《爸爸的围巾》观后感范本
杨修宝老师的《爸爸的围巾》一课讲于6月19日，恰逢父亲节当天，课文内容与节日的碰撞，带给了我不一样的感动与思考。 《爸爸的围巾》是一本由日本童话作家阿万纪美子著写，蒲蒲兰翻译的儿童绘本书籍。作品是以第一人称的方式在叙述，说着自己的事，说着一件件与爸爸的围巾有关的事，是围巾让小主人公变得更加勇敢，能做出平时能以完成的事。直到故事结尾，我们才读出来小主人公的爸爸原来已经去世，他的成长与勇敢原来来自爸爸。故事情节简单，语言精练，通俗易懂。就是这样一篇简单的儿童故事，在杨老师的课堂上变得精彩纷呈、引人深思。
课堂从读题目导入，杨老师特意强调“爸爸”、“的”的读音与读法，在细节中体现出了一位语文教师在教学中的严谨的态度。一幅图片，引起了学生的注意与思考，同学们从图片上看到了“围巾”、“手套”、“帽子”以及深层次的季节，一步步引导着学生走进《爸爸的围巾》这个故事。故事以时间为发展线索，从周一到周天，每一天都有一个小故事的发生。
周一，“我围着爸爸的围巾去上学”每天都在走的那条路好像变得不一样了，突然遇到了一条大黑狗，“好不容易忍住没有哇的哭出来”。杨老师带领学生们细细品读小主人公为什么没有被大黑狗吓哭，原来他的手里“一直紧紧握着爸爸的围巾”，是爸爸的围巾给了“我”
勇气，这是一条神奇的围巾。周二，“我和老师、同学在操场上玩捉迷藏” 没想到，平时总是跑得很慢、容易被别人抓到的“我”今天有点不一样，连小圆老师都夸“我”很精神了。也许是因为围着爸爸的围巾吧，这是一条有魔力的围巾。周三，小美夸围巾很漂亮，“我一整天心里都美滋滋的”。爸爸的围巾让小主人公特别的愉快。周四，“我”遇到了一向“霸道”的良治，可是今天“我”没有害怕。 一向霸道的良治来到我身边大声地喊：“喂！”
我紧紧地握住爸爸的围巾也大声地喊：“喂！”
良治露出了惊讶的表情，向前迈了一步又喊道：“喂！”他喊得很响。
我也向前迈了一步，更大声地喊：“喂！”
我们俩都睁大了眼睛，一副吃惊的样子，又同时忍不住笑了出来。
因为我们俩的表情都太奇怪了。上了一年级后，这可是我第一次和良治一块儿玩。 真高兴呀！
杨老师在课上带领学生们仔细研读了这一段，“霸道”是什么意思？“我和良治”为什么都一副惊讶、吃惊的样子？通过不断深入的阅读感悟，同学们明白了，这一切都是因为爸爸的围巾让小主人公变得勇敢，收获了友情。周五，“我”把小美还给我的《植物图鉴》忘在公园的长椅上了，到了晚上，“我”一个人去取书。为什么没有害怕呢？因为是围着爸爸的围巾去的。在公园的长椅上，“我”看见两只小猫正在看那本书，远处的猫爸爸正在看着小猫，于是“我放弃了取书”。课堂进行到这里的时候 ，杨老师留下了两个问题：为什么留下书？为什么写两只小猫在看书？两个问题引发了同学们的讨论与思考，也让同学们带着问题继续读故事。周六，妈妈发烧了，“我”围着爸爸的'围巾去超市买东西，得到了收款台胖阿姨的夸奖，回到家妈妈“高兴的留下了眼泪”。妈妈为什么会高兴的流泪了，因为妈妈看到阿蒙长大了。周天，阿蒙和小伙伴们一起出去玩，一不小心，围巾飞跑了。
杨老师充满感情的朗读着故事，带着同学们进入了阿蒙的世界，围巾飞跑了，同学们感同身受的替阿蒙着急。我想，这正是一名优秀的语文教师的魅力所在吧。围巾飞跑了，那么神奇的魔力、带给阿蒙的勇气、友情会消失吗？“爸爸的绿围巾会魔法，变成了春天的绿树绿草。我看着满眼的春天绿色不再哭了”，阿蒙明白了，围巾虽然不见了，但是春天来了，阿蒙长大了。到了故事的最后，我们才知道，原来阿蒙的爸爸去世了，“所以，爸爸，你不要再担心，就在天上看着我和妈妈吧”。
一个简单的故事，在杨老师的课堂上变得生动而感人，令我印象深刻的有以下这样几点：一、注重词语、标点的研读，比如理解“霸道”的意思，将“美滋滋”这个词语进行调换以及在“瞧，怎么样！？”这句话中，带领学生体会问号与感叹号叠用的效果等。二、善于提出问题，让学生主动地思考。学生是课堂的主人，老师是引导者，一个好的教师应该是善于引导学生去思考的老师。杨老师在本堂课的教学中，不断地提出问题，让学生带着问题去读文感悟，大大的提高了课堂效率。三、引导猜想，激发想象。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在这堂绘本阅读课中，杨老师还重视学生读图能力与想象能力的培养。当文本中写到“我一个人去取书——椅上有两只小猫正在看图——我向后退了几步，悄悄地回去了。”杨老师在这里提出了问题，“同学们想想，阿蒙为什么没有把书取走？”最后孩子
们从小猫相互依偎的情境中联想到了阿蒙可能想到了自己和爸爸曾经一起看书的情景。让孩子的思想与绘本所包含的内容进行碰撞，擦出思维的火花，从而感悟作者的奇思妙想，领悟故事的结构美、绘画美。在整体感知的基础上，选择一到两个情节发展的转折点，启发孩子进行想象、分析和推理，从多角度训练、发展孩子的思维能力。四、品味语言、激发阅读兴趣。语文学习离不开阅读，在读中感悟，在读中思考。在绘本结尾处杨老师做引读，让孩子模仿读，领悟绘本语言表达的形式与精髓。“跑过去一看。那是小草，跑过去一看那是树叶。”通过声情并茂的朗读来体会阿福没有找到围巾的那种失望心情。
当课堂结束的时候，我们的眼里是含着泪水的，我们也看到孩子们的眼睛里也含着晶莹的泪水。杨修宝老师这一堂课，带给我们的无疑是深刻的感动与思考。
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