实用的思考作文(汇总10篇)
在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的思考作文10篇，希望能够帮助到大家。
思考作文 篇1
在一场战争中，炮声毁掉了犹太人的家园，人们都仓惶而逃。其中，一位小女孩却蹲在一个大纸盒前翻来翻去，原来，她在寻找一件对自己最重要的东西。
在她焦急万分时，妈妈跑到她身边对她说：孩子，你最宝贵的东西一直都在你自己身上，你无需再寻找什么了，就算战争夺去了我们的.家园，我们也不用难过，因为我们有思考啊！如果一个人有思考，就会产生智慧，还怕没有金钱、没有房子、没有家园吗？
犹太民族经典著作《塔木德》有言：你只要活着，思考与智慧就永远跟着你。
多年以后，他们又回到了那个每年仅仅只有50厘米降水的家乡，那里没有绿洲，没有基本的生存之源，面对他们的是一片贫瘠的山地，但他们善于思考，细心观察，积极探索，终于发现一棵长着绿叶的树。犹太人从绿树上寻找原因，发现树根旁有一个渗水点在提供树生长所需的水分，他们欣喜若狂，于是在山地里埋下许多小孔的水管，终于将荒野变成了绿洲。现在，他们的家乡变成了富饶、发达之地，同时也是人们非常向往的地方！
小时候，奶奶怕我淘气，所以在我的玩具堆旁围上一个大围栏。有一次，我想出去拿一个布娃娃，可我怎么也爬不过去，于是我想起办法来。我把小椅子放在围栏旁，再爬在椅子上，这样我就可以轻而易举地爬出去了。
是的，思考是任何人生活、学习、工作的法宝。虽然金钱、房子、家园重要，但说不定什么时候就被毁掉了，而思考就有可能使你失而复得。爱思考的犹太人就给了你一个有力的回答。
思考作文 篇2
今天是情人节，自己不能跟自己过啊，所以就过来写点感想了。
刚要出门时，收到了女巫的短信：情人节快乐。心里瞒高兴的，至少有人来问候哦。带着微笑我走出了家，熟悉的震动又来了，她说：你给你的GF什么礼物？之后是一阵安静，我也不知自己怎么想的。
来到了北风的世界，我依旧骑着单车，向那个尽头驶去。尽头从太阳升起的地方延伸到夕阳落下去的地方，我在这头，尽头就在那头；我在那头，尽头就在这头，我的移动就伴随着尽头的变化。
突然又想起了那位朋友的话，就决定把我的这儿的空气送给那个未出现的人，只要一小袋就行。
早晨的人并不是太多，我喜欢安静，其实，我喜欢现在的感觉。
不知何时能停下单车，我想被风吹傻，成为情人节的一个傻瓜。不由习惯了在小灵通震动下，看那可爱的文字；在身体和心触动下，继续告诉她我的想法。
她问：你的女朋友漂亮吗？
我回答：也许吧，别人没有评价过。因为，我在撒谎，再骗自己。
她又问：到底是不是？你队她说过吗？
我无语良久。
在风里也站了很久。
身体被震动声带回现实，屏上显示：我下了啊。
我只是恩了一声。
再见，吹着的风。我走进了一家网吧，开始写下这些。
二月十四日是情人节，是我不应该过的节日。
一阵北风，一部小灵通，一个情人节。
一个男孩，一辆单车，一个情人节。
今天是情人节，自己不能跟自己过啊，所以就过来写点感想了。
刚要出门时，收到了女巫的短信：情人节快乐。心里瞒高兴的，至少有人来问候哦。带着微笑我走出了家，熟悉的震动又来了，她说：你给你的GF什么礼物？之后是一阵安静，我也不知自己怎么想的。
来到了北风的世界，我依旧骑着单车，向那个尽头驶去。尽头从太阳升起的地方延伸到夕阳落下去的地方，我在这头，尽头就在那头；我在那头，尽头就在这头，我的移动就伴随着尽头的变化。
突然又想起了那位朋友的话，就决定把我的这儿的.空气送给那个未出现的人，只要一小袋就行。
早晨的人并不是太多，我喜欢安静，其实，我喜欢现在的感觉。
不知何时能停下单车，我想被风吹傻，成为情人节的一个傻瓜。不由习惯了在小灵通震动下，看那可爱的文字；在身体和心触动下，继续告诉她我的想法。
