过加大动作难度和运动负荷提高运动能力，借以发展身体素质。
2、定向教学
这是一种根据教学大纲和教学目标的要求以及学生实际，在确定一定方向基础上，有针对性的进行锻炼的一种教学模式。
3、处方教学
这是一种依据每个学生身体健康和身体素质、兴趣、爱好、运动特长等实际情况，教师有目的、有计划的对不同的群体或个体施加不同的教材内容和练习手段（运动处方），指导学生自我锻炼的教学模式。这种模式是从培养学生自学、自练能力入手，以“运动处方“为中介，使学生掌握一定的科学锻炼身体的方法，养成自觉锻炼的习惯，使之具有一定的自学、自练、自我调控能力，为终身体育打好基础。
（三）以注意学生心理因素为主
这是一种从“身心同动”的基本观点出发，探索以心带体的教学模式。这种模式是在体育教学中抓住了心理发动到心理调整为主线，使学生在体育课中做到生理与心理相互平衡的状况，顺利完成教学目标。
情境教学也属这一种教学模式范围，它的主要特点是借助于事物的表象和概念建立想象的方法，创造情境，把学生带到特定的内容环境中，让学生入境动情，明理知味，用情境激发兴趣，激发学生学习体育的主动性，积极提高体育教学效益。
以上实验结果证明，建立多种体育教学模式，贯彻终身体育思想在培养学生体育观念和自我锻炼能力方面，已经取得了很大的效果。
四、小结
高职体育模式是在一定体育教学思想和理论的指导下所建立起来的各种类型体育教学活动的基本结构或框架。可以看作是教学系统和教学过程与教学方法的中介和桥梁。
现阶段在我国体育教学思想和理论研究中，较有影响的是终身体育思想，并直接体现在现阶段我国体育教学的任务之中。实践证明，改革体育教学过程，破除单一的教学模式，建立多种教学模式，是完成现阶段体育教学各项任务，贯彻终身体育思想的关键，也是培养21世纪合格人才的有效途径和方法。
高职体育教学模式的建立应以相关学科为科学基础，以唯物辩证法为方法论基础，各种模式相互借鉴，补充，并重视评价，逐步构建出具有民族特色的高职体育教学模式体系。
参考文献：
[1]刘桂斌创新力教育与教育创新力[J]三湘高校论坛。20xx（4）
[2]项建伟大学生体育兴趣和动机的调查研究。[J]体育研究20xx（3）
我的乐园作文300字6
摘要：立足于高职院校体育教学现状，主要从教学目标、师生对体育教学的重视度等方面分析了当前高职院校体育教学存在的问题，在此基础上提出相应的改革策略。
关键词：职业需要；高职院校；体育教学；教学改革
高职院校的教学目的是培养学生的生活技能，使学生在毕业后快速投入到社会生产中。体育教学在高职教学中占有重要地位，高效的有职业导向性的体育教学有助于学生今后更好地奋战在工作岗位上，所以，基于职业需要对高职院校体育教学改革进行探索有重要意义。
一、高职院校体育教学的现状
（一）体育教学缺少明确的目标
明确的目标就像一块精准的指南针，只有在目标的指引下做事，才可事半功倍。高职院校中的体育教学也应拥有明确的教学目标，才有助于教师制定相应的教学计划，避免做无用功。但在现实的高职体育教学中，教学目标却不够明确。体育课堂只是为了完成教学任务而进行教学，对于不同专业的学生，教学内容没有针对性。学生在这样的'课堂中学不到有用的知识，潜意识中感觉体育课只是用来放松心情，于是对体育课的知识不在乎。这严重阻碍了学生身体素质的提高。
（二）教师与学生对体育教学重视度不够
体育教学的目标是锻炼学生的身体素质，在发展学生一般身体素质、运动技能与良好的心理素质的同时，培养学生的体育兴趣、习惯及体育能力。所以，体育教学对于高职学生来说十分重要。但在当前的高职体育教学中，教师和学生都忽略了体育教学的重要性，他们认为高职院校的学习目标只是学好生活技能，使学生在进入社会后能做好基本的工作，而体育教学只是在忙碌的高职生活中用来调节和放松的。正是这种错误的想法使教师在教学过程中不注重对学生综合能力的培养，没有根据不同学生的不同专业进行教学，在课堂上讲解完基本的运动技术和注意事项后，就不再对学生进行专业指导，而是让学生自由活动。而学生由于对体育教学的不重视，在体育课堂上漫不经心，不能扎实地完成教师课堂布置的任务，学习主动性差，使得高职院校体育教学效率低下。
二、基于职业需要的高职院校体育教学改革
高职院校的最终教学目标就是让学生在毕业后更好地拥有生活技能，服务社会，而体育教学能让学生在学生阶段拥有良好的身体素质、运动技巧和心理素质，为未来的社会生活打下良好的身体基础。为此，笔者基于职业需要提出几点体育教学改革的建议。
（一）加强对体育教学的重视度
高职院校体育教学进行改革的第一步就是加强教师和学生对于体育教学的重视度，明确体育教学在高职教育中的重要地位。体育教学的目标不仅仅是提高学生的身体素质，更重要的是培养学生的体育兴趣、习惯及体育能力，同时，强化学生的心理素质，使学生能在日后的社会工作中更好地展现自身能力。所以，学校要加强对体育教师的培训，让教师首先重视起来，再通过教师的指导让学生重视体育教学。为此，学校可开展运动会，让学生意识到体育运动在生活中的重要性，让学生爱上体育运动。这样一来，学生就会积极主动地投入到体育运动中，教师开展体育教学就会变得更加轻松。
（二）根据不同职业的需要，开展针对性教学
在高职院校中，学生都有着自己的专业方向，专业方向决定着学生未来的工作方向。而当学生正式进入社会后，他们的体育锻炼时间就很少，同时，由于工作压力等因素，使得他们在工作后很少进行体育锻炼。但良好的身体素质是良好的工作效率的前提。所以，教师在体育教学阶段要学会根据不同专业的学生进行针对性教学，使学生更好地迎接未来生活。例如，对于建筑专业的学生，由于他们日后的工作基本在工地上，对于手部和背部力量要求较高，这时教师可让他们进行拔河、背人比赛，通过有趣的比赛来锻炼他们的手部力量和背部力量，同时也可以锻炼他们的团体意识和团队合作能力，有助于培养学生的综合能力。
（三）明确教学目标，组织高效教学
教师在体育教学中要明确教学目标，在课堂上引导学生根据目标进行练习，有针对性地辅导学生，让学生规范地练习课堂内容，避免教师讲授和学生听讲的盲目性。这样的体育课堂，学生和教师才能全身心地投入其中，学生才会根据自身专业的特点进行练习。这样一来，体育教学的效率就得到了明显的提高。所以，教师在教学时要明确教学目标，正确指导学生完成教学目标，实现高效教学。
总之，在高职院校体育教学中，体育教师要根据素质教育对学生的要求，科学地结合高职教育的特点，时刻注意学生的职业需要，根据职业需要来优化体育教学内容，改革体育教学方法，从而促进学生健康成长，锻炼学生的身体素质，使学生拥有良好的身体素质和心理素质，以适应未来职业的需要。
参考文献:
[1]杨广辉.职业实用性体育:高职院校体育教育发展的方向[J].中国成人教育,20xx(5):115-116.
