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浅谈如何在中考英语作文中取得好成绩的内容
英语写作能力是语言交际能力的一个非常重要的方面，写作测试是检验学生书面交际能力的重要途径。近年来各地英语题逐渐加大了书面表达的难度、分值，形式也多种多样。应对中考英语写作题，学生要有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。考生只有在平时学习中有意识地系统训练英语写作能力，才能在激烈的中考竞争中信心十足，游刃有余。要想在中考英语写作题上取得高分，一要注意平时的训练，二要掌握应试技巧。
首先以写电子邮件为例，谈谈平时如何进行英语写作训练。
随着互联网的迅速发展，电子邮件在信息交流中的作用越来越重要。为了顺应时代的发展，近年的中考英语考题中出现了一些电子邮件的写作题。
1. 注意写作格式和写作风格
电子邮件的写作相似于信函，只是文体更随便，更注重交际功能。电子邮件中的称呼比较随便，可以像信函一样，视正式、非正式而不同；也可以像口语一样，如“Hi， Dave，” “Hello Mr. Liang，”；电子邮件的正文常常直接切入主题；正文格式可以是缩进式，即每一自然段开头向后缩入四个字母；也可以是齐头式，即每一段都从左边开始，每行取齐，成一垂直线，分段时用双倍行距分开；电子邮件的结束语和签名与信函不同，一般是左对齐排列。所用语句与书信相同。
2. 熟记经典语句
每种文体都有自己常用的经典语句，平日留意这类句子，写作时就能信手捻来，画龙点睛。外语教学与研究出版社出版的《英语写作》一书，对每种文体都总结出了相应的经典语句，省去了学生查找、归纳的麻烦。该书对电子邮件写作的经典语句总结如下：
1. Glad to hear from you. 非常高兴收到你的邮件。
2. Thank you for your email. 感谢你发来的邮件。
3. Thank you very much for… 非常感谢你……
4. Please send us… 请寄给我们……
5. Please email me… 请用电子邮件发给我……
6. Please explain… 请解释……
7. Could/Would you please tell me…？ 你能否告诉我……？
8. Would it be possible for you to…？ 你能否……
9. I would appreciate it if you could… 如果你能……我将不胜感激。
10. We would be grateful if you could… 如果你能……我们将非常感谢。
11. I‘d like to… 我想……
12. I‘m writing to… 我写这一邮件是为……
13. Attached please find… 请见附件……
14. With this email， you‘ll find… 随邮件，附上……
15. …is attached to the email. 随邮件，附上……
16. I hope this note/email finds you well. 我希望你现在一切都好。
3、训练由易到难
学生在进行写作任务训练时，不要急功近利，指望通过几次练习就能突飞猛进。“冰冻三尺，非一日之寒。” 英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。每一文体的练习都应从该命题形式的写作基础入手。最初进行基本功训练，正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号；然后进行组词造句、组句成段、常用句型、文体结构的练习，最后进行仿写或改写的训练和相关考题训练。这里仍以外语教学与研究出版社出版的《初中英语写作》中的电子邮件写作为例。编者所给的第一项写作任务是根据中文提示完成句子。该项练习从基本句型入手，为下面的写作打下基础。第二项写作任务是根据中文提示和图画完成电子邮件。进行这一类型练习的目的是使学生在思考正确答案的同时感受电子邮件的写作特点 初中地理。第三项练习是阅读电子邮件范文，然后仿写。至此，学生得到了恰当语句、正确的文体格式和规范的行文特点的练习。第四项至第八项练习是根据中文提示或根据所给信息写电子邮件。也就是进行不同考题类型的应试训练，不断巩固和提高电子邮件这一文体的写作能力。