她问：你的女朋友漂亮吗？
我回答：也许吧，别人没有评价过。因为，我在撒谎，再骗自己。
她又问：到底是不是？你队她说过吗？
我无语良久。
在风里也站了很久。
身体被震动声带回现实，屏上显示：我下了啊。
我只是恩了一声。
再见，吹着的风。我走进了一家网吧，开始写下这些。
二月十四日是情人节，是我不应该过的节日。
一阵北风，一部小灵通，一个情人节。
一个男孩，一辆单车，一个情人节。
一声问候，一个微笑，就是我的情人节。
思考作文 篇3
国学大师王国维曾说：“以我观物，则物皆著我之色彩。”这种主观唯心主义的说法似乎总结了人类思考的方式与倾向——在评判、抉择时，理性之外，赋予自身情感。而在计算机诞生之际，人类文明又增添了一种新的思维模式——二进制。用数字1、0构建一个庞大的计算机系统，虽是又人类创造，却完全不同于人类思考问题时的感性，在机器世界，判断事件有着绝对的、无法让步的标准。
当今世界，人类的生活已于科技紧密联系在一起，不可分割。尽管大多情况下，科技依然发挥着它积极向善的作用，可它潜在的负面影响也在不断的扩散、渗透。苹果公司总裁库克也向人类发出警示：真正的危机，不是机器人像人一样思考，而是人像机器一样思考而失去人类特有的价值观、同情心。的确，在设想、或是恐惧于人类社会被人工智能全面统治之前，也许我们更应该担忧的是，失去自己内心的人性与良知。因为不同于机器的只追求效率，人类真正的可贵之处就在于此。当我们的热血依然流淌，依然秉承着做人的原则与善念时，我们才能能摒弃时代的杂音与科技带来的恐惧，看清未来的方向。
关于人类与计算机的关系应该形象的比作为：电与灯泡。没有电的灯泡，只不过是一件易碎的玻璃制品，而通电后的灯泡却能照亮黑暗，带来光明。也就是说，计算机可以成为我们传递希望、联系美好的工具，却无法代替我们行使人类身上所蕴藏的一切美好品德。因为计算机永远无法明白责任与尊严的含义。它们无法像陶行知先生致力用公共的教育建立一个民主国家，创建教育理想国；无法如同傅莹女士温柔机智地应对外国国家对中国的辛辣讽刺，捍卫住祖国的尊严。因为计算机永远学不会爱与慈悲。不会像梁漱溟看见街上拉黄包车老人被欺辱落下一颗泪来，并从此不再乘搭人力黄包车；不会像郭小平校长用爱为艾滋病的孩子们遮风挡雨，他说建立“红丝带”学校不是因为对社会的公德心，而是对孩子们不求回报的真心！这样的悲天悯人的情怀、无私奉献的决心又怎会是冰冷的机器能企及的呢？
庄子说：“有机事者必有机心”。他认为，如果人为物所役，而失去人纯真的心，那么机器的存在是没有价值的。庄子不是否定机器所带来的好处，而是相比机器让我们失去人心相比，好处只是蝇头小利。对于几千年后身处高科技时代的我们，庄子的话依然具有高度的.警示作用。而放眼当今社会，越来越多人的人失去了人类思考的特点。那么是什么让他们失去了纯真的心？是什么夺去了他们的价值观与同情心？是快节奏城市生活？或是每秒都有信息涌入的大数据时代？亦或是现代急功近利的教育模式？可无论是哪一种改变了我们，其结果都将使这个美好的世界千疮百孔。人类起初创作机器是为了向我们的生活提供便利，以节约更多的时间、精力让我们享受创造这个世界的美好与精彩。可如果人类像机器一样思考，那么便违背了机器被创造的初衷和意义，倘若人性一旦被机器泯灭，那么将只剩下令人发指的阴暗。
站在高处，俯视这座城市，我望不到都市霓虹里闪烁着的一片喧嚣，我望不到车水马龙里锁住的一片拥挤，我望到的是人们忙碌之后的轻松愉悦，我望到的是万家灯火之后的点点温情。转身，我捧起一本诗集，享受着不可停滞的思考过程，享受这种幸福的真实存在感。
思考作文 篇4
一根小小的蜡笔，承载着一段美好的回忆，一份浓浓的同学情....