我的乐园作文300字7
根据相关统计调查显示，我国大部分小学生存在感觉统合失调的问题，这对于儿童智力水平、行为能力以及身心发展均有着较大的影响。为有效解决这一问题，需要在小学低年级体育教学当中积极融入感觉统合训练，促进其实现全面健康发展。本文将以此为背景，着重围绕小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验渗透进行分析研究。
1感觉统合训练的具体内涵
感觉统合具体来说指的是人类大脑在对输入至大脑中的包括光、声音等在内的各种感觉刺激信息进行反复分析和综合处理之后，在中枢神经系统中形成正确决策与有效组合的过程。感觉统合不仅是少年儿童的大脑适应外界环境并准确应答自然外界环境信息的重要基础，更是人类进行正常心理行为的关键前提，在感觉统合的帮助下，个体与环境能够顺利接触，而大脑与身体也能够实现正常发展。感觉统合训练指的是利用教育学、心理学等相关学科内容，借助游戏的方式，帮助儿童进行运动训练矫正的方法，从而有效调动其感官，使得儿童的灵敏度与协调性得以有效提升。
2小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验渗透
2.1实验分析
2.1.1实验对象与方法
为进一步验证感觉统合训练在小学低年级体育教学中的实际作用，本研究将随机选取所在地某小学的二年级两个班的学生作为实验对象。将学生以班级为单位进行分组，且确保参与实验的学生在身高、体重、身体素质等方面均保持平均水准，并借助游戏教学法与训练方法相结合的方式，以1个学期为期限完成此次实验。
2.1.2实验过程与内容
在本次实验中，教学进度、场地器材等均保持一致，两组学生的年龄与性别也基本相同。而在训练内容方面，主要在教学大纲要求的走、跑、跳等基本活动能力的基础上融合大笼球、滑梯等练习，以此完成对学生的感觉统合训练。
2.1.3实验结果与分析
实验证明，在尚未将感觉统合训练融入体育教学之前，两组学生均存在一定的感觉统合失调问题，而在融入之后，实验组学生的各系统机能完善程度以及人治思维能力等均明显优于对照组学生，并且学生的'速度、力量、柔韧与平衡协调能力均获得不同程度的提高。在期末的体育测试中，参与感觉统合训练的学生的平均成绩与未参加学生的平均成绩相比，有近10分的分差。由此证明了之前的实验猜想，即感觉统合训练能够帮助学生矫正感觉统合失调并促进其身心实现全面健康发展。
2.2参考建议
2.2.1加大相关投入力度
在新课程改革下，要求广大教师以素质教育为主，注重培养和提升学生的核心素养，因此体育教学的重要性不容忽视。学校领导及广大体育教师需要充分意识到感觉统合训练融入体育教学中的重要意义，加大对此方面人力、物力、财力的投入力度，同时完善相关体育设施与设备，为开展感觉统合训练奠定良好的基础。笔者认为，可在学校操场当中划分出专门的区域或是安排特定的体育场馆作为训练用地，并配备平衡木、滑梯、跳床等必备设施，方便感觉统合训练的深入开展。
2.2.2创新训练项目内容
考虑到大多数学校办学条件比较有限，能够用于感觉统合训练的器材数量及种类具有明显的局限性，因此教师需要将各类器材进行组合使用，从而在有效提高器材利用率的同时，不断丰富和创新感觉统合训练的内容，最大程度地激发学生参与体育学习和运动的兴趣与积极性，使其能够全身心地投入到感觉统合训练当中。其次，通过利用同样的器材创新出更多种类的玩法，也能够有效加强刺激学生的感觉统合，改善其感觉统合失调的问题。例如，教师可以在原有的大笼球训练上进行创新，除了引导学生将身体部位接触大笼球并进行轻缓地滚压触觉训练之外，还可以引导学生在大笼球上进行弹跳等，使其能够学会自主控制力度与高度，增强本体感；针对传统的滑滑梯活动，教师可以选择让学生坐立在滑梯上并沿着重力规律从高到低进行滑动，还可以对滑滑梯的玩法进行大胆创新，教师可以在滑梯当中放置一个简易滑板，让学生爬卧其上，并平伸双臂做出类似飞机两翼的动作，之后需要学生抬高头部按照从高到低的方式进行滑动，当学生开始下滑的瞬间需要同时推动其前方的篮球。此方法可在刺激学生前庭感觉的同时，帮助其调整重力感觉。但在此过程中，教师需要始终在旁进行安全指导，以保障训练的安全性和有效性。
2.2.3积极开展游戏活动
将感觉统合训练融入在小学低年级体育当中，最佳方式便是积极运用各种各样的游戏活动，一方面能够迎合小学生喜爱做游戏的性格特点，另一方面也能有效提升体育教学的趣味性，增强学生的学习兴趣和参与热情。因此，教师需要结合具体的感觉统合训练安排相应的游戏活动，如针对学生存在身体欠缺灵活性、注意力不集中等问题，教师可以组织学生参加平衡脚踏车接力游戏等集体活动，在鼓励胆小、怕生的学生积极与他人进行接触和交流的同时，逐渐培养和提升学生的身体灵活性，促进其感官与触觉的协调发展。
3结语
在小学低年级体育教学中融入感觉统合训练，能够有效激发学生进行体育学习和训练的热情与积极性，避免学生出现感觉统合失调的情况，进而促进学生全面健康发展。为此，广大学校应在进一步加大体育教学的同时，融入感觉统合训练的投入力度，完善相关设施设备。体育教师需要积极创新训练项目内容并开展多样化的游戏活动，从而有效实现培养学生核心素养的终极教学目标。
参考文献：
[1]高波.感觉统合训练融入小学二年级体育教学的实验研究[D].长沙：湖南师范大学，20xx.
[2]陆晓东.关于小学低年级体育教学中融入感觉统合训练的实验探究[J].新课程：小学，20xx（10）.
[3]井丽.刍议小学低年级体育教学与感觉统合训练的融合实践[J].读与写：教育教学刊，20xx（11）.
我的乐园作文300字8
【摘要】现代的高职教育追求学生智力、技能、体能、品德的全面发展，针对体育教学，已经不单单是强身健体那么简单，培养优良的心理素质、公平的竞技品德、顽强的拼搏精神也已经成为高职体育教学中的内涵目标。
【关键词】体育；精神；品德；教学
体育运动是一种通过人的肢体或思维活动来提高身体素质，协调性，思考能力的文化活动。随着社会人文的进步，体育运动以不再是仅仅追求强健的体魄、敏捷的思维，在运动的过程中培养坚持、超越、团结、尊重的品行，也成为了体育事业发展中的重要内涵。这些品质将会会影响一个人在其工作、学习、生活中的态度，体育精神对高职学生的人格培养也有其积极意义。
1高职教学重视体育精神培养的意义
素质教育是目前我国重要的教育方针之一，体育教育是其中重要的一环。通过体育运动中的肢体动作、团队对抗、耐力训练，能够明显的提升学生道德品质与意志。有利于学生建立起果断、坚毅、无畏的品质。通过合理安排体育运动，组织团队对抗，能够有效引导学生抒发情绪，让学生明白规则、纪律在工作生活中的重要性，让学生在其他领域中也养成顾全大局、以礼待人、遵从规则的良好习惯。当学生步入社会后，这些品质与习惯将延续到他们的工作岗位及家庭生活中，并发挥到社会建设中。
2现代高职体育教育存在的问题
从学生方面来说，许多学生都是独生子女，从小受到各种保护，使他们的意志品质变得较为薄弱、自我中心意识强，缺乏迎难而上，顽强拼搏的精神。对于体育教育工作者，体育教学受到传统教学思维及社会重视程度的影响，许多学生与教育者都不能深刻认识到体育教学的内涵。目前高职的体育教学中，教师仍然是较为重视对于学生在基本体质指标的培养，而轻视学生心理人格及人文素质的培养。教学过程中，老师往往强调学生能否达到某项指标，如百米成绩；或是否掌握了某个技能动作，如投篮等。对于学生的运动态度、创造性、团队合作性、竞争意识的把控就不太到位。往往看到一堂篮球课，老师在示范了几个技术动作，指导学生做几遍后，就让学生自由练习，许多同学在做了动作后因为缺少组织、指导与实际应用，便慢慢失去了运动的兴趣，更不用说培养体育精神。
3强化体育精神培养的举措
3.1提高教师对体育精神培养的认知
作为高校体育教师不但要教导学生运动技能，更要认识到体育精神对人的巨大影响，把体育精神的培养和技能教育有机地融合。体育教师必须明白自身不仅仅是一个在课堂中上课的教师，同时也肩负着提升民族素质、培养造就具有较高体育素养、体育精神、身心健康的人才的历史使命。要能够培养学生，首先自身要深化认知，强化学习，提升各方面素质。一个优秀的体育教育工作者应具备的素质可以分为两个级别。
3.2改革教学目标与教学评价方式
改变以往单纯培养学生体能、体质为主的体育教学目标，将教学目标扩展到体育精神的培养层面。培养学生的遵守规则、公平公正的竞争意识，嘉奖不靠投机取巧，通过自身努力取得成功的学生。在体育运动的过程中、考察学生不畏困难、胜不骄败不馁的精神；通过组织小范围竞赛，观察学生的团队意识、大局观及协作能力。在评价中充分考虑以上环节，不再以“百米秒数”、“铅球距离“作为体育课的`唯一成绩。
3.3教学内容增加，注重校园文化建设
可以在体育教学过程中添加体育美德教育，让学生培养起正确积极的体育审美观。让学生理解优美的身姿、健康的体魄对人生能起到积极作用。在体育活动中也能够添加各种趣味活动和游戏，这能够让学生提升体育活动兴趣，增强自信心、团队凝聚力，也有助于调节学生在的学习压力下的情绪。同时，作为高校，体育文化建设也是必不可少的，在校内推广各类体育运动社团，如跆拳道、定向运动、单车等，也能够对体育教育的开展、体育精神的培养起到推波助澜的效果。
4结语
体育运动不仅能使体质健康，也能使人心理健康，高等教育必须深刻体会到体育精神的巨大潜力与深刻内涵，将体育精神的培养作为体育教育的重点来抓，让体育教育真正在我国高等人才培养与素质教育中发挥重要作用。
参考文献：
[1]李明典.中学体育教学中的体育精神与健康人格的培养[J].科技信息,20xx.