写作水平的高低不仅仅是语言和文体结构问题，它涉及语言习惯、文化背景、风俗习惯和思维方式等。这些虽不是写作题的直接训练内容，却与书面交际密不可分。这些知识往往是句子的正误、语言的得体与否的深层决定因素。所以，学生平时要注意这些与写作密切相关知识的积累与内化。很多书籍，如上文提到的《初中英语写作》，为学生提供了与写作相关的知识，使用时应注意阅读。
每次考试后，都有“超常发挥”和“没有考好”一说。如何避免“没有考好”，力争“超常发挥”呢？除需扎实的写作基础外，还要掌握一些应试技巧。
一般中考对书面表达的要求是：能在所学词汇、句型和语法范围内，根据不同情景造句；能根据提示，仿照学过的话题或题材写简单的文段。书面表达是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型，也是中考中失分较多的一题。为了取得好的成绩，考试时应做到以下三点：
1. 下笔前认真审题，列好提纲
在解答书面表达题时，考生一定不要急于动笔。在审题时，一定要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点，不得遗漏。还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息，避免用错。
中考所要求的英文作文都有自己的格式，尤其是应用文，如：日记、书信、通知、便条等。因此，开始动笔之前，一定要搞清楚题目的要求，以便根据不同的体裁，写出不同格式的文章。
条理清晰是中考作文得高分的一个条件。因此，认真审题后就应草拟一份提纲。中考时间有限，不可能缜密地写出文段结构，建议以腹稿的形式，列出写作纲要和文段结构，将先前列出的要点按照一定的逻辑顺序排列好，然后围绕这一顺序思考文章所要用到的主要词汇、句型和时态，为下笔成文做好准备。
2. 行文规范，避免错误
行文流畅、语言准确、用词得当是中考作文得高分的关键。在写作过程中，考生要尽量使用自己熟悉的词汇、句式表达。虽然写作时适当使用一定数量的长句能够显示出考生扎实的英语基础知识，但由于长句成分多，结构复杂，所以出错的机会也多。考生在没有把握的情况下最好少用或不用长句，以免给自己的作文带来不必要的损失。遇到自己不熟悉的词、短语时，要学会变通，变难为易。
写作中要紧扣中心，不离提示，切勿随意发挥，离题万里。
正确使用的句子时态是中考英语作文的基本要求。一般来说，记叙文记叙的是已经发生过的事情，应以过去时为主；通知告诉的是将要发生的事情，应以将来时为主；说明文阐明的是事实，应以现在时为主。
行文连贯也是中考作文评分的一个重要标准。要使文章连贯，巧用连词是关键。如果在简单句的基础上，根据各句之间的关系，适当地加上一些连词，可以使得文章行文自然流畅。
写作时要注意放松心情，书写规范，保持卷面整洁，尽量不出或少出拼写错误。
3. 认真检查，及时补救
成文后要认真、全面地看一、两遍文段。检查的主要方面有：题目是否得当，格式是否正确，时态是否恰当，拼写、大小写、标点符号是否无误，语法和用词是否规范，句子是否通顺，层次是否清楚，文段是否扣题，词数是否符合要求，要点是否完整。发现问题要及时修正，尽量做到行文严谨，万无一失。
总之，对英语写作，平时要注意训练得法，考试时要采用得当的应试技巧，这样就能够在中考这一决定人生的时刻考出好成绩。
初三心理辅导：没有动力和热情怎么办
小婧如约来到咨询室，在对着门的沙发上坐下，放下书包。她的神色中有好奇、茫然，也有紧张。
“听说你最近心情不太好，能跟我说说原因吗？”我冲小婧笑了笑，轻声问道。
“嗯……我觉得没什么意思。我也知道初三了，学习该抓紧了，可就是提不起精神来。”小婧一字一顿地说着，语速比较慢，怯怯地看着我。