记得有一天，美术课前突然发现自己忘了带美术工具，只好四处找人借，一直到上课了，我还没有借到蜡笔。无奈之下，我向周边的人投出求助的'目光，可是，他们谁都没有注意我。情急之下，我只好四处张望，先看看我的同桌——蔡嘉雯，哎，她可是像妈妈保护孩子一样护她的蜡笔，就甭问了，再看看后面的杨雪婷，她的蜡笔可真是“老”了：有的已断成两半，有的黑得可怕，还有的干脆“罢工”了，不借也罢。然后看看我的同桌范世坤，唉，他可真是滥好人，所有蜡笔早就被借到“十万八千里外”去了，想要回来可没那么容易！最后我把希望寄托在前面的罗诗颖身上，这一看我更加失望了：她的蜡笔和她一般小，还不及我手掌的一半，看了都让人心酸！
眼睁睁地看着半节课过去了，可我还是没有借到，怎么办，怎么办？如果向蔡嘉雯借，她拒绝我，那多没面子啊；如果向杨雪婷借，就怕那群“退休老人”一下子就“含笑九泉”了；向罗诗颖借的话，画的不好怎么捍卫我绘画高手的雅号；如果向别人借，万一被老师看见，一定以为我不认真画画还影响别人，那我这班长以后怎么当下去啊！
眼看就快下课了，可我还没借到蜡笔！这下真的完了！！这可怎么办啊？老天爷求求你，看在我和你一世交情的份上，就帮帮我吧！
“乐小谦，我画完了，你画吧！”二组的罗怡林忽然说到。说着，她把她的蜡笔递给钱雨薇，钱雨薇又转交给我。太好了！我接过蜡笔时，有一种想哭却又哭不出来的感觉。我用力咬着双唇，才没有哭出来。可是泪水早已在我眼眶里打转。
后来，吴焕彬告诉我，罗怡林根本没画完，顿时有一股暖流涌上心头......