[2]孙庆祝,陈家起,陈培友.学校体育现代化评价指标体系的研究[J].南京体育学院学报,20xx.
[3]杨花.浅谈高校体育教学对大学生体育精神与人格的培养[J].甘肃高师学报,20xx.
我的乐园作文300字9
摘要：事实上，茶文化创新、发展的重要过程，恰恰也是茶文化在被认可，内涵得以完善的发展过程。将茶文化内涵与体育教学理论应用结合，其不仅能够丰富教学内容，同时也能优化学生教学机制。本文拟从茶文化体系的具体内涵分析认知入手，结合体育教学理论的实施背景认知，通过分析茶文化与体育教学理论创新融入的可能性，从而全面探究茶文化视域下的体育教学理论创新机制。
关键词：茶文化视域；体育教学理论；文化内涵；教学新思维；精神诠释
茶文化体系中向我们层次化表达和诠释的，不仅是具体的文化元素，同时更是一种精神理念和艺术内涵，尤其是在体育教学理论日益完善的今天，选择合适的文化元素内涵融入其中，已经发展成为体育教学机制创新发展的关键。茶文化的丰富内涵也让体育教学理论的深化应用和全面沉淀，提供了可能。
1茶文化体系的具体内涵分析认知
当前我们对茶文化的理解，实现了深度、全面发展。尤其是在文化融入与应用诉求不断深化的今天，我们对茶文化的理解与应用，有了全新高度。其中所蕴含的丰富内涵和精神实质，让我们真正有效的感知到了茶文化体系的价值所在。在我们利用茶文化时，需要从物质前提、艺术内涵和精神实质三个角度来理解整个文化体系的具体内涵。从物质基础看，茶文化发展的前提是与茶相关的诸多物质元素，尤其是在整个时代发展进程中，茶的物质基础不断完善，通过茶叶产业生产力水平的不断提升，从而为茶文化的传承发展奠定了重要支撑。与茶相关的物质元素是茶文化发展的关键，无论是品味茶的内涵，还是发展与茶相关的文化内涵，都是以客观的茶物质为重要前提的。就艺术内涵角度看，其中所包含和展现的内容是层次化的，无论是茶歌、茶诗艺术，还是与茶相关的采茶舞、采茶戏等诸多元素，都是茶文化的内涵得以生动、立体化呈现的关键和基础。尤其要注意的是，茶文化的艺术内涵，使得茶文化体系的价值内涵得以立体化、生动化展现。最后，对于整个茶文化机制来说，其中最关键的是其中诠释了诸多与茶相关的精神理念和人文思维，对于茶来说，其中所表达的精神思维，不仅向我们是茶文化的深厚内涵，同时也让整个茶文化的精神理念和行为规范得以本质化诠释。我国茶文化之所以能够在当前时代发展进程中，其之所以能够实现持续影响力，关键则在于其通过系统化彰显系统化的精神思维和人文内涵，从而让我们体会到茶文化的具体应用价值。
2体育教学理论的实施背景认知
对于当前我们所要开展的体育教学活动来说，其中所包含的内容，不仅仅是知识内容的教育活动，同时更是基于精神情感的表达与诠释。无论是体育教学理论的集中诠释与表达，还是文化交流的具体表现，都需要通过丰富具体的文化理念内涵，从而满足当前体育教学活动的整体实施诉求和教学需要。对于我们具体实施的体育教学活动来说，其中所需要融入和表达的，不仅仅是教学机制上的提升与优化，同时也要充分注重及时补充新理念和新思维。在传统的体育教育活动中，其中所具体应用的模式和方法，更多在于使用了机械、传统的教育思维，无论是具体的体育教育模式，还是整个体育教育活动的内涵化，都相对较为欠缺，特别是文化理念上的不足和精神上的思维，都影响到了整个教育活动的有力实施。所以在当前整个体育教育体系不断创新的时代背景下，选择融入合适的文化资源就至关必要。当然，我们也必须理解体育教学理论在当前教学应用环境下，也面临着创新优化、丰富提升等诸多全新时代诉求。对于教学活动的具体创新而言，其中所具体诠释的基础是理念上的丰富构建和教学内容的体系化诠释。
3茶文化与体育教学理论创新融入的可能性分析
在教学机制日益成熟的今天，逐渐确定了体育教育活动的具体人文诉求，我们不难看到：通过茶文化的系统化融入，将对学生人文素养的有效培养，发挥和承担重要的教育意义。当然，我们也必须注重将体育教学理念与具体的人文内涵，乃至系统化的茶文化元素综合融入其中，才能从根本上满足整个教学活动创新实施的终极诉求。结合体育教学理论实施状况的具体了解和认知，我们看到，其在当前背景下，需要“以创新推动发展、以深化丰富教学”，所以选择合适的文化元素融入其中，就极为必要。结合茶文化体系的具体表现看，其中所包含的文化内涵深厚，且教学内容多元，这就为当前我们创新优化体育教学理论的'创新应用活动，提供了有力支撑。就目前整个教学体系的实施趋势和背景看，多元化、创新改革不仅是其重要发展趋势，同时也是适应社会诉求的必然抉择。要在丰富教学内涵的关键前提下，通过精准体育教学理论的应用定位和基础背景，从而更好发挥人才培养与理论应用创新的关联价值。事实上，对于当前体育教学理论创新活动的具体实施而言，其中所需要融入和诠释的不仅仅是基础性教学内容，同时也要充分注重精神理念和人文内涵的全面融入和优化展现，这些内容中，其既需要有丰富完善的物质元素做支撑和前提，同时也需要有相应的精神理念做支撑，这实际上就为茶文化体系的集中优化和全面实施提供了本质化支撑。结合我国茶文化体系的深化认知，我们看到其中所诠释和表达的，不仅是丰富完善的文化元素，同时也有着系统化的内容，可以被具体应用到整个体育教学理论的创新应用机制之中，比如民间采茶舞艺术，其可以通过系统化改造，从而在丰富教学内容的基础上，实现体育教学理论的优化创新。
4茶文化视域下的体育教学理论创新机制
对于学生培养活动的整体实施来说，我们应该将其放在动态、多变的氛围下具体实施。特别是对于学生培养活动的整体实施来说，其应该是一项综合化活动，其中所包含和传递的，不仅仅是具体的知识内容，同时也对学生的人文情感和体育精神等等内容提出了较高诉求，因此，基于这一系列诸多新诉求，需要我们借鉴茶文化理念内涵的关键前提下，结合体育教学理论创新应用的关键前提，优化文化内涵元素的全面融入，就极为必要。客观地说，如今教学体系需要在具体实施中得以丰富构建和完善诠释，无论是教学机制自身的完善性，还是具体的文化内涵，都不能脱离学生自身的兴趣爱好，以及整个教学体系的实施诉求。尤其是要结合当前学生培养的综合素质背景下，丰富教学内容，激发学生的认同感和思想启迪，就需要我们在具体变革教育诉求的关键前提下，丰富教育内容，选择合适的文化元素，激发学生理解的根本前提下，优化体育教学效果。结合实际情况，我们看到茶文化体系所诠释的内涵是层次性的，无论是茶文化自身的多样性，还是其中所表达的精神思维，都是整个教育活动中，值得我们借鉴和吸收，乃至融入的重要内容。如果我们系统化分析茶文化本身的价值功能，以及整个教育活动实施的整体诉求看，两者有着本质融合点。特别是对于当前整个教育活动的具体实施来说，文化融合与交流，对于学生培养活动的开展有着本质性影响。所以文化理念的集中表达，就至关重要。结合当前学生培养活动的主要目标看，体育教学改革创新的“序幕”已经开启，如何选择合适的文化底蕴，来丰富具体的体育教育内容，并且整体打造全新教学机制，培养学生的创新精神和人文情怀，就极为必要。我们在对当前教学诉求进行具体分析时，不难看出：传统体育教育理论缺乏必要更新和完善，尤其是过多强调教学目标的客观性，教学行为的自主性等等未能将学生自身的人文感知和价值诉求等等元素融入其中，从而影响了学生自身的有效培养活动。
5结语
总的来说，对于当前体育教学理论活动的创新实施而言，其中所包含的内容是多样化、层次化的，尤其是随着整个体育教学理论发展应用不断成熟，我们看到只有在立足教学诉求的关键前提下，引入合适的文化元素，才能实现该理论的最佳应用。通过对茶文化体系的具体内涵和文化发展历程进行综合分析，我们看到其中所包含和承载的内容是多样化的，除了基础性物质元素外，更关键的是其中彰显和传递了系统化的精神思维，成为我们当前应用该文化体系的重要基础和关键前提。
参考文献
[1]章以赛;钱丹丹.基于“校园足球”背景探析高校体育教学改革———评《高校足球教学实践研究与理论指导》[J].四川师范大学学报(社会科学版),20xx,(12):188-193.