“想学但是没有动力和热情，又面临着中考，我能体会你心里那种又着急又不安的感觉。是某门科目感觉吃力，还是成绩总上不去，越来越没有自信心？”
“都不是。学习对我来说不成问题，虽然我的成绩起伏比较大，不过我知道，这次没考好，下次只要努力成绩就能上去。而且，我认为学习也没那么重要。”
小婧告诉我，从小学开始一直到现在——在重点中学上初三，她的学习成绩一直都不错，基本没让、操过心。但为什么一个老师、家长心目中的好会觉得学习并不重要呢？在她目前建立的价值体系里什么才是更重要的呢？
“看来，你在学习上还是挺有自信的，觉得自己能够把握住。那么，对你来说什么是更重要的呢？什么事让你觉得没有把握，甚至影响到你的心情？”
“我就是不知道怎么跟别人说话。跟同学在一起时，我总是不知道该不该说话，也总担心自己会说错。看到同学们一伙一伙地在聊天时，我也很想跟他们一起聊，可是我不敢。所以，下课了，我就一个人待着，每天上下学也是独来独往，在班里没话说。”小婧的眼圈泛红了。
“你是说你不太善于表达，还是说同学们不太愿意与你交流？”
“同学们都不爱听我说话，有时，我也想鼓足勇气说两句，可我一加入他们交谈的圈子中，他们就谁也不说了，看着我。所以，通常在这种时候我就不说话，只听他们说。”
“哦！你是说，是大家的问题，同学们不接纳你？”我想帮小婧进一步澄清。
“也不是。我老说错话，语无伦次，而且声调或高或低，声音时大时小。那时我就很尴尬。再有，我不知道人家是不是重视我说的。”小婧慢慢地回答着，泪水像决堤一样流了下来，那神态显得非常无奈又无助。我想，她一定将这些对同学的疑惑和对自己的不满压抑在心中许久了。
小婧告诉我，小时候并不关心同学关系这些事，除了学习就是玩，什么心事也没有，挺高兴的。上初中后，她开始在意同学是怎么对待她的了，但因为很快交到了一个好朋友，两人平时形影不离，她也就没关注跟其他同学的关系。直到这个唯一的朋友上学期去了德国。为了不显得太孤单，小婧也想多跟同学交流，但她发觉自己没办法跟同学正常说话，因为总担心人家是不是愿意听、能否认真听她说话。心事重重影响了表达，所以，同学有时说她怪怪的。
“生活在一个班集体中，你想主动走近更多同学，通过交流让彼此关系更亲密，这是很正常的想法，也是好友走后你会出现的内心变化。但是你不太确定别人是怎么看你的，能不能接纳你、重视你，你又特别渴望得到这些，所以，在沟通时常常把注意力放在了别人对你的态度上，而不是表达的主题和内容上，再加上太急切、太紧张，所以才出现你说的那些状况。这件事成了你心里的一块大石头，甚至压抑了你上学的热情，对吗？”我说。
“对，我就是不知道同学是不是都喜欢我，我也不知道怎么让别人了解我、喜欢我。”
“在同学心中，你是个什么样的学生？”
“我不知道。”
“那么，在爸爸妈妈的心目中，你是一个什么样的孩子呢？”
“好学，对很多事物感兴趣，乖巧听话，单纯天真。”小婧不好意思地笑了笑。
“看来，他们很喜欢你了？”
“是的，家里所有人都很喜欢我，所有人对我都特别好。”说到这里，小婧的情绪明显好了很多。
原来，小婧从小生活在一个大家庭中。每天一家三口，加上姥爷、大姨夫妻、小姨夫妻，除了上班上学的时间之外，总要聚在一起，做饭吃饭、聊天看电视。小婧大姨的儿子早已成家立业，小姨婚后还没有要小孩 初中地理，所以，自小婧出生后，一家7个大人都把目光投注到了这个孩子身上，每个人都在想方设法给予小婧关注和呵护，从饮食起居到学业，从物质需求到情绪变化。
“有一次，我喜欢的一种名牌运动鞋出新款了，我爸二话不说，带着我一下就买了3双回来。还有一次，我和我表哥都病了，我大姨带着我去了医院，只顺便给表哥买了点儿药。”
配合别人的步调为自己赢得沟通的机会
我知道，小婧的教育归我那位熟识的老师管，为了照顾外甥女，她想方设法把自己调进了小婧就读的那所重点中学。
“你平时最愿意和谁交流呢？”
“跟我妈。她比我爸成熟、会说话，她总是知道我想听什么，于是她就说什么，好像特别理解我。我爸就不太会说话，直来直去的，他也处不好同事关系，我们挺像的。”
