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语文教案

时间：2022-05-04 12:43:16 语文教案我要投稿

【必备】语文教案模板锦集5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】语文教案模板锦集5篇

语文教案篇1

　　二、教学目标

　　1．懂得师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。

　　2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。

　　3．能用“有的……有的……”写；句话。

　　4．能有感情地朗读课文。

　　三、教学重点、难点

　　1．教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，老师爱学生，

　　学生爱老师，能有感情读课文，能用“有的……有的……”写一句话。

　　2．教学难点：“有的……有的……”句式训练。

　　四、教学准备：幻灯片二张

　　五、教学时间：3课时

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　初读课文，学习课文1——5节，体会学生冒雨给老师送伞，对老师真

　　挚的感情，激发学生对老师的爱。

　　(二)教学过程

　　1．启发谈话，导人新课。

　　春天来了，公园里百花盛开，你最喜欢什么花?

　　是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今天，老师要给同学

　　们介绍一种特殊的花—伞花。

　　2．读文解题。

　　(1)课文是怎样介绍伞花的?请大家轻声读课文。用“—、”划出描

　　写伞花的句子。

　　(2)汇报：①一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的

　　……啊，原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上，又开出

　　了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的……花丛中传来一阵阵清脆的笑声。

　　(学习“传”字)

　　(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。

　　(4)为什么说伞像花呢?再读……句子(打开幻灯)用“……像

　　……”句式说。

　　(5)伞花都开在了哪儿?(校园里，回家的路上)

　　3．理解问句，体会感情。

　　讲读第1——2节。

　　①伞花为什么会开在校园里的呢?齐读第1节。

　　②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。

　　③傍晚，同学们都回家了，而老师还在学校里备课、改作业，多么辛

　　苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。

　　④同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?口头填

　　空：同学们望着淅淅沥沥的雨想——o

　　⑤想着，想着，他们走出家门，给老师送伞来了。就这样伞花开在了

　　校园里。齐读“一会儿……给老师送伞来了。

　　4．讲读第3——4节。

　　(1)同学们来到哪里干什么?指名读第3节。

　　(2)什么叫“结束”7谁在迎接谁?一朵朵的花又是什么?

　　(3)见到老师，送伞的同学会怎么说、怎么做?读第四节。

　　(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了，都争着要把自己的伞送

　　给老师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读)

　　5．学习第5节。

　　(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。“塞”还可以换什么字?

　　(敬、递、送)为什么用“塞”而不用其它字呢?

　　(2)老师刚走出办公室，看见有那么多同学来送伞，太高兴?用手抚

　　摸着孩子们的头。理解“抚摸”。

　　6．。

　　(1)学到这儿，我们看到这一朵朵伞花，其实代表着一颗颗什么样的

　　‘L17

　　(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。

　　(3)自由选读课文。

　　7．巩固新词。

　　(1)读。

　　(2)看图写词。

　　8．作业：完成(作业本)(2)

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　学习6——8节，感受师生间真挚的感情，学生爱老师，老师爱学生，

　　并学会四个生字。

　　(二)教学过程

　　1．复习

　　(1)读词。

　　(2)读句子“一会儿……给老师送伞来了”。

　　伞花为什么会开在校园里?一朵朵伞花代表了一颗颗什么心?

　　2．学习第6节。

　　(1)伞花还开在了回家的路上，为什么?自由读617两节。

　　(2)汇报。

　　(3)拼读四个生字：塑料合着摔放

　　(4)看幻灯：同学们自己怎么回家的?引读6—8节。

　　揭示“有的……有的……”句式。说明用法。

　　句式练习。

　　a．放学了，老师还在学校办公。有的——，有的——。

　　L．同学们给老师送伞，有的说———，有的说——。

　　c．同学们把伞塞到老师手里，有的——，有的————。

　　d．口头完成〈作业本〉(5)任选一句写下来。

　　(5)齐读书上“有的……有的……”句。

　　(6)同学们用自己的行动表达了他们对老师的爱，老师又高兴，又着

　　急，替同学们担心。第7节谁来读，要读出担心的语气。

　　(7)于是，回家路上又出现一幅什么样的情景?