[2]刘会平;吕秀娟.基于新生特点的嵌入翻转课堂教学的高职英语生态化教学理念及实施———以单元教学设计为例[J].高等职业教育(天津职业大学学报),20xx,(11):111-113.
[3]张梦倩.《体育(与健康)课程标准》的推行与体育教育专业教学改革——兼谈体育教育专业新课程方案的实施策略[J].南京体育学院学报(自然科学版).20xx，(11):222-224.
我的乐园作文300字10
【摘要】本文首先对主题进行了概述，主要对其现状及当前存在的问题进行说明，并以此为基础，在分析原因后提出了一些较有针对性的解决措施，重点是从改革创新的角度对其应用实践加以实际讨论。
【关键词】多媒体技术；高校体育；教学改革；创新应用
伴随时代发展、科技创新，大部分高校在体育教学中应用了现代化的信息技术与多媒体工具来实现教学的现代化、直观化及科学化。然而，由于我国大多高校在体育教学中对于科技运用的经验不足，以及受到传统教学思维定式的影响，虽然形式上有了诸多转变，然而在实际的应用课程中，实践水平还有待提升，对于多媒体技术的运用还有待继续探索与升级。
一、现状及问题分析
从目前来看，多媒体教学的方式已经习以为常，然而在实际的实践教学过程中，对其运用不足或者运用不全面，以及所涉及的范围过小等都是当前存在的主要问题。其次，从教学理念来看，虽然形式上有了重要革新，但在教学的方法与思维中，还是可以看到受制于传统思维教学模式的影响，形式上是有了新工具，实际教学中依然采用那种单一教学法，其实质转变不大，在理论与应用实践的结合与创新之处较少，而且对一过个新契机的认识还有待提高，对于教学方法与教学手段也需要做进一步的调整[1]；第三，在运用方面，倾向于资源的猎取，不注重对于课件的科学制作与深层次解读，还存在一些其他的问题，在以下论述中，笔者会简要的进行描述，并提出一些个人观点。
二、改革创新与实践应用分析
1.从技术教学方面看多媒体教学
是通过计算机与互联网技术的应用为基础，承载着大量的信息，教师也可以通过它从中摄取资源，扩大教学的范围与深度。然而首要的问题是对于技术的掌握以及对于体育教学技术的分析，对于动作方面的细致解读。由于体育教学不仅有关生理学、解剖学等相关的知识运用，还需要对数学、几何等方面的知识的合理选择，主要集中于对交叉学科知识的理解及对具体运动时所需要的准确动作的模仿。所以，在教学中，应该注重技术教学，包括对于综合知识的整理与筛选，包括运用技术方法，使动作得到慢放与快放及具体的数据解读与趋势分析，通过计算机强大的数据处理功能，把运动轨迹、身体部位细微动作、所发生的关节点的位移、角度等加以分析，并通过模拟等三维模式，使其得到更为直观与形象化的传达，让学生了解到学习的实质与基本原理，使学生对其直观印象的获得有一定的原理支撑以及对于科学方法的精准掌握。从中可以区分出难点、易点、注意事项、以及可能发生的危险，从而提前做到预防，也可以通过影像录制与分析，将学生的具体情况了解清楚，提出一些个性化的教学方法与教学方案，达到因材施教的目的。
2.从理论教学方面看
理论教学虽然在于书本中的知识记录，然而想要使其达到直观化，还是需要利用多媒体技术，制作出一些较为合理科学的课件，使学生对于体育教学中的理论教学有一个更为动感的认识。比如，规则的解说、在运动生理学的讲解、在卫生知识的宣传等方面，利用这种更为先进的手段，不但可以使具体的概念得到好的解释，最主要的是赋予了概念以实质性的形象，图文并茂，更有助于传达的效果，与讨论的热烈程度的加深[2]。多媒体在理论教学中，可以很好的诠释关于体育教学中的一些较难理解的数据与测算方法，以及抽象概念，所以使用直观化的图、声音等完全可以调动学生的各种感官，使集中力提高，使其学习的主动性、兴趣等得到增长，从而吸引注意力的同时，达到教学的真正目的。
3.从教学管理方面看
实践性的体育教学，不仅仅注重于通常所理解的只是进行运动，小涉及到理论教学、教学管理、以及对于整个体育教学流程的管理等等。比如，在管理方面，对于教学工作、教学计划、教学质量的评定以及教学数据的交流、互动等，都可以通过这一方式使教学变得更为容易，更为直接，还可以减少诸多不必要的麻烦。具体来看，应该对体育器材、场地等加以针对性的管理，通过设计功能与对应的模拟功能，对器材运用情况、学生掌握的实际情况、岗位负责情况、损耗等都可以加以实际管理，也就是说，利用这一工具实现体育教学的信息化、一体化，增加其智能化与系统化构建。再如对于竞赛活动的管理、对于成绩管理、对于教学档案的`储存及管理等都可以通过它来实现。
4.多媒体在体育教学中的其他应用
通过该技术不但可以加强体育教学的综合管理，实现系统化、信息化，增加其智能水平，最为主要的是利用这一工具，弥补了教学中的单一模式，使体育教学更为有趣、科学、合理，而且通过对多媒体工具在实践性的体育教学中的应用，能够让学生在学习中，有记录、有资料、有继续纠正的可能性，扩展了知识面，增加了活动范围以及远程教学，在提升兴趣的同时，打破了原有的单一模式，可能进一步有效的实现体育教学的深化。
三、结束语
科技与生活的结合、教育与科技的结合是时代发展的必然趋势。但是在其运用中，应该注重对于多媒体技术的应用分析，注重与教学课程实际部分的结合，应该采用一些更为科学的管理方法对其进行应用方法的探索与协调，转变原有的教育思维中的僵化模式，灵活运用，虽然需要与时俱进，但同时也应该注重因时制宜、因地制宜的方法，应该进一层的从资源的增加深入一步，达到体育教学中各种技巧的分析与理解，提升教学的总体质量与水平。
参考文献：
[1]王进.以学生为主体的多媒体体育教学模式研究[J].体育时空,20xx(14).
[2]刘洋.对多媒体体育教学发展模式的探讨[J].体育科技文献通报,20xx(12).