“你生活在家人的关爱中，真的很幸运。但在家以外的任何一个团体中，可能都不会有这种无条件的、无限主动的接纳与爱，想要什么有什么，想听什么话说什么。”
“那我该怎么办？”
如何帮助初三学生阅读
阅读既然如此重要，那么，初三学生的阅读现状如何呢?我做了一些调查，存在以下几个方面的情况：第一，学生时间紧，阅读时间极为有限。第二，学生长时间处于高强度的脑力劳动中，大脑得不到适当的休息，阅读效率极为低下。第三，学生手头都有复习资料，针对性很强，都是应付中考的，而既有助于中考又能提高文化文学修养的好阅读资料可以说是少之又少。
如何帮助初三学生阅读，满足他们阅读的渴望，我们可以做下列几件事情。
推荐经典好书目录。教师是学生学习的向导，教师的作用不仅仅在于“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生怎样去学习，教给他们读书学习的方法和门道，让他们学会自学。所以，推荐一些经典书目，就是非常简单好用的一种方法 中考。教师作为先学者，先知者，不是要把自己所学的知识一字不漏，一股脑儿地教给学生。一是不可能，二是没必要。有时仅仅需要你告诉他们读些什么书就可以了。初三的学生，一门心思扑在复习迎考上，这时就需要们从宏观上给他们一些指点，开列一些好书清单，让他们有时间自己到图书馆去找，或者到书店去买。
丰富课堂阅读内容。教师在课堂教学中一定要有这样一种意识，即始终以提高学生听、说、读、写能力作为课堂教学的主要任务和目的。就初三学生的实际需要而言，又以写作和阅读能力为重，因为中考是不直接考听说能力的。再细一点，就学生的阅读需求而言，教师无论如何也应在课堂内容方面对阅读教学有所偏重。教师可以精选一些既适合学生阅读又短小精悍的文章，或以纯文本的方式，或以文本加练习的方式在课堂上要求学生加以阅读鉴赏。这样，既照顾了学生阅读的需要又兼顾了中考复习的要求，两全其美。
编写校本阅读教材。市面上找不到多少好的阅读材料，有一个很好的解决办法，就是自己动手，丰衣足食：发动语文教师们自己编写一些精当适用的校本阅读教材，印发给学生。编写校本教材有何好处?一是省时，二是省钱，三是实用。特别是第三点值得一提。因为是本校教师自己编写的教材，符合本校学生的实际情况，数量、重点、难点都能把握得很到位，此其一；二呢，教师备起课来，也用不着到处找资料，自己编的书，一查一个准，方便省事；其三，学生学起来也会轻松得多，不深不浅，刚好。
只有这样，才能充分满足学生的阅读需求，提高阅读能力。
中考备战之初三必看的名师指导！
数学复习：边“拉车”边看路
主讲人：江汉区数学教学研究会副理事长吴大帆
备考方略——
对于中考数学的复习，建议学生不要盲目地搞题海战，在“拉车”的过程中要看路，复习可按两个阶段进行。
复习的第一遍是精读教材，看内容、看例题，对知识来一次大清理。这一遍，成绩好的同学可以快速地过一遍，而基础弱的学生要高度重视，要逐一落实课本中的例题与习题，把这一点抓牢了，能力便可有质的飞跃。
第二遍则是抓重点。每位有经验的都在抓重点。什么是重点 初三？其实就是学生未来几年高中数学中需要具备的基础知识，基本思想方法与能力，如函数、概率等等。08数学中考题很好地体现了这一点。这一阶段要注重知识的综合，利用做模拟题来训练自己的速度和准确率。在做模拟题时，要做详尽的分析，特别要重视的考后评讲，对一些大题目要弄清其中每一步的推演过程。
应试技巧——
数学应试技巧总的概括为：概念清，计算准，速度快。所以，学生平时要养成一些好习惯，例如：打草稿不乱写乱画。字不一定要求写得漂亮，但要流畅、清晰。中考往往只发给一张草稿纸，所以在平时训练中，打草稿也要规范化，要注意草稿纸的节约使用。分数是否理想，往往取决于是否细心。粗心的背后有着各种原因，如知识理解不透、解题不规范、审题不严密、书写潦草等。克服的方法就在现在，从现在起严谨地解答每一道习题。
物理复习：多做典型模拟题
主讲人：江汉区物理研究会理事、区学科带头人李培洵
备考方略——