　　①齐读“回家路上……花丛中传来阵阵清脆的笑声。”“清脆的笑声”

　　是漱的笑声?为什么高兴，指导朗读。

　　②伞花不仅是一颗颗爱老师的心，也是一颗颗爱学生的心。

　　3．有感情地朗读全文。

　　4．学生字：塑、摔跤。

　　第3课时

　　(一)教学目标

　　听写词语，朗读训练，课文，完成作业。

　　(二)教学过程

　　1．听写词语。

　　2．指导有感情朗读全文。(听录音，自由读，分组读，指名读)

　　3．

　　《伞花》这课文给我们讲述了一个同学爱老师，老师爱同学的故事，

　　在我们生活中也有许多这样的例子。你能来说一说吗?(当场给予表扬、

　　肯定)

　　4．课堂练习。

　　《作业本》(2)(3)(4)(5)。

语文教案篇2

　　师生问好

　　今天吗继续学习航天飞机！先来看看词语你会不会读，老师出示一个，你们读一个，用你们喜欢的方式开火车读。

　　出示：爬升俯冲庞然大物自由自在翻筋斗~

　　你们读正确了，我们还要一边读一边读出你的想象。

　　生开火车读。

　　生：一生读全部。

　　有点想象的味道了，可是这些词语有点乱，我们来排排队，再来读一读。

　　出示：自由自在俯冲

　　生齐读。

　　诶，航天飞机已经来了，谁来读一读课文的第二小节，看好，这是写航天飞机的样子的，谁来读？

　　生读。评好一个航天飞机。你发现哪些地方是写航天飞机的样子的呢？

　　生：读。出示红色划线：三角形尖尖方方请同学们划一划还有哪些地方是写她们外形呢？

　　生划。

　　生;庞然大物。

　　这里谁说谁是庞然大物？

　　生：飞机说航天飞机是庞然大物。飞机本来就不小了，那航天飞机这一段，你还发现航天飞机什么特点呢？

　　生：转眼间无影无踪。

　　理解无影无踪。转眼间表示时间——快！还有什么词也可以说明时间过的比较快。

　　生：一转眼。你把这个词语带进去读一读。

　　生：一瞬间你也把这个词语带进去读一读。

　　还有什么印象吗？

　　生：我觉得航天飞机飞起来就像风一样。

　　谁能把这种快读出来呢？

　　生：读。这个男同学读得有点速度了。阿哥女同学来跟他比比，更快一点。

　　生：读。真快呀，我们一起把这种快读出来。

　　生齐读。

　　航天飞机从飞机眼前一晃而过，飞机会有什么想法呢？

　　生：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？

　　生：很羞耻，不能这么说。

　　生;很惊讶！

　　是呀，怎么飞得这么快呢？

　　师：如果你是航天飞机，你该怎么样向飞机做一个介绍呢？

　　出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑袋（）的，我的翅膀（）的，我的机尾（）的。别看我一个（），我飞得可快了，转眼间就会飞得（）的。