爱就是一朵花，带给我们芬芳，更带给我们美丽，一片是你，一片是我，还有一片，不就是那根小小的蜡笔吗？
思考作文 篇5
作文教学是语文课程的重要组成部分，对培养学生健康情感、积极的人生态度和正确的价值观，提高学生的表达能力，发展学生的思维能力，促进学生巩固并提高从阅读中获得的知识能力，都有着十分重要的意义。然而，当前的作文教学中还普遍存在教师命题学生写、教师批改学生看的教学模式，完全背离了作文教学的创新理念，不能适应新时代的要求。面对这种情况，如何改进作文教学，落实课程改革《语文课程标准》（下称新课标）理念，还作文教学以本来面貌，值得我们思考和研究。
一、两个作文教学案例
案例一，一位教师执教五年级习作《我的妈妈》，教师说，本文要反映出伟大的母爱。学生抓耳饶思，苦思冥想，老半天后，一个学生说：“老师，我从小失去了妈妈，怎么写？”另一个学生说：“老师，我的妈妈很小气，能写吗？”还有的学生说：“老师，可不可以写爱唠叨的妈妈，爱打麻将的妈妈呢？”老师说：“不行！”顿时，学生都傻了眼，只得埋头“编造”。
案例二，另一位教师同样教学习作《我的妈妈》，情况是这样的：首先，教师和学生一起拟题，一会儿，黑板上出现了许多好题目，如《爱管“闲事”的妈妈》、《能干的妈妈》、《爱打扮的妈妈》、《妈妈的小秘密》、《我是妈妈的“粉丝”》等。然后，教师引导学生回忆生活中真实的妈妈，顿时，教室里像炸开了的锅，同学们互相介绍自己的妈妈，选择适合的题目，几十分钟后，50多位真实的、活生生的、各具特性的妈妈出现在学生和老师面前。
二、作文教学的现状
以上两个作文教学的案例，很显然，后者是我们的推崇的。童言无忌，写妈妈，既可以写妈妈的伟大无私，也可以写妈妈平常与贪心。让学生选自己想写的材料，让他们按照自己的思维去思想、去创造，从而发挥他们头脑的真正作用，这才是作文的本来面貌。但是，当前作文教学很多都像案例一一样，滑入了一种程式化和模式化的范式，束缚学生的头脑，从而使作文教学走入低效甚至于无效的死胡同。概括起来，主要表现在以下几个方面。
1．拘于教材
许多教师完全依托教材，教学中缺乏对单元文本作相应的补充──很少作延伸性配套阅读训练、写作训练。即使有配套阅读教材，也很少利用，就课文教课文，教师自己无味，学生哪还有盎然情趣？缺少了审美体验，自然失去了对语文的兴趣，失去了对作文的兴趣。
作文时更是如此，教师布置作文，根据内容命一个题目或叫学生自拟题目，就叫学生写，学生心中无底，胸是无谱，胡编滥造，作文交上来以后，教师蜻蜓点水似的写个评语，或“中心不突出”或“材料不详实”、或“语言欠生动”或“文题不相符”，等等，没有发掘学生的闪光点，只是过多的指斥与批评。这种作法，学生得益定少，必也难能激发学生的作文兴趣和提高学生作文水平。
2．脱离生活
作文是生活的需要，作文来自于生活，作文表达与生活紧密关联，然而目前学生远离作文源头──生活，学生困于繁重的课业负担又压缩了自由支配时间和空间，或者沉迷于网络与游戏、视听世界，很少走入生活，观察周围的缤纷世界，更缺少参与社会活动，难以体验细致入微的芸芸众生的社会生活。总之，学生隔离了无限丰富鲜活的生活，造成作文素材的缺失，视野的盲区，写起作文来无病呻吟，呆板空洞，缺少真情趣味，缺乏鲜活的时代感。
3．缺乏阅读
现在的学生因影视和网络的影响，书读得太少，甚至许多学生已完全失却对读书的兴趣。这样，学生对民族文学作品的认识不足，对外国文学作品更是了解不够，对文学作品里细腻的人物形象的刻画无从感受，精心塑造的技法无从体会，描绘景色的渲染效果无从把握，精粹的'语言美感也无从感受。即使学生虽知故事梗概，但也很难进入艺术情境中，不能够同人物共悲喜，从而无法体验语言的魅力，无法产生对语文的兴趣，无法得到由丰富的文本阅读所带来的思想积累、语言积累和审美积累，而提高作文水平也就成了一句空话。
4．忽视情趣
