《燕子妈妈笑了》小学语文教学设计
一教学目的：
1认识17个生字；会写8个生字。
2学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
二教学重点。
1识字写字。2学习读书方法。
三教学思路：以指导读书，促使不断有新发现为基本思路，（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），不但让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
四课前准备。
预习课文。给出预习提纲：1认生字。2读课文。3提问题。
五教学安排：两课时
第一课时
一例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）
二揭示课题，检查预习。
1看卡片识字，交流难字的识记方法。从意义上区别“支、枝”的用法。“枝”跟植物有关系。组词：一支笔、一枝花。“瓜、爪”的区别，把“瓜”下面的点想象成西瓜，简笔画鸡爪子，组词。还有换偏旁等方法。
2听读快速找字。听老师读出生字，快速拿出卡片或者在生字表中找到字。
3同桌用卡片或者盖住拼音的方法检查一遍，把不熟练的字再认一认。
三学习课文。
1听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的.能力以及对课文的初步理解。）
2引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。
学生自己读课文，谈发现。
3指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？
生：在书里面，我们自己找！
4带着问题用自己喜欢的方式自由读书。默读、小声读、速读等。
老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。
5小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
6交流答案。
7改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。
实录
师：我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们来体会一下，妈妈为什么笑了。
师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？
生：好的。（示意学生做飞的动作）师：孩子们，有什么发现吗？
学生边表演边说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”
师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？
生：继续做飞的动作。边表演边回答：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
师，点点头说：“很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？”
生：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
师：你们真是做事认真的好孩子。
有一个学生插话：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了！小燕子妈妈看到小燕子有新发现，也笑了。
师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明——认真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你们能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的发现？（在生活中体会认真观察的好处，和学习课文联系起来。）（照应开头）
生：（表现出很高的热情）好！
后记：学习当中，学生确实从过程体会到了学法，自然而然的体会到“我们就像小燕子，我们不断读课文，有新发现，老师像燕子妈妈，高兴的笑了”（学生的话），道理和学习方法融会贯通，水到渠成。而且是大部分学生都能做到。特别是改编课文朗读一个步骤，是我临时产生的想法，效果却非常好。学生兴致勃勃，读着读着，自然领会了道理，脱口而出。下课时，许多孩子脸上洋溢着快乐的笑，我想，这来自他们的成就感。他们觉得自己学会了课文，就像小燕子一样，自己不断有发现！而不是靠老师告诉他答案。
孩子的笑容让我感到欣慰，更意识到，真正调动学生自主学习的积极性是多么重要。而这些方法，要靠老师细心的琢磨和研究，决不是顺手拈来啊。
第二课时
一说说观察春天的新发现或者学了这篇课文后在生活中得到的启发。
二观察两幅图，说说有什么不同（用多媒体打出两幅相近的图画）体会仔细、认真的观察态度。
三学习书写生字。（略）
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