首先，学生们要了解2009年中考物理题的走势：1。注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超课程标准的试题。2。考查学生解决实际问题的能力。3。注重探究。4。试题的设计应增加情景性和开放性。5。杜绝臆造和繁难的题目。
2009年物理的内容、要求、模式都与2008年试卷基本相同。一些重点内容会反复考。如简单机械中的机械效率，运动和力中的惯性、压强和浮力，中的欧姆定律、电功、电功率、电磁继电器、电热器等。
4月调考前要抓好基本知识的复习，调考后则进入重点知识的复习，考讲练结合，复习时注意要适当多做一些典型的，比如2008年试卷的35题就是一个力电的综合题。
应试技巧——
1。时间的分配：整个科学试卷的时间是120分钟，选择题应该用40-50分钟，非选择题应该用70-80分钟。整个物理部分应用60分钟，选择题应该用18分钟左右，非选择题应该用42分钟左右。
2。解题顺序应是先易后难(整个试卷的顺序也是先易后难)。建议学生在考试时先做完选择题，接着就做物理部分非选择题，避免频繁转换思维。
3。对于非选择题，答案要有物理量的单位，数字除不尽绝不能用分数表示，而应该用小数，一般是要求小数点后保留两位。计算题中需要的一定要写上试卷，必要的文字说明也一定要写上，作图一定要用直尺、三角板，电路的实物连线最好不要交叉。
4。最后的一两道爬坡题一般会有3个小问，能做几问就做几问，尽量多动笔，能得一分是一分。
复习：写作当积累语言素材
主讲人：武汉名初中初三教研组长覃老师
完形填空
答题遵循两点：一是通读全文。通过初读，弄清短文的要素，如人物之间的关系，事情发生的时间、地点和条件，事件发展的过程及促使事情发展变化的因素和结果。二是各小题之间多数有关联，全面考虑，先试填，后做调整修正。有时短文前面的内容必须根据后面的说明、暗示和结果做出判断。
从现在开始，学生要精读每篇材料，熟知每个单词、句子，包括选项中的名词。尽力对精选的材料进行复述以加深印象，且可为写作积累语言素材。坚持至少每2天1篇的训练量，控制时间，提高反应速度。
阅读理解
解题思路可概括为：阅读要认真仔细，理解字面意思，领会其内涵精神；选项要逐条分析比较，从短文中的事实里寻找答案；紧扣文章脉络思考问题，忠实于原文，不要凭空猜想；考生要从意义入手(包括语境中的暗示)，根据短文的具体情景选择最佳答案。
备战初三期末考试：如何为自己“添枝加叶”
距初三期末考试只剩半个月时间了，桌子上这么些课本、资料是否看得过来？看过了又能记住多少？北京五中初三老师谭丽建议，不妨给自己画棵“知识树”，有条理地展开期末复习。
要想了解自己的知识漏洞在哪里，就要先对所学全部知识作一个系统的梳理。这棵知识点系统“树”重要知识点是树干，次要一些的分支点是树杈，从一个知识点出发，引申出一系列的概念、定义的相关知识。复习时，学生要对照知识表有顺序、有逻辑展开，别“东一榔头、西一棒槌”，反把思路搞乱了。
列好知识表后，学生可以通过循序渐进的复习方式堵漏洞，练习强度根据漏洞的重要性判断。如果这个概念是知识系统里不可或缺的一部分，就要下大功夫掌握；如果只是一个旁支的小知识点，可以考虑暂时粗略复习，等寒假再把它补上。
此外，有些初三生认为所学课程已经结束，书中的基础知识就没有再看的必要，这种想法不可取。其实，“磨刀不误砍柴功”。例如，语文试卷中基础知识积累及运用部分，数学中的简单运算例题，物理的基本概念和公式等，这些内容就好比是大树的根基，丢掉这些，失分就在所难免 初中物理。
最后，在掌握了这些基础知识和重点难点后，同学们就可以根据自己的能力范围为知识大树“添枝加叶”。学生们可以动手制作一盒小卡片，把自己各科近期考卷的出错点记下来。上学路上、课间休息时，随时拿出来翻阅一遍，做到“有的放矢”。
刚告别中考的童鞋们如何应对“初升高”的衔接
随着2013年中考的结束，刚从中考走出来的童鞋们，再过一个多月后他们即将面对崭新的高中生活。初中成绩优秀、高中却大幅退步，对于自己从初三升入高一后普通出现的两极分化情况，不少学生认为是“老师讲的内容有很多在初中时根本没学过”、“高中学的内容比初中难太多”、“老师讲课方法跟初中不一样”等原因造成的。