我的乐园作文300字11
实施新的《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标；广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”；确保每生每天锻炼一小时；加强学校体育设施建设等文件，给教育界带来了很大的冲击。特别是对我们广大的农村中学来说，更是意义非凡。本人根据多年对学校体育工作的了解和研究，查阅了许多文献资料，结合一些专家学者的观点，试着对农村学校体育中贯彻素质教育的过程中出现的一些问题以及改进措施作进一步的分析思考，从而推动农村学校体育也能向素质教育方向很好的发展。
一、目前农村学校体育素质教育中存在的主要问题
1、当前在农村中小学教育教学中，对体育教育的重视程度还远远不够。对体育学科的重视程度不够，或只图于表面工作，这就直接影响学校体育素质教育的发展空间，好多农村中小学校，体育在一些教育工作者心目中地位不高，认为它不是主干课程，可有可无。或者说，平日开口闭口说重视，真正操纵起来困难太多，什么资金困难，场地有限，器材太少等，都限制了素质教育在农村中学的全面开展。因此就有：说起来重要，实际上次要，忙起来不要的现象很普遍。
2、现阶段广大的农村学校体育目标不够明确，与素质教育不适应。由于学校体育理论的落后，导致学校体育教学目标与当今社会要求有较大的差异，体育素质与身体素质混淆不清。一些教育工作者认为，体质教育就是身体素质教育；也有人简单地认为，学校体育就是身体素质教育，等等。这些观点过于简单化，把学校体育弄成枯燥乏味的身体素质锻练，这是学校体育教育的误区。身体素质仅是体育教学中一种简单的练习手段，它不能代替学校体育的根本宗旨和总体目标的全部，只有体育素质以其丰富的内涵和深远的意义，融健身性、娱乐性、竞技性等于一体，才能真正体现现代学校体育教育教学的根本目标，与素质教育相一致，共同促进学校体育的发展。
3、体育教师自身素质有待提高。素质教育的主体是学生，要求学生各方面综合素质得到提高，其实从另一个角度来说，对体育教师本身的素质提出了更高的要求。大多数体育教师热爱体育工作，热爱学生，基本功扎实，有较强的业务能力，能完成各项教育教学任务。但按素质教育的要求，还有相当部分体育教师存在或多或少的差距，我们有不少体育教师习惯认为只要专业技术好，篮球打得好，排球也有两下子，就是一个好教师。为人师表不严，举止仪表不端庄，语言行为不够谨慎，严重影响了体育教师的形象和社会地位，这些问题困扰了体育教师那么多年，仍然没有得到彻底改变，必须引起广大体育教师的高度重视。
4、当前在农村实施体育素质教育的过程中还存在诸多问题。学校体育实施素质教育的途径是多种多样的，有体育课、课外体育活动、体育训练和体育竞赛等。但是，体育课堂教学作为体育素质教育的基本途径，没有发挥出应有的作用，教学组织形式单调呆板、内容陈旧，方法与手段简单落后，考试标准过死，考什么教什么，为达标而达标，严重影响正常的教学秩序。体育教学就这样简单重复、周而复始，使本来应该充满生机和活力的体育课变得枯燥无味。因而，导致教师厌教，学生厌学的严重后果。
二、农村学校体育改革设想
1、转变学校教育思想观念，提高认识，加大投入。素质教育也推广了好多年，广大的教育工作者也都深刻地认识到传统的应试教育阻碍了素质教育的发展，不可能担负起全民的综合素质，因此必须从根本上加以改革。学校体育作为素质教育的重要内容和主体，其特殊的地位和作用是不可替代的，只有遵循素质教育的要求，牢固树立和坚持面向全体学生，与全民健身协同起来，从提高学生整体素质出发，构建知识、能力和素质三位一体的新型人才培养模式，为素质教育服务，这是体育教育思想认识的升华，更是教育本质观念性的变革。另外，学校加大对体育资金投入，添加必要的体育设施与设备，这对学校发展有利无弊。
2、明确学校体育目标，重视体育素质教育。由于学校体育是素质教育中一项非常重要的基础工程，也是素质教育的突破口，其培养目标如何，在很大程度上影响着素质教育的全面开展，因此，学校体育目标必须与时代要求、社会发展紧密联系，必须与素质教育相统一、相配合。现代学校体育在发展进程中，应高度重视提高学生的体育素质，促进素质教育的全面发展。加大学校体育工作的宣传，营造有利于学校实施素质教育和加强体育工作的环境、氛围。
3、开发资源，激发潜能，师生共进。“引进流行时尚教材、挖掘地方特色运动、发动自编自创内容”，目前，全国各地已掀起体育教学改革和创新的.热潮。像江苏海安的“三门球”、湖北武汉的“台式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包垒球”等等，这些都是地方特色运动项目，很受广大师生和社会的欢迎。农村教师要以身作则、因地制宜、发明创造各种切实可行的体育器材。
4、加大培养学生的综合心理素质。受社会发展的影响，加强对学生的综合心理素质教育已成当务之急。农村体育教师要重视培养学生的实践能力、重视培养学生的社会适应能力、重视培养学生的应用能力、重视培养学生的创新能力，要向学生灌输终身体育精神，让他们养成良好的体育锻炼习惯，真正体会到体育给他们带来的无限乐趣和无穷魅力。
新的课改教育理念已走进课堂，它给农村中小学孩子带来的改变是：勇敢、顽强、自信、自制、灵敏、果断、冷静、豪爽、开朗、热情与热心，从而形成健全的人格，健康的心态，正确的人生方向。我相信，在新的教育思想观念指引下，经过全体教育工作者的齐心努力，我们农村学校体育会迎来一片新天地！
我的乐园作文300字12
1体育个性化教学的相关理论
1.1体育个性化教学的概念
教育是培养、发展学生个性的教育。其目的就是全面、充分、和谐地发展学生个性，要在体育教学中实施个性化教育，就必须尊重、理解、爱护学生的个性。广义的个性指人的心理结构，个性即性格。狭义的个性指个性发展的方向，其中包含了动机、兴趣、需要、信念与理想。个性化教育是与划一性教育相对应的教育，它强调尊重人的个性和人的个性潜能优势的发掘，主张培养良好个性素质全面和谐发展的人。所以体育个性化教育就是尊重个人的兴趣、需要、创造与才能，促进学生全面发展的教育。
1.2中学体育个性化教学的特点
（1）动力性。动力就是指个性的内在性因素，它是由个性的稳定性和可变化性所派生出来的人体的内在的动力因素。它既可以指学生个体的心理、行为的正在形成阶段，又可以指已经稳定成型的心理和行为。这就与中学生的个性心理和生理有着密切关系。中学生正处于身体生长发育与知识积累的重要阶段，他们的兴趣爱好是很广泛的，但缺乏稳定性，容易发生变化。老师要善于观察并抓住学生的这种优缺点，积极的鼓励学生的优点，限制学生缺点的扩大，促使学生的兴趣、行为等或者说使他们的动力性走上正确的轨道。尽可能地减少不必要的变动，从而大大提高教学效率。
（2）自主自愿性。个性的自主自愿性就要求学生独立自主做事的能力，发自内心的主观愿望和真实需要。个性的自主性主要包括学习能力和实践能力，这两点都是个性的核心内容，也是学生个性成长与发展的内在动力。体育教师要帮助学生改正“要我学”的错误想法，给予他们学习的自主权利，尊重他们的学习需求，最终让他们喊出“我要学”的心声。因此，教师要细心分析如何有效地培养学生的自主性，培养他们的独立思考能力与独立练习的习惯，同时，还要多给学生自由交往，相互学习的时间与空间。让学生能在自己的思维判断下完成新课程的要求。
（3）独特性。个性的独特性是指个体之间存在的差异性，具体表现在外在的和内在的差异，外在的差异主要通过智力水平、情感因素、意志力和性格区分开来。内在的差异是指学生个性心理内部的不平衡性和多样性，主要指向学生的兴趣爱好和思维能力。比如，在学生学习的初级阶段老师们就可以发现不同学生之间的具体思维能力和抽象思维能力存在着许多的差异，但是随着年龄的增长和学习的跟进，他们的兴趣爱好和各项能力也有差别，他们开始对运动项目表现出不同的兴趣，他们的运动能力也各不一样。