很多的作文教学只重视作文的形式，而忽视学生情感的激发，像前面所讲的案例一，强调统一的中心思想，而忽略学生现实生活的差异。在对范文的引导赏析中，教师也忽视对范文描述情境的创设体验而过分强调范文的“文字”本身，不创设情境、用真实或仿真实的氛围去激发学生作文的兴趣而条分缕析地解剖审题立意、布局谋篇、遣词造句等作文形式，把本来富有情趣的、丰富多彩的作文支解成作文知识解读课。又如命题作文中，既不考虑学生的日常生活、情感世界，也不组织活动、创设情境让学生体验感受，学生当然面对题目抓耳搔腮，瞎编乱造，长久必使学生仅有的灵感火花熄灭，情趣消失。
三、作文教学的改进
针对当前作文教学中存在的种种弊端和缺失，改进作文教学，落实《新课标》，还作文以本真面目，势在必行，迫在眉睫。
1．联系生活
学生作文来自生活，作文教学要与无限丰富的生活相联系。首先，教师应拓宽学生语文学习和运用的领域，带领学生走出学校的小课堂，走进社会的大课堂，把学习和社会生活联系起来。“生活是写作的唯一源泉”，学生的写作素材来自生活，教师要善于引导学生关注身边的人和事、景和物，从生活中选取素材，叙写生活的真实。只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。其次，教师要鼓励学生能自主地描述自己熟悉的生活，做到“我心写我事，我口抒我情，我手写我心”。让学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥，写出来后再进行启发与引导。另外，教师要引导学生正确的处理好“立意”与“生活”的关系。我们要摒弃“预先立意”，引导学生从自己熟悉的身边的生活素材中提取所要表达的中心，然后从所要表达的中心来对照生活，并对生活素材进行详略、取舍的加工，从而进一步提高学生感悟生活的能力。
2．激发兴趣
兴趣是最好的老师。只有让学生体会到作文的“有趣”，对作文产生了兴趣，学生才有劲去学。教师可有意识地组织实践活动，培养学生写作兴趣，如配合节日举行庆祝活动、游艺活动，也可以引导学生写组织过的参观、郊游，对人类艺术文化、艺术品的欣赏，还可以通过采访活动、调查活动等去了解人类的艺术。学生通过丰富而有趣的各种活动，当学生回顾活动、介绍事件或人物的时候，不知不觉中让学生关注家庭、深入社会、体验生活，作文教学的前期准备早已经水到渠成了。
教师还可以让学生在体会成功中提高对写作的兴趣。作文批改中，教师要学会寻找欣赏他们文中的亮点：一段话，一句话，甚至一个词，都可以作为大加肯定。要重视每一次作文讲评，大面积地肯定学生的作文，让每一次作文，都成为学生尝试成功的机会。把作文评讲课变成学生接受成功喜悦的鼓励会，是写好作文的加油站。这样，必定强化学生写作的欲望，通过不断的内化，让学生作文变“要我写”为“我要写”，作文教学就会有新的突破。
3．培养“人文性”
《新课标》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”教师要引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人，追求真知，吐露真言，抒发真情，让课堂充满人文的味道，才能使作文成为一种真正提高学生素质的活动。
（1）追求人性美。教学中给学生适当增加个性化的阅读材料，让学生接触多种风格的文章，引导学生学习用个性化的语言表达对大千世界的观察和认识，养成读书、看报、有选择地收看电视节目的习惯，让学生把社会作为课堂，领略祖国大好河山的美丽，感受家乡的巨大变化，享受独特的情感体验……（2）展示个性。教师要鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，写自己独特的生活经历、世界的观察、人情的体味，写自己的观察、有自己的感受、有自己的想象、自己的真情实感，不说套话、假话。（3）培养创新能力。教师要强化学生求异创新的意识，鼓励学生运用课外知识自己去创作，让学生打破思维定式，敢想敢写，进行跨越性写作。
