四年级上册语文教案
作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的四年级上册语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
四年级上册语文教案1
【教学目标】
通过亲身参与游戏活动,在活动中,引导学生观察身边同学的举动,并尝试进行表述。通过本次练习,巩固并提高描写动作的能力,进而提高习作水平。
【教学重难点】
1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作,同时能结合观察所得展开合理的联想。
3、能抓住游戏中的关键人物或关键环节,进行描写,体现游戏的快乐。
【教学准备】
课前了解学生爱做的游戏种类,从中选择合适的引入课堂。
【教学过程】
一、游戏实践
[设计意图:将游戏引入课堂,为学生创造观察同学、观察生活的平台,为学生提供直观的习作素材。]
1、导入:同学们,大家一定爱做游戏吧?平时你们都爱做哪些游戏呢?
2、提出游戏中的注意事项:
今天我们就一起来做一个游戏。游戏之前,老师请大家注意三件事:
1)、注意安全;
2)注意观察身边同学在游戏中的表现;
3)注意体会自己在游戏过程中的不同感受。
3、明确游戏内容及要求:
1)游戏名称老鹰捉小鸡
2)请学生简述游戏规则。
3)引导学生分组,分配任务。
4、学生分组进行游戏,教师穿插期间巡视或参与游戏活动。
二、谈话引导选择习作内容及重点,梳理习作思路。
5、大家玩得开心吗?
6、在游戏过程中,给你印象最深的人是谁?为什么?
7、在游戏过程中,给你印象最深的环节是什么,为什么?
上述两个问题的提出,旨在引导学生回忆游戏场面,在学生的交流反馈过程中,教师有机地围绕下列目标进行引导:
1)通过反馈,与学生一同回忆游戏三方在攻守之间的不同动作,并尝试用准确的动词进行表述。
2)通过反馈,引导学生不仅能说出游戏三方的不同动作,还要能回忆出当时是怎么做这些动作的,并能用恰当的语句进行描述,使得语言更加具体生动。
3)通过反馈,引导学生关注自身的内心变化,并尝试用准确生动的语言来描述自己在游戏过程中的心理活动变化。
上述三点中,1、2为重点引导内容,3为对习作已经具备一定能力的学生的特别提醒。
8、如果老师要请你写写刚才的这个游戏,你打算怎么写呢?先写什么,再写什么?想要体现游戏的快乐,你认为哪个内容可以多写几句的'?
引导学生理出习作的思路,分出思路来。
三、佳作欣赏。
1、教师出示范文,按自然段指名学生朗读。
2、我们可以从这篇习作中学到些什么?
借助范文,更加直观的引导学生明确:
1)习作的答题思路
2)本次习作素材的详略安排
四、学生当场完成习作
五、讲评习作
1、回顾本次习作要求
2、以学生习作中比较典型的习作进行讲评。
3、学生自主修改习作。
四年级上册语文教案2
【教学目标】
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求,采用某某的自述的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。
【教学重难点】
领会本次习作的要求,采用某某的自述的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。
学生能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体生动,完成角色转换。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
(一)谈话导入。
1、同学们,如果你来到一个新的环境,比如从一个学校转学到另外一个学校,或是外出旅游或者走亲戚,见到一个新认识的朋友,你怎样向他们介绍自己?
2、学生介绍自己。(比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等)
3、引入主题:老师今天给你们带来一些新朋友,他们非常想和你们交朋友,你们乐意吗?
4、出示小黑板上词语:书包、黑板、文具盒、钢笔、台灯、小闹钟、布袋熊。
他们也很高兴认识你们,初次见面,总得介绍下自己吧。可是他们不会说话,怎么办?
5、学生思考并交流。(当代言人)
6、同学们的方法都很好,瞧,小闹钟开口说话了。(教师手拿小闹钟,老师背例文《小闹钟》。)
7、学生听,然后说说听后的感觉。
(没有生命的东西开口说话了、有趣、生动)
8、教师小结:这样的写法,叫自述的形式(板书)就是以第一人称我来介绍自己的特点,这样可以示文章更生动,更有趣。
(二)学习例文《小闹钟》。
思考:它是怎样介绍自己的,介绍了哪些特点?
1、学生读例文并思考。
2、交流,教师相机点拨,并板书:形状色彩、结构、功能。
3、再读例文,体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的
4、小闹钟的自述很有趣吧!其实他就是想告诉我们一句话:我是小闹钟,我很。
5、生回答。我很漂亮。我很可爱。
6、师:这只小闹钟会说话,会唱歌,多么特别啊!
(板书:我很特别。)
在我们身边很多事物都像小闹钟一样想介绍自己,你听,这是小溪流的声音
(三)学习例文《小溪流的自述》。
1、同学们,有些事物和我们是老朋友了,因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等,它想和你们说说心理话(板书心理),把他们的高兴、伤心以及自己的愿望(板书愿望)都告诉你,你愿意做他们最忠实的听众吗?
2、指名朗读例文《小溪流的自述》。
3、小溪流诉说了什么?它有什么愿望?
4、学生思考并回答。
5、出示:课桌、书本、小花、蔬菜、水果。
假如你是这些事物,你会说什么?
6、老师引导学生说出,比如课桌、书本原来的样子,后来被学生损坏,心情,愿望,蔬菜、水果的营养价值,小朋友不爱吃等等。
(四)开拓题材。
看来有些事物还真烦恼呢,其实不是样样事物都这样的,看,这是一棵小草,一棵不起眼的小草。老师还知道一首名叫《小草》的歌呢,我们一起听一听,唱一唱吧!这棵小草从来没有寂寞,没有烦恼,最大的快乐就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他们有烦恼,但更多的是感受到生活的快乐,因为它们像小草一样默默无闻地奉献着,把他们的快乐撒向四面八方。大家找找看,有这样的事物吗?让我们也替他们说一说。
其实像小草一样的事物有很多,你们看蜡烛、绿叶、泥土、无名的小花还有很多。谁来替他们说一说。
(五)总结。通过自述就能让别人了解这些事物,要让别人了解就要介绍得清楚,小闹钟通过自述让我们喜欢他,小溪流通过自述让我们更关心、爱护他,只有我们介绍得生动,才能使别人喜欢这些事物,关心爱惜他。
(六)学生再读例文,感受写法。
1、学生再齐读例文,思考:在自述时,要抓住什么来写?
2、读后同座、小组交流
3、老师小结:
在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
(七)明确要求,练习习作。
1、学生再读读例文前的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求:
用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生动、有趣。
2、自己确定写作素材
书包、黑板、钢笔、台灯、小闹钟、布袋熊、文具盒
课桌、书本、小花、蔬菜、水果
蜡烛、绿叶、泥土、小草
3、师述:通过自述就能让别人了解这些事物,要让别人了解就要介绍得清楚,小闹钟通过自述让我们喜欢他,小溪流通过自述让我们更关心、爱护他,只有我们介绍得生动,才能使别人喜欢这些事物,关心爱惜他。
老师重点提醒学生在习作中使用拟人、比喻的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动吸引读者。
4、下面就请同学们拿起笔,为身边的事物说说话,题目为×××的自述。
(八)学生习作,老师巡视指导。
(九)修改并誊写。
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