（4）整体性。整体性即全面性，素质教育要求学生的德、智、体、美、劳五要素相互渗透，相互影响，共同发展。如果学校教育还是以往的传统教学方式，注重文化课程而忽略学生体质的重要性，那么很大一部分中学生将面临着身心健康的威胁。因此，学校的教育教学工作要与体育课程紧密的连在一起，让学生们能在轻松的氛围中释放压力的同时又能发展运动技能，增强体质，重新获得学习的动力是中学体育课的要求。所谓“身体是革命的本钱”只有通过体育锻炼，拥有良好的身体素质，其他学科学习才能更加平稳的运行。
1.3对影响中学体育个性化教学的因素分析
教育是培养、发展学生个性的教育。其目的就是全面、充分、和谐地发展学生个性，要在体育教学中实施个性化教育，就必须尊重、理解、爱护学生的个性。广义的个性指人的心理结构，个性即性格。狭义的个性指个性发展的方向，其中包含了动机、兴趣、需要、信念与理想。个性化教育是与划一性教育相对应的教育，它强调尊重人的个性和人的个性潜能优势的发掘，主张培养良好个性素质全面和谐发展的人。所以体育个性化教育就是尊重个人的兴趣、需要、创造与才能，促进学生全面发展的教育。
（1）学生的适应能力。相对于其他学科的个性化教学研究，体育个性化教学的'研究起步较晚，而且比较零散，偏向局部的实践探索，就意味着学校体育教育是在新课程改革的浪潮之下成长起来的。要使中学生从传统的体育教学模式转向个性化教学模式的转变就需要中学生的积极配合和融入以及他们对新事物所具有的适应能力和接受能力，由于体育的个性化教学有它自己的独特性，刚开始中学生可能比较难适应，但是只要他们敢于尝试和实践，他们一定会从中学到新的知识同时能感受到体育新课程给他们带来的快乐，从而爱上这门独特的学科。
（2）体育教师的个性化教学能力。体育教师在体育个性化教学中充当着关键的角色，他们的一言一行直接影响着学生们的个性化学习。首先，体育教师自身要树立体育个性化教学的意识，努力分析体育教材，了解每一位中学生的身体和心理特点，观察学生们参加体育活动的目的，了解他们的需要和体育运动的兴趣及对体育健康观念的理解。所谓兴趣是最好的老师，体育老师在开学初要对学生们的运动爱好和特长进行摸底调查根据学生的意愿选择体育教学内容，制订体育教学计划，尊重学生的选择，这样才能让学生从思想上接受体育，为体育教学的顺利开展打下基础，同时在教学中教师要想办法多鼓励他们多运动，在运动中学习，从而为学习创造更好的身体条件，培养他们体育学习的主体意识和对自己健康的责任意识。在这基础下，体育个性化教学才能有组织、有计划地顺利进行，学生们的学习效率才能大大提高。
（3）学校对体育教学的管理。体育教学是学校教育中的重要组成部分，学校要对体育的教育教学工作加以重视和关注，积极响应体育新课标的具体要求，使体育的个性化教学在良好的氛围中进行，在体育个性化的具体操作中学校要改变传统的体育教学方式和学生的评价方式，在评价方式的选择上要让更多的元素参与进来，采用教师、家长对学生的评价和学生互评及学生自评，在师资方面，学校要定期对体育教师的教育教学与运动技能进行考核，避免以应试为主的体育教学。为了跟进体育个性化教育，学校应尽可能地完善体育设施的建设，为体育个性化教学的顺利开展奠定良好的物质基础，从而推动体育个性化教学的稳步发展。
（4）社会人士对体育的看法。社会人士，特别是家长的看法是过去阻碍体育个性化教学的又一因素，他们对体育这门学科存在偏见，认为学好文化才是硬道理。在他们看来打打球、跑跑步就是体育，其实这只是体育的一种表现形式。在现代汉语里对体育一词是这样解释的：所谓体育就是以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来促进身心（身体和精神）健全发展，培养终身体育能力。这些由于家长对体育的错误认识导致了体育的不受重视和支持，对体育的发展是极为不利的，只有重新树立正确的体育观念，体育的个性化教育的道路也才会更加平坦，个性化体育教学才能有美好的明天。
2中学体育中实体育个性化教学的必要性
中学体育个性化教学对学生的个性化发展是十分重要的。所谓个性就是在人的生理基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。其中，先天的遗传条件是个性发展的前提，而后天的因素主要是社会因素和教育因素，在人的个性发展过程中起着主导作用。在中学体育教学中，学生不像在其他教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。
2.1良好的个性是中学生成才的关键
中学阶段是人的个性趋于定型的阶段，是中学生大量汲取知识、开发智力潜能、丰富情感、培养良好意志品质、完善性格的阶段，良好的个性有助于学生确立人生方向，正确目标有助于他们树立正确的人生观、价值观。因此，培养中学生健康的个性对于他们的将来有非常重要的意义，这是历史的需要，更是社会的需要，而中学的体育个性化的教学除了运动技能的学习外还以体育游戏、各种各样的运动竞赛，运动测试为辅助手段，而这些活动为中学生塑造健康的个性方面创造大量的机会和良好的条件。例如，游戏和竞赛的开展能激起中学生战胜对手和求胜的本能，能动员每一位中学生去投入到竞争与自我能力的展现的活动中去，有利于培养中学生的竞争意识，提高学生们的竞争能力。此外这些内容的顺利开展，对学生的综合能力的培养和整体素质的提高有着极其重要的作用，因为它不仅仅是体育运动，更是自我认识能力、自我学习能力、与人交往能力的综合发展，因此，体育在培养中学生良好的个性方面有着不可替代的作用，而这些作用更是中学生成才的重要因素。
2.2体育的个性化教学有利于中学生树立健康的个性
所谓健康的个性即个性与生理和谐发展的个性。而学校体育在发展学生的个性中具有其它学科不可替代的作用，体育的个性化教学在发展学生智力、体质、中学生的竞争意识、进取精神和审美具有十分重要的作用。因为体育的个性化教学从开始到实施更加注重中学生的主体地位，做到以中学生为本，从课的内容上选取学生感兴趣、喜欢，心理上需要的运动项目，课的开展更能得到中学生的认同，所以他们才会发挥自己的主观能动性主动参与进来，为了实现课的目标不怕困难，同学之间开展合作和交流，这样上课的效率将会大大提高，在学生们体魄得到锻炼的同时，还有效地塑造学生的健康个性人格，形成一个良好的情感环境，使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。
3中学体育中实施体育个性化教学的措施
3.1发挥中学生的主体作用
以往中学体育教师为了应付上课，学生往往处于被接受的状态，他们缺少主动参与体育运动的机会，这样的后果是扼杀了中学生的个性，一味死板的学习和放羊式的教学，与体育个性化的发展也是背道而驰。在体育个性化的教学中，体育教师要以身心的健康发展和终身体育意识为培养方向以崇尚学生个性发展的自由和完善为最终目标。鼓励学生主动参与进来，给予他们更多的自主权，培养他们学习的主人翁意识。尊重学生们的个性差异，根据实际情况，确保让每一个学生都参与进来，这样才能使学生发挥自己的主动性来施展才华，发展自己的个性魅力。
3.2理论与实践相结合
传统体育教学与个性化教学是继承与创新的关系，也就是说既要学习书本上的体育理论知识来丰富自己的思维，更要在体育教学实践中不断开阔自己的视野。根据当前体育教学的规律特点，针对学生的心理、生理、个性差异，并结合教育对象的发展性、层次性、差异性，不断寻找符合学生发展的教学模式。
3.3教师教法要创新形成自己的特色
所谓特色就是特长与课堂的结合，是教法与学法的结合，就是在教学中做到人无我有，人有我优，人优我特。教学特色是教师个性特征在教学上的全面反映，是形成的具有个性化特点和达到实效、高效教学效果的教学方式，是教师在教学实践中长期学习探索、凝结经验和创造的结果。中学体育教师应该在教学管理、教学方法、教学语言、教学技巧等方面进行创新。备课时不能单纯地依靠教材，要将重点放在学生身上，也就是说，体育教师设计体育课程时，在参考新课程标准规范的同时，还要充分结合学生的个性，使学生对体育学习的兴趣被进一步激发出来，从而有效实现学生身心的全面发展。以开放的心态对待体育的个性化教学，以培养学生兴趣为主，采用探究式教学、情景教学、重视学生学法指导。要迎合学生的要求，多了解学生的需要，在此基础上制定教学计划，最后确定学习目标。