总之，在作文教学中，教师要正确把握作文的定位，切实改变观念，引导学生深入生活，通过课外积累，丰富人文涵养，培养学生的创新能力，使作文教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于动笔，乐于表达真情实感，才能真正提高学生的写作能力。
思考作文 篇6
星期六早上，我在家里写字。我写呀写突然被一道填空题——一来一去给难住了，一边用右手转着铅笔，一边用左手托着腮帮，大声喊着：“爸爸，我不会做，你快过来一下。”这时，爸爸过来了，他没有告诉我答案，而是要求我要学会独立思考。
我只好点点头，开始在脑子里不停地思考着，最后我想起妈妈教我的一来二去、上来下去两个成语，心里很高兴，马上写下去。我想下次要是再碰到难题，一定要学会独立思考，相信难题就会迎刃而解的。
思考作文 篇7
我寂寞的看着表，仿佛万物因我而凝结，惟有这秒针还在不停的走动
我一度认为生活已将我抛弃，生命也已经凝固，准备用时间的脚走完剩下的人生旅程。
我常在无奈的孤独中看着手表，看那秒针奔向一个新的起点，而我依旧满怀惆怅，想着那些心事。
我还拥有什么？生活中我遗失了个性，丢失了友情，就连目标都离我而去。听着手表的滴答，烦恼把我带入了沉思
一个快乐偷偷的.潜入了我的脑海
我不愿去想它，只觉得周围好空旷，又暗淡无光。心里突然有一种落泪的冲动，想着为何老天如此的不公我又看了看手表，那种快乐莫名的增大了
它是什么呢？有什么潜藏在我心底？难道快乐还属于我？难道我还拥有着值得珍惜的东西？
那种快乐终于浮现在我的脑海。
我拥有时间，纵使我失败了千万次，我依然拥有它，任何快乐与幸福都是时间铸造的，与其让它一点点的溜去，还不如精心将它雕琢，即使有一点点的成就也比现在快乐，因为我本就什么也没有。兴许这样更好，让我可以没有包袱的去享受生活！用时间去创造美好的明天------
个性友情目标都要用时间来容纳，仇恨怅惘也可用时间冲淡，但如果因为荒废时间而无法去享受快乐，那不是很可悲吗？是啊！不管怎么样？有什么挫折都不能让时间浪费~~~
那我在干什么？我立刻丢掉手中的表，奔向写字台。
思考作文 篇8
冷与热是两个对应面，它们可以是物质的特有属性，也可以是人对环境的感觉，还可以是人与人交往中对对方的感觉，这不是物质的，这种感觉是心灵上的。是看不见，却能感受到的。冷之于人，若是外部环境给人的感受，那人们只需要加衣就可以了，热之于人亦且是如此只需要减衣即可。
有一句话说得好，天冷了没什么大不了，加件衣服就可以了。这句话一点没错，可是有人不禁会问，心冷了，又该怎么办呢？
人与人的交往，彼此的感受都不尽相同，有的人认为对方距自己于千里之外，很冷。又有的'人认为对方的温情让自己恐慌，很热。这两种人给人的感受是只冷和热，但这样的冷和热却让冷和热让人更加难以接受了。记得一篇文章中这样写道：“世态炎凉，冷暖自知”。冷暖也许就是一念之间，得意的时候，世界都是热的身边的人都是热的。失意的时候，世界都是冷的，身边的人更冷。所以有人说辛酸，话凄凉正应了那句话：世态炎凉，冷暖自知。就如同喝水一样，只有喝下去才能体会到冷热。
佛说：在我们拥有的时候我们总是抱怨没有些什么，可在失去原本拥有的时候却已记不起自己曾拥有的，什么时候人们才能对过去念念不忘而对现在心存感激呢？不是吗？你拥有的时候不珍惜，失去了就抱怨，世界很冷，人心很冷，却不知自己其实也是冷的。你想世界对你热，那么你不应该先对世界热吗？
当你发现一颗钻石的价格远比一颗玻璃珠的价格高的时冷，那么恭喜你，你已经可悲的长大了。长大了，你就不觉得这个世界冷了要想自己不被冻死，你只有自己热，自己温暖自己。热何尝不是一种自我调节的好方法呢？
