《果园机器人》教学设计(通用5篇)
作为一名老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《果园机器人》教学设计(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《果园机器人》教学设计1
教学目标 :
一、知识能力:
1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观:
1、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养阅读能力。
教学过程:
一、导入新课,阅读猜想。
1、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活?
二、自读自悟。
1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文,注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非
常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。
2、 给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。)
六、交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。
《果园机器人》教学设计2
【教学目标】
1、借助拼音读通读懂课文;
2、有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
3、培养学生爱科学,学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1、师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2、出示课件:
机器人。
3、师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
⑴ 借助拼音,读通读准课文。
⑵ 读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
⑶ 想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难:
师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2、展示:
学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3、齐读课文。
五、综合拓展
1、交流:
与同学交流你知道机器人还能干什么。
⑴ 小组交流;
⑵ 班级交流。
2、教师小结。
3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
《果园机器人》教学设计3
教学目标:
1、能力目标:正确、流利地朗读课文,培养独立阅读的能力。
2、情感目标:
(1)了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。
(2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学重难点:
了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、情景导入,感受果农的.喜与忧。
师:同学们,秋天到了,果园里满是成熟的果子,那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实,可把果农们乐坏了,我们去果园看看吧!
1、出示果园图片。
2、师:同学们,动脑筋想想看,果农们为什么会这样高兴呀?
(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)
3、师:是呀,一份耕耘,一份收获。眼看着可以赚到很多钱了,可是这时果农们却发愁了,这是为什么呢?
打开语文书99页,正确、流利朗读第1自然段,为什么果农发愁,用“____”划出来。
(1)抽生回答。
出示:要是果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。
(2)师:听你们这么一分析,老师也觉得果农们确实太忙了,要做的事又太多了,那大家帮果农们想想办法吧?
(请人帮忙——不错的主意!
请果园机器人帮忙——你会用高科技了,真了不起!)
(3)师:是呀,我们可以请果园机器人来帮忙,在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)
今天我们就要学习24课《果园机器人》,去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?
我们来认识一下这个新朋友,出示课题:果园机器人
二、研读2、3自然段,了解果园机器人的“利”与“弊”。
1、师:果园机器人让果农们又高兴又发愁,这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!
(1)出示读书要求:正确、流利朗读第2自然段,想一想:果园机器人怎样带给果农们快乐?用“——”划出来。
(2)学生交流汇报。
出示:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。
师:这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些,圈出来。
(摘、装、运)板书:摘、装、运
师:你觉得这个果园机器人怎么样?
(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)
师:你从哪些词语中体会到它的这些特点的?
(成熟、整齐、指定)
(3)抽生读齐读
2、师:同学们,这些果园机器人这么聪明能干,真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意,这又是为什么呢?
(1)出示读书要求:正确、流利朗读第3自然段,想一想:果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。
(2)抽生交流汇报
出示:如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法
这样为什么不行?
(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)
因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。
(板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法
这样为什么不行?
(果园这么大,找太浪费时间了。机器人太重,不好背。……)
三、科学大挑战,解决果农们的愁处。
师:这样看来,如果没有电的话,果园机器人就会“罢工”、“饿倒”,不但不能帮到果农,反而会给果农们添麻烦,那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢?科学家们也在努力地研制这样的机器人。
1、出示读书要求:正确、流利朗读课文4、5两段,看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点?用“_____”划出来。
2、交流汇报。
(1)在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
(板书:“吃”水果充电)
介绍工作原理:
(2)要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。
(板书:指导轻松)
3、师:同学们,通过刚才的学习,我们知道了果园机器人是怎样工作的,现在你能简单的几句话叙述一下吗?可以借助上面的提示说一说。(出示投影)
4、小结:同学们,金色的秋天,累累硕果挂满枝头,有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人,果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了!
老师这里有一句话想送给果园机器人,投影出示:
“果园里面显身手,吃果充电人无忧。”
四、拓展延伸。
1、师:同学们,通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人,在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人,你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界?——(愿意)
出示机器人幻灯片
2、师:如果让你当一当小小发明家,你想设计怎样的机器人?
抽生交流
师:老师也想设计一下机器人。(投影出示)
3、小结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹!
五、作业
1、摘抄课文中你感兴趣的句子,并把它记在脑中。
2、放飞想象的翅膀,想想将来想发明什么样的机器人,他有哪些本领,和同学交流交流,再画一画或写一写,看谁的想象既奇特又合理。
《果园机器人》教学设计4
教学目标::
1、 能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是什么样的。
2、 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
3、 能够展开想象,说说自己想发明什么样的机器人。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。
教学难点:
激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。
教学具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、同学们,现在我们一起到秋天的果园看一看。
2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?
3、水果丰收了,果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。
4、这节课我们就来学习《果园机器人》。
二、感受机器人的能力。
1、果园机器人能帮果农做些什么呢?
2、讨论交流:
它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。
3、齐读这句话,感受机器人的能干。
三、感受机器人的缺点。
1、同学们,这些机器人真能干,有了这些好帮手,果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后,发愁的事又来了。到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段,把果农发愁的事画下来。
2、讨论交流:
麻烦一:如果没有电,他们是要“罢工”的。
麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
麻烦三:没电了,机器人就会“饿倒”。
麻烦四:让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。
四、机器人是如何充电的。
1、这样看来,机器人虽然很能干,但是如果没有电的话,他就会罢工,就会饿倒,就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段,找找他们是怎么解决的,把有关语句用“ ”画下来。
2、讨论交流:
(1)、让机器人自己充电。
(2)、它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。
(3)、地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。
3、机器人吃的是果子,怎么就会有电了呢?电是怎么来的?
(吃水果——糖——电)
4、果园机器人有这么多的特点,你认为哪些特点最有趣?
五、回顾课文叙述顺序。
先写果农忙不过来,需要机器人帮忙;
再写机器人怎么帮人们干活;
接着写机器人在工作中可能存在的问题(如:没电了,怎么办?);
然后写机器人怎样充电;
最后写有了机器人果农轻松了。
六、拓展学习。
1、播放课件,认识各种机器人。
2、说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领。
七、作业:
完成小练笔:写写自己想发明的机器人。
《果园机器人》教学设计5
学习目标
1、能正确流利朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
教学过程:
一、导入新课,阅读猜想
1、同学们,你们刚才看的图片知道是什么吗?
2、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机器人有哪些了解?你
是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获
得。)
3、、那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文,就是24课果园机器人(板书:果
园机器人)齐读课题两遍。
二、检查预习:下面老师请二位同学来读一读课文,看看课外是否认真去预习课文,能不能
把课文读正确?其他同学认真听,错了用铅笔做记号,等他读完了再指出来。
三、学习课文
1、请同学们打开课文,按黑板上的要求自读课文:
(1)果园机器人是怎样的?用“—”画出来。(板书:样子)
(2)相互交流自学情况。
2、反馈:
(1)指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?)
3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流学习的收获。(板书:有趣)
4、反馈:
(1)(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
(课文的第2~5自然)(指名读、男生读、女生读、齐读)如:
a、机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科
学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
(2)通过有感情朗读段课文的第2~5自然,来表现果园机器人的神奇有趣。
四、拓展学习
展开想象,说一说自己想发明什么样的机器人,会有哪些本领?
五、小结:同学们的愿望都非常好,相信你们现在好好学习,将来一定能发明出各种各样的
更先进的机器人,来为我们大家服务。
六、作业:
摘抄你感到最有趣的句子,并把它记在脑中。
板书设计:
样子
24、果园机器人有趣
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