那么，处于这个时期的同学们要如何在知识系统、学习心态、学习方法等方面上克服的差异？这三个方面也是学生成绩下降的直接因素，也是初高中急需解决的三个衔接问题。
【问题一】
教材需补缺补漏
教材知识体系上的差异，是不少刚毕业的初中生升上高一后的最直接感受。初中教学采用的教材与高中教学采用的教材有可能出自不同出版社，不同版本的教材在知识系统的安排上，有的重叠、有的空缺，各科任老师不得不从有限的课堂中挤出时间为学生补齐知识内容的缺漏。
【问题二】
心态需调整适应
另一方面，这几年中考试题相对简单，不少学生压力减轻、学习态度不踏实，"初一、初二时玩着过，到了初三才收心复习"，有的学生甚至到初三下学期后才开始突击复习，以投机取巧的方式来谋求一时的好成绩。
升上高中后，不少学生仍然抱着初中印象里的"初中拼一下，轻轻松松就进了实验班"的想法来面对高中学习，想着进入高中先放松一下，等高三再开始拼大学。过于自信的心态，导致学生升到高中后因为不踏实学习而无法适应。
同时，还有一部分学生，通过往届生的口耳相传把高中难度夸大，还没真正接触到高中教学就产生惧怕心理。带着固有印象升到高中后，这部分学生一到考试就慌乱不已。
【问题三】
强调主动学习
在学习方法方面，科目众多、知识强度大的高中比初中更强调学生的自觉、主动性学习。以语文背诵课文为例，学生如果背不出老师布置的课文，初中老师可能会留下来监督学生直到背熟为止。而高中老师在时间、精力上都不可能留下来监督学生，一切全凭学生的自觉主动。
因此，习惯了学什么、怎么学都由初中老师一手"包办"，以做题、练习代替归纳、总结课本的模式升入高中后，学生短期内难以适应注重学生主动推演、概括、归纳、总结能力培养的高中教学方法。
如何应对初升高衔接
1.高一物理放慢进度
高中物理最重要、最困难、最基础的部分在高一的力学部分，高一物理基础没打好，就会直接影响到高二、高三物理学习。因此，要学好高中物理，高一须放慢进度，适当降低要求，打好基础。同时培养学习物理的兴趣。
2.学物理多联想实例
初进高中学习的学生，感到学起来会很困难，不容易想象。因此，学生要善用直观法，多做一些实验，多联系一些实例，便于通过具体的物理现象来掌握物理概念，建立物理模型。
3.强化逻辑推理能力
刚升入高中，学生的逻辑推理能力不强，不善于运用代数法解题，往往只会死记公式，对公式应用的条件、范围不太注意，在学习时应注意加强这方面的训练。
4.调整学习方法
升入高中后，常出现学生课堂上听得懂，课本也看得明白，但一解题就出错的现象。主要原因是对物理知识的理解不深不透 初中英语，综合运用知识解决问题的能力还较弱。所以，学生在强化物理概念、规律的同时，对每一道习题都要认真完成，实在解不出来，可以相互讨论，讨论未果再找教师请教。
初三高分学习对策：准确定位 争取主动
一进初三，许多学生开始不适应加快了的学习步骤。突然之间，似乎作业课程都比以往增加了，老师家长也常在念叨，初三了，要抓紧了。一些学生发来邮件，步入初三，知道要努力了，要紧张起来了，但是在哪些地方使劲，又应该有什么细节需要注意，一时间还真摸不着门。
初三年级，是整个初中阶段的关键。我们将在初三这一年中，需要尽快进入学习状态。
树立较高目标提高自己的信心
每个人行动前，首先要有目标，你可以制定在初三一年中的总目标，你还应该制定一个个短时期的小目标。这些目标的制定既要符合你的实际，又要制定得略高一点点。目标能最大限度地激发你的潜能 初中语文，当你过一个时期，检查自己的学习达到预期的目标时，你在喜悦的同时，会充满自信。
作好吃苦准备自我准确定位
初三阶段所学知识深度、难度加大，而且学习任务更加繁重、同学间的竞争更加激烈。此时，同学们要以自信、宽容的心态，尽快地适应学习上新的竞争。客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，时时激励自己不断向目标努力。
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