曾经在电影中看到这样一个情节，女主角整天愁眉紧缩，郁郁寡欢。原因是她的男朋友和她相隔两地，终日不得见，她的男朋友因此想要跟她分手，他不想和她分开太远。可是他们最后终于还是分开了，在她最无助的时候，男主角出场了，对她说：“恋爱时双方就像互相取暖的刺猬，靠的对方太近会刺到对方”。当然，“隔的太远会冻死”这句他没有说出口，最后，男主角抱得美人归。是的，冷与暖只有当事者的双方才能深切体会，也唯有体会之后方可品到。
冷之于人，热之于人，无非是一种感受而已，关键看你如何处之。
思考作文 篇9
今天下午，徐老师“突然袭击”检查暑假作业。结果，我漏写了好几个“答”，我同桌也有好几题空着。其中态度最恶劣的同学，5道应用题，全没有列算式，而且是清一色的“答：38。”这位同学共发表了6篇作文，有5篇都是从网上抄袭的。其他的同学也好不到哪儿去。
为此，徐老师在放学后把我们全体留下来，十分生气、苦口婆心地教育了我们半天，我们都惭愧不已。但是，我们有没有换位思考一下。如果我们是老师，看着自己的学生个个偷工减料，心里又会怎么想，心里又有什么感受呢？
学习上来不得半点懒惰！也许有些事情偷点儿懒没关系，但是想想看，在多少次考试中，一个小小的“答”，一个方程的`“解”字，甚至一个微不足道的标点符号,都将使自己失去宝贵的分数。为什么会这样呢？正是我们平日学习时偷懒，习惯成自然，考试时才会犯这样那样不该犯的错误。
同学们，让我们一起改掉学习上懒惰的坏习惯，在学习中最求完美，相信不仅后，我们一定会受益匪浅的！
思考作文 篇10
古人云：“开卷有益!”“读万卷书,行万里路!”我们作为一名学生,每日都要“读书”,但这“书”也是不可随意去读的我们生活在科技高速发展的今天,许多掌上阅读器横空出世.我们的阅读量越来越大.但是,“书”对我们的学习和生活影响巨大,我们要选择对我们身心有益的书去加以阅读和“思考”.因为“开卷未必有益,只有会开卷、开好卷,才能真正受益”.可我们也不能不去对自己所读到知识进行“思考”,将那些知识理解并融会贯通.这才是“读书与思考”最重要的联系!
“一日无书,百事荒芜”.陈寿的这句话点明了“读书”的'必要.可如何去对待“读书”这件事呢?首先我们要乐读书.《论语》中孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”意思是说知道这种道理的人比不上喜爱它的人.首先就突出一个“乐”.正类似与《敬业与乐业》中的,许多人总在嘴边挂一句“读书真累!”但是我们都明白这件事是我们所必做的,你做起来累,不做,难道就不累吗?明知不可为而为之,愚蠢.所以我们要将学习态度端正,全身心地投入,用心去感受读书时书中的快乐,没有了心中的拖累,学习的快乐必然加倍,效率则会事半功倍.
其次是要勤读书.只会学而不会去“钻研”书中的知识,这样也是不行的我们应该带着一种“钻”的精神去勤读书,将书中或自己所不懂的知识去刻苦钻研,解题后的那种成就感会使读书的乐趣翻上几倍.
读完“书”后,我们再来谈谈“思考”与学习的关系.
孔子说过：“学而不思则罔,思而不学则殆”.科学家爱因斯坦也说过：“要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手.”这两句话对于我们学习来讲也是十分有必要的孔子的话说明了实际学习和独立思考的关系,强调在学习中两者不可偏废.而爱因斯坦的话则强调思考之必要.我们只有积极思考并加以刻苦钻研,才能对书中难题有自己更深入的了解.多思考也能使我们对于书中的知识理解得更牢.
我认为“思考”对于每个人来说都有不同的感觉.我觉得一个会思考、乐于学习并乐于钻研学习的人.他的学习方法才是最有成效并且最成功的
我希望每位同学都能有效率的学习,不浪费宝贵的时间.将学习的这个过程作为一种享受!
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