父子骑驴教学设计范文
教学目标
1、学习6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学重点
读出人物的语气，体会人物的感情。
教学难点
联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学时间
1~2课时。
第一课时教学过程
一、引入
1、简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。
2、板书完课题、齐读课题。
二、教学过程
（一）初读课文。
1、自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
2、标出段的序号。
3、把难读的句子读通顺。
（二）反馈。
1、学习生字。
“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。
读以下词语：
这么笨不孝骑驴狠心享福发抖
2、指导读好难读的句子。
（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”
（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”
（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”
（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”
3、抽读课文，随时纠正读音。
（三）理清课文脉络。
默读课文，想一想父子二人回家的'路上都遇见了哪些人？
第二课时教学过程
一、回顾
通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？
二、研读文本
（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。
抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。
（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？
师生分角色朗读。
（四）理解最后父亲下决心说的话。
我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
1、“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）
2、现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？
3、在平时生活中你碰到过这样的事吗？
4、小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。
（五）练习复述。
附：板书设计
27、父子骑驴
牵着毛驴
儿子骑驴
父亲骑驴
父子骑驴
左也不是右也不是
下决心
有主见
快快乐乐
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