3.4培养良好的师生关系与生生关系
师生关系是教学过程中最基本、最重要的人际关系。要把传统的、被动的、单向的、灌输式的接受过程变为主动的、双向的、交流式的认识过程。切实树立学生在整个教育中的主体地位，发挥学生在学习活动中的能动作用，体现学生在教学评价中的主人翁的权利，从而做到在尊重学生个性的同时发展个性，在发展个性中完善个性。在教学的过程中就要求每一位体育教师做到尊重学生的人格和自尊心，平等的对待每一位学生。与此同时，生生关系也是上好体育课一个重要的原因之一，体育课一个重要的特征就是集群性很多项目的练习和开展都要学生们的积极参与，团队精神尤其重要，如果没有一个和谐的氛围，上好、上活一堂体育课是很艰难的，所以教师要在他们之间建立友谊的桥梁，使他们的关系和老师的关系更加坚固。
4结束语
我们国家正在对中学体育进行改革，中学体育教育模式相比过去正发生重大转变，快乐体育、阳光体育等教育思想为中学个性化教学提供了重要的思想基础。但我们也要看到体育个性化教学发展的不足，在很多地方体育个性化教学还没有能力开展，在今后的教育教学中还需要一线的教师更多地探索和付出，相信体育个性化教学定将开启美好的明天。
我的乐园作文300字13
1教学交往的概念
交流、沟通是人与人之间交往的最有效的方式，有利于拉近彼此之间的关系，也是生活中必不可少的交往方式。人与人在沟通、交流的过程中进行消息的分享与互换，有助于提高个人的内涵与素养。教学交往则是指在教学的过程中，以教学课堂为平台，教师和学生充当主角，针对教学的主题展开交流、互动，从而促进教学质量的提高。在教学交往中，教师要以学生为本，突出学生的主体地位，统筹兼顾，锐意进取，多方式交流。所以，在高校体育教学过程中一定要充分重视教学交往的作用，积极合理地构建，营造和谐的教学氛围，增强集体荣誉感，提高学生学习效率。
2高校体育教学中教学交往缺失的原因剖析
2.1传统教学思想的禁锢
高校体育教学往往没有与时俱进，还存在传统教学模式的思想，教师完全主导课堂，学生只是按照指示完成教学活动，缺乏互动性和创新性，这样的教学模式在一定程度上阻碍了体育教学的发展。教师没有深刻理解和意识到素质教育的真正内涵，不能积极听取学生的个性想法与诉求，长此以往会使学生失去学习体育的兴趣和动力，对体育教学的发展起到消极作用。
2.2学生性格的多样性在一定程度上制约着教学交往的发展
教学交往的对象是学生，所以教学活动开展的是否顺利与学生们的性格也有很大的关系。一般情况下可以分为两种，一种是突破传统积极创新型，另一种是墨守成规型。第一种学生活泼外向再加上体育运动积极调动了正能量，所以他们喜欢按照自己的方式开展活动，勇于突破窠臼，提出自己的想法，与教师侃侃而谈；另一中学生由于性格较为内向，往往都是言听计从，失去了体育教学的预期目的，既无交流有无活力，使得教师在开展教学交往过程中也比较尴尬，无从下手，这样不仅不利于体育教学质量的提升，也不利于学生综合素质的发展。
2.3传统的教学内容具有局限性
高校体育教学一般是配套书本内容进行的，传统的书本内容一般都是文字图画型，学生如果按部就班地按照书本上的理论知识进行体育学习，套路也就比较死板，缺乏灵活性，这样教师和学生之间就缺少了必要的沟通交流，学生如果能将自己在实际操作中的想法与意见积极地与教师进行交流，意见互换，将大大促进教学的顺利开展，所以学生应该打破传统教学内容的束缚。
3如何有效构建高校体育教学中的教学交往
3.1教师要注重自身素养的提升，积极引导学生教学交往
教师是高校体育教学的引导者，对于教学交往的构建具有非常重要的作用，教师自身素养主要包括教学态度、教学理念、教学方式和教学内容的更新等，体育教师要不断地学习，丰富自身的理论水平，还要不断的将理论与实践相结合，提高自身的体育实践水平，这样才能为学生做好榜样。例如教师在教学交谊舞的时候，要不断丰富自己的教学舞步，不能永远的一成不变，要积极结合时代的发展节奏，赋予更好的含义与精神，不断地丰富教学方法，提高学生的交谊舞学习的兴趣和技能。教师还要对学生的提问认真及时的解答，授业解惑，正确引导学生进行教学交往，对教学交往真正产生兴趣，勇于表达自己对于高校体育的见解，提高学生积极性。
3.2与时俱进，开拓创新教学方法
在科技高速发展的今天，高校体育教师也要充分地跟上时代发展步伐，积极创新教学方法，合理构建教学交往，提高学生的学习效率。例如，在进行篮球课教学时，可以利用多媒体播放一些过人技巧和NBA中运用这些技巧的`实例，增加学生的学习兴趣，观看结束后引导学生进行模仿实战，在实战过程中会不断地暴露出一些问题，教师要合理地引导，这样学生才能真正掌握这些技巧。这样的多媒体配套实战的教学方法不仅具有实效性，还具有创新性，能够促进教师与学生之间的更好的交流。
3.3充分突出以学生为本的理念
在高校体育教学中，教师要想有效构建教学交往就必须以学生为本，因为学生是学习的主体，只有以这个理念为前提，才能更好地开展教学交往，帮助学生解决体育学习上的疑惑，正确引导学生理解体育精神，进行体育运动。例如，在进行乒乓球教学时，可以邀请技术较好的学生上前进行经验传授，并现场演示，帮助那些技术欠缺的同学共同提高，这样不仅大大提高了学生的表现欲望，同时还让学生成为了课堂的主人，教师对表现积极的学生要进行表扬，对进步缓慢的也要鼓励，与他们谈心，充分了解学生的学习进度，方便教学交往的顺利开展。
4结语
由此可见，在高校体育教学中教学交往承担着协调师生关系，提高学生学习兴趣，增加教学有效性等重要作用，教师要针对过程中出现的问题积极改进创新，扬长避短，促进高校体育教学的更好发展。
我的乐园作文300字14
摘要：在小学体育教学过程中，高效的课堂教学对教师实施体育教学具有重要意义。随着现代社会的飞速发展，信息技术在各行各业都得到了应用，信息技术早已走进学校课堂，把体育教学活动与现代信息技术相结合，有助于为学生营造快乐、轻松、良好的体育教学环境，改善并提升体育教学活动，激发小学生积极主动的参与到体育教学活动中，真正实现高效课堂。因此，本文对利用信息技术来提升小学体育教学实效的策略进行探讨，方便小学体育教师更强效优质的授课，以真正达到体育课的授课目的。
关键词：信息技术；小学体育教学；实效
近年来，随着信息技术越来越多的融入到小学语文、数学和英语等课程的教学中，紧跟当代小学生的特性，生动活泼授课内容丰富了课堂授课形式，提高了学生的学习兴趣，深受学生和教师的喜爱。而体育课，以提升小学生身体素质，培养良好的体育习惯与爱好为目标，但在实际授课过程中，学生顺应性差、参与性低，这对体育教学提出了极大的挑战。所以本文试想利用现代信息技术，结合体育教学的特点，更加生动、形象、有趣的优化教学课程，以期达到体育课教学的真正价值与意义。
1信息技术运用到小学体育教学中的优势
1.1激发学生兴趣，提高课堂积极性。运用现代信息技术，可以将通过多种手段，直观地展示教学内容。例如，在体育教学活动中，经常涉及各种动作，如腾空、翻转等，而且这些动作大都是“瞬时性”、连贯性的，如果由教师现场演示，很难进行人为的拆分，以至于学生难以看清其中的细节，要领，无法真正掌握要点，打击学生的自信心，阻碍了学生体育课的兴趣[1]。但如果将信息技术引入教学课堂中，由视频来帮助教师演示各动作细节，还可以通过调整播放速度、重复播放等操作对一个完整的动作进行分解，教师再进行进一步的讲解和指导，使教学活动更为细致准确，方便学生快速、准确的完成整个动作，达到了体育课程要求学生掌握的基本操作。同时，利用现代信息技术，动作演示过程中伴随音乐、动画，结合当代小学生的兴趣爱好，加入现代化元素，更能吸引小学生融入到授课活动中，也提高了学生的顺应性和参与性，课堂气氛相对更为活跃。1.2方便开展德育教育，提升学生素质。当今小学教育注重德育教育，体育课堂融合现代信息技术使教学内容更富有感染力。例如播放举行重大比赛（如奥运会、亚运会）的现场或片段，让小学生观看运动场上中国的运动健儿一展雄风，顽强拼搏永不服输的运动精神，感受在取得胜利国歌奏起时激动人心的愉悦，使体育课堂于无形之中帮助学生树立集体主义与爱国主义价值观和民族自豪感，提高小学生的.综合素质，往往比教师站在讲台上一味反复的说教更容易让学生理解接受，对他们今后的学习，或是生活成长都具有重要影响[2]。1.3提升教师执教水平，促进教师全方位发展。在小学生意识中，教师既是一面旗帜，从各方各面指引着学生的成长与发展。将现代信息技术应用于小学体育教学中，对教师的专业授课能力及信息技术是一个极大的挑战。促进教师自学并提高信息技术水平，在授课视频内容的选择与准备上，要求教师做更充分的准备与筛选，对单纯体育课以外的其他知识也有了更为全面的扩展，在授课过程中，增加了知识覆盖面，与当代实事相结合，让小学生感受到体育教师的魅力，促进教师的良好发展，同时，也以言传身教的形式促进小学生全方面各知识面的积累。从长远角度来看，推动促进了小学体育教师的专业发展，有助于中国小学体育课程教学的良好循环。
