初三学生抒情作文精选
长大的爱丽丝丢失了钥匙，她是该难过的蹲下来哭泣还是该继续勇敢地往前走呢？
——题记
作为蔺老师两年的学生，早就养成了写作文的习惯，随着每一次的训练，哪怕铁棒也早已磨成针了：每一次独坐窗前，铺开稿纸，望着窗外飘零的落叶，我总感觉到笔下有一条小溪在欢畅地流淌着，把我心灵的文字送往遥远的地方；写作成了犹如吃饭一样的简单事情。
前脚踏入初四，是一种压力。
当新的语文老师走上讲台的时候，弱弱的说了一句话，我就心想：哎呦，不错哦！一个弱女子啊！下课的时候她给我们来了个“下马威”，我就想：妈呀，真是我看错了，生起气来和图图的妈没啥两样啊，火冒三丈高呀，我们“幼小”的心灵都被她的咬牙发火给“震”住了；于是乎，第一印象不怎么完美。
新的语文老师名字中含有“桂花”二字，出于喜欢、出于随心……所以我们暗地里称她为“桂花”；在我看来，这并不是不尊重老师，反而是一种零距离的心里接触。
开学不过几天，因为庆祝“抗日战胜利暨世界反法西斯战争胜利七十周年”要放假；桂花老师给我们布置了一篇作文作为作业——《大阅兵观后感》。
刚听到这个作文题目，我没有半点儿犹豫，心想：我一定要好好写这篇作文，给新的语文老师留下好的印象；打心底里给她非常完美的第一印象。我这个人，有“怪癖”：写作文从来不带打草稿的，另外，如果是作业的话，我是要先把作文打出来，让蔺老师修改后，再写下来的'。
作文写完经老师修改之后，刚刚出院的老妈陪我熬夜，看着我，并一遍一遍地说：“写俊吧点，字也是第一印象。”“给我撕老，重新写！”……虽然这篇作文不是我写过的最优秀的作文，也不是我的最高水平，但是最终还是写下了底稿；本以为第二天上学桂花老师看到之后会很感激、很欣慰、很幸福、很自豪……
然而，第二天花儿对我笑、小鸟说早早早，我就哼着小调来到了学校。有些安奈不住：桂花怎么还不说作文的事情呢？我这就火冒三丈了。
“王雪慧，咱语文老师让你去办公室……”
“奥！”这声“奥”字，真的很干脆利落，心里美滋滋的，嘴角就无法恢复原有的平直：桂花老师，肯定又再表扬我，说我的作文写得很好。
“报告！”轻轻地推开办公室的门，虽然有些安奈不住，但是还是要稳稳地。
“你就是王雪慧吧！”
“嗯。”
“这篇作文是你自己写的吗？”
“是呀！”我满怀自信的说。
“没有任何水分？”
“没有！”这时候，我已经有一些火冒三丈高，牙几乎已经要把嘴角顶得很高，额上的青筋条条绽出，脸上笼上了一层灰色，喘气声也打破了原有的“节奏感”，拳头紧紧的捏着衣服角；眼睛好似在和桂花打着热战，微微看到她仰起头后，脸上的褶子，她平和的话语，我放松了很多。
这时候桂花说：“真是自己写的，还真不错，行啊，你先回去吧！”
转身之后，渐渐离开。走出办公室门，一阵凉风吹来，好似带来了所有的仇恨，我既生气又无语，真想躲进一个角落，大哭一场，跟那堵墙诉说我的委屈，让风吹走淡淡的忧伤；反复思索：孩子与母亲之间需要信任，信任是两个恋人爱情的基础；可是我们呢？我们师生之间也同样需要信任的！
作文所能带给我的不仅仅只是小乔所言的独立思考的过程，作文就是那个唯一为我磨合性格的“大师”；帮我去掉所有的棱角……
淅淅沥沥的小雨下了一天一夜，早晨忽然停了。
晨读刚下，桂花老师打发课代表让我去找她，于是乎我就去了。
“王雪慧，听你以前的语文老师说过你的故事，所以呢，老师伤到你了，给你赔个不是……”那一刻，我的眼泪已经在眼睛里打着转，说不上是感动还是心痛……然而现在，你也多次找我谈话，其实很珍惜每一次谈话，因为有人说：每一次谈话都是一个向别人倾倒自己心里垃圾的过程。
你说过：“亲爱的同学们，老师今天的批评就是为了你们明天的生活，老师太老了，或许十年之后，你们再一次回母校的时候，老师已经退休了；你们要记住：远方，老师永远会用一双明亮的眼睛看着你们的辉煌。”其实听完这番话的时候，真的想冲出课堂，找我的蔺老师、程老师，把他们紧紧地抱住；因为我已经很长时间没有听他们的课了；我也相信在远方，他们会永远注视着我的进步与成长。
你的话总是能所在我的心窝里，碰到我心底最想要表达的柔软，所以我开始渐渐地容纳你，认可你，喜欢你。
我们之间的故事，或许很精彩、很感人；就像你给我写的评语那样：“彼此理解，难得难得！既然选择了面对，也就选择了风雨兼程。”
桂花老师，你总说自己已经很老了怎么怎么样，可是要记住：在我眼中，你很美！
那篇作文的背后是感动，是成长，是认可，更是航向：我有故事，你有酒，还恐惧没有人诉说我们之间的感动吗？
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