2信息技术运用到小学体育教学中的策略
上文分析可知，信息技术运用到小学体育教学中具有极大的优势，那么，如何将信息技术应用到小学体育教育中显得非常重要了。本部分内容结合小学生体育课程的教学特点，提出如下实效策略。首先，加强学校信息技术的应用与普及。良好的教学环境和氛围有助于提升教师的专业能力及自身水平。一方面，提高学校对信息技术硬件设施的配置及使用，保障教师开展信息技术辅助授课；另一方面，加强软件资源的建设，为本校教师提供优质的教学资源数据库，保障体育教学过程中信息技术的有效应用。其次，提高小学体育教师的信息技术水平。体育教师作为授课的实施者，其信息技术应用的专业性直接影响着课堂效果。对体育教师进行专业性培训，提升信息技术素养，扩展教师自身知识面，提高专业知识，与时代接轨，树立体育教师新的教学观与学习观，以促进信息技术在小学体育教学过程中的有效实施[3]。最后，注意信息技术与传统教学相结合，虽然新媒体技术的教学手段具有很多优势，但并不能取代传统教学过程中体育教师的作用，所以，体育教师应以信息技术教学为辅，结合传统的教学方式，提高课堂效率。
综上所述，充分发挥信息技术新优势，结合传统教学，提升小学体育教学的实效性，是当代小学生体育课的重要趋势。因此，鼓励教师利用信息技术提升小学体育教育，对国家体育教育活动的开展具有重要意义。
参考文献：
[1]沈勇.现代信息技术在小学体育教学中的有效利用策略研究[J].吉林教育，2017（30）：24
[2]杨平.信息技术辅助小学体育教学的策略[J].陕西教育（教学版），2015（06）：67
我的乐园作文300字15
摘要：:在体育教学当中最为重要的部分是终身体育思想，因而在现实的教学之中缺少执行能力，大学生的参与度低，古板的体育教学模式相对落后单调，进而需要进行体育教育教学模式改革。做好老师与学生之间的交流，创新教育教学方法，促进教育教学整体化提高。
关键词：:终身体育；大学体育；教学；改革
一、终身体育教育教学在我国高等院校存在的弊端
(一)高校对体育教育教学缺乏重视
在高等学校的体育教学中，往往缺乏对教学的足够重视，甚至没有充足的了解和积累有关终身体育教学的理论。由于缺乏对于终身体育思想的充足的宣传和普及，以至于很多老师和学生对于有关终身体育思想的概念比较模糊，与此同时高校的实施动力也相对缺乏。在高等学校范围里，大多数学生对专业课程的学习比较集中，而对于非专业课程，特别是像体育课这样的娱乐性比较多的课程就不会有过多的关注。由于没有严格的监督机制，所以学生在参与体育教学中靠的是个人的兴趣爱好，如果老师不能更好的来吸引学生参加，那么学生对课堂的认真态度和投入状态就会不好，学习成效也不会很好的表现出来。绝大部分的.学生对体育课程的开展只是抱着敷衍了事的态度，因此会严重缺乏对体育课程的深入领会和投入的积极性。
(二)教育教学单一高等学校体育教育教学模式单一
枯燥，体育课目相对比较少，大多集中于散打、乒乓球、羽毛球、足球、篮球、健美操等。反而拳击、游泳、舞蹈、大众健身等深受学生热爱。因此有些学生学习社会上的体育锻炼。高等学校体育教育教学单调，新鲜方式的教学接受匮乏，因此传授传统教学方式学生接受能力差。总而言之，学生的需求老师关注缺乏，老师与学生的沟通不够，体育教学模式落后，与现在的教学模式不符。
(三)硬件设施配备不齐
在高等学校的体育课程教学中，所需的教学设备与教学工具往往不全，在低成本的体育活动和项目中给予较多的配备，而不采购价格相对来说比较昂贵的体育工具和设备。由于日常教学的工具和设备得不到有效地维护与保养，也不能保证硬件条件的质量，这样就容易导致体育器材在教学运用时存在一些障碍。而且，由于体育硬件设备的不足，就不能有效地实施多样化的体育活动，导致老师的创新型教学不能有效的发挥，老师与学生教学的开展也会受到教学设备不足的阻碍。甚至可能由于最基本的安全教学设备的不足，导致体育教学中存在的比较多的安全隐患。
(四)体育课程安排相对不科学
高等学校体育课开设当中，大多数集中于大学一二年级，每周大约1到2节课，因此体育课程远不如其他课程数量多，进而导致体育课明显下降。因此不能被完全领会到终身体育的思想。与此同时，这个过程是崎岖漫长的，不能仅靠体育课让学生领会终身体育思想。对于学生来说终身体育思想认识欠缺，在体育教育教学当中欠缺好的体育运动指导方法，项目内容单一，学生长时间体育运动得不到充分的满足。乃至在高一点的年级没有了体育课，进而停授体育课会使学生对体育课淡漠，进而体育运动的习惯下降甚至停止。因此会使以前学的体育运动被遗忘，达不到终身体育思想的养成。
二、对于终身体育思想视角下的我国大学体育教学改革
(一)增强对体育教育教学的认识
我国要认识到国民身体素质要在终身体育思想上建立改善，在改善终身体育思想的同时能培养出优秀的人才，提高大学生的身体素质，同时让大学生的整体形象在社会上得到认可，让高校生变得积极向上、乐观。只有这样才会让社会赞成大学生，给学校带来良好形象。高等学校要加大大学体育教育教学支持和帮助，改善当代高校的教育教学。以人们一生参加体育锻炼为目的的才是终身体育思想的最重要的目的，让高等学校大学生亲身认识并且体会到对增强体育教育教学的认识的重要性。
(二)增添体育教育教学内容和增加授课次数
体育课程作为基础课程，应增添体育授课内容，增添大学生喜欢的内容，因此会让学生增加对体育的热爱，对终身体育思想的了解形成运动的好习惯。体育课程可以依照国家要求的开设基础课程内容。在实践运动中，让学生愿意选择体育运动，进而导致运动空间增多。有需要时能在高校里开设体育运动社团，以社团的方式吸引大学生，通过参与体育运动来丰富社团内容，让学生养成良好的运动习惯。比如，很多荧光夜跑的群体，在学生当中也可以组织类似的活动，激励学生积极参与其中，多接纳外界的新事物。在教育教学以外的内容很重要，高校学生的参与度高，按照学生的需求来改革创新教育教学内容。可以在课外的教育教学当中改善创新，正常教学以外的内容有效，可以添加到正常教学当中，因此有利于教育教学的改革创新。教育教学的改革应该在实践中探索，只有在探索中才能促进改革的有效性。可以在少数高校内探索，总结经验，最后在大部分高校实施达到全面改革［1］。
(三)体育教育教学改革评价
高等学校应该建立改善教育教学体系。高校的体育教育教学评价应该多方面的评价，评价要有老师对学生体育情况考核，并且大学生也要对老师考核，要从多方面进行教育教学结果的改善。要让学生对体育课程产生浓厚的兴趣，要让学生热爱体育课程。最重要的是通过教学改革引导学生兴趣爱好，来让高校的体育教育教学顺利改革评价。综上所述，高等学校体育教育教学改革与时俱进往前发展，同时还有很大提升空间。时代在进步，年代不同学生对体育的需求不同，学生对体育课程的要求不同，教育教学应适应时代的进步与时俱进跟随时代发展。各大高校应根据各自的情况制定相应改革，完善体育教育教学的改革。
参考文献:
［1］张平平．新形势下我国高校体育教学改革与创新研究［J］．科技资讯，20xx，14(17):98～99．
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