　　女同学说。

　　男同学说。中间迟疑了。

　　谁来帮帮他，别看我是一个庞然大物。

　　这个学生继续说完。

　　师：航天飞机这么快，飞到那里去了呢？读第三自然段。

　　生：自由读课文。

　　找找看，哪些句子？

　　生：他却能飞几十万米高，请读完完整的句子。

　　生：读。

　　航天飞机能飞多高呢？生：几十万米高普通飞机呢？生：两万米高

　　两万米高，用我们的教室比较，

　　出示比例图进行比较。

　　你能把这个高读出来吗？

　　生读。有点高了。

　　生读：真是有点高了。

　　齐读。

　　航天飞机不仅比普通飞机飞的高还比他快！

　　你从哪里看出来的呢？

　　生：四个多小时， 7分钟。

　　师：板书。

　　四个多小时，你早上来上学，四个多小时之后，我们到吃饭的时间。7分钟呢？课间是十分钟。不到上课的时间。

　　四个多小时飞多远呢？飞机，用大巴一百公里的时速来算的话要两天两夜的时间。

　　生读。他把时间对比读出来了。

　　生读。

　　我们一起来飞一飞。

　　生：齐读。从帕米尔高原~~

　　这段话有个小粗心把他读成了这个样子，你来读一读，体会一下有什么不同？

　　你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行7分钟。

　　你能飞两万米高，他能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他需要飞行7分钟。

　　生读。

　　找到不同了吗？

　　生读。多了什么字？

　　生：少了一个却字。

　　还有吗？

　　生：少了只。

　　你再来读一读，体会一下。

　　生读。

　　你体会到老师们？

　　生说，航天飞机比普通飞机飞得快多了呀！

　　是呀，这是不能比的呀！

　　生读。

　　这哪能比呢！

　　生再读。我们学语文要注意体会关键词，体会到普通飞机和航天飞机是不能比的呀！

　　像这样的话“出示：他比你飞得更高更快。“这是什么呀？

　　生：中心句。

　　再读。整段话

　　她们不能比的何止是高和快呢？智慧老师第二句话写了什么？谁来读一读？

　　生读：航天飞机的本领可大了！~~

　　谁来说说“释放和回收是什么意思？

　　生：释放，就是吧航天飞机放出去，回收就是——把她们再收回来。

　　师：航天飞机是怎么回收的呢？

　　生说。

　　师：出示图片，理解。

　　师：那航天飞机的释放和回收与我们有什么关系呢？与我们每天都有关系。

　　师：介绍人造地球卫星对我们每一个人的作用。人造地球卫星的种类很多，现在我们几乎每一个人每一天都离不开各种卫星的帮忙，气象卫星能为我们提供准确的天气预报，通信卫星每天为我们转播丰富多彩的电视节目，还能让我们通过手机听到远方亲人的问候……航天飞机就是忙着释放和回收各种卫星的。所以，可以说航天飞机释放和回收人造地球卫星其实就是时时刻刻地在为我们每一个人做服务呢！

　　【板书：释放、回收】

　　航天飞机释放和回收是为我们每个人的每一天服务的呀，可见航天飞机的本领——真大。

　　谁来学这智慧老人的语气来夸夸航天飞机？

　　生读。你读得很正确，很平稳，谁能自豪的来夸夸航天飞机的本领？

　　生读。这个航天飞机的本领可真大啊，我们一起学着智慧老人自豪地来夸夸航天飞机。

　　生齐读。

　　听到这儿，飞机有什么想法？

　　生：航天飞机做的事情，我为什么不能呢？

　　生：如果让你扮演这两者，肯定选谁呀？

　　这是很正常的！我们来看看智慧老人的话。

　　生：齐读。

　　虽然航天飞机的本领太大，不能比的，但是我们想想飞机有哪些本领是航天飞机不能代替的呢？

　　生：飞机能带人。

　　生：飞机可以给病人送药。

　　看来飞机也有做哟个是航天飞机是不能代替的呀！有一个成语叫做——各有所长。板书：各有所长。

　　同座位一个做航天飞机，一个做普通飞机，读一读，填一填。出示：

　　普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。

　　航天飞机：我是航天飞机，我。

　　普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。

　　航天飞机：。

　　普通飞机：别看我是普通飞机，我也能为人们做很多事，、 ……我的本领可真不小啊！

　　航天飞机：我这航天飞机的本领可大了！我能。

　　生说。

　　同座两个人一起站起来说：手上拿着图片，开始说。（现在你是航天飞机啦！你是航天飞机啦！）

　　接下来我们就可以做一个自我介绍了。

　　出示：猜猜我是谁？（）的脑袋，（）的翅膀，（）的机尾。我可不是一架普通的飞机，我是太空中的常客——（）。

　　我飞得可高了！（）；

　　我飞得可快了！（）；

　　我的本领大着呢！（）！

　　生自由准备。

　　生介绍：说的很流畅。

　　师：好一个自豪的航天飞机呀！通过这一课的学习，智慧老人已经告诉我们航天飞机的特点。但是二十年后，我相信航天飞机会比现在的航天飞机更好！你们有信心吗？

语文教案篇3

　　教学设想：

　　1、首先了解什么是婉转拒绝，掌握婉转拒绝的技巧。

　　2、创设情境，让学生来表演，学会婉转拒绝。

　　教学时数：一课时

　　教学步骤：

　　一、导入语

　　同学们，今天我们来聊关于“拒绝”的话题，大家想想，你生活中有没有拒绝和被拒绝的事，心情如何？

　　二、给大家讲一个故事：罗斯福在当选美国总前，曾在海军担任要职。一天，一位好朋友向他打听海军在加勒海一个小岛上建立潜艇基地的计划。这时，如果你是罗斯福你会怎样说？

　　三、学生看书找到答案：罗斯福向四周看了一看，压低声音问：“你能保守秘密吗？”对方答：“当然能。”“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”

　　四、教师小结：罗斯福采用的是婉转拒绝。

　　五、创设情境，让学生准备并表演。

　　1、妈妈准备用同一种花色的窗帘布来布置所有的房间，而女儿小芳喜欢用另一种花色的布来做自己房间的窗帘。小芳和妈妈发生了意见分歧，她该如何说服妈妈呢？

　　2、今天晚上全家要为爸爸过50岁生日。你的一位同学却邀请你去看足球赛，如何拒绝他的邀请，才能不伤害这位同学的感情？

　　3、一位同学想利用父亲出差的机会随父去泰山游玩，向班主任请假。如果你是班主任，如何拒绝他，才能使他心悦诚服？

　　（整个表演过程中，教师积极参与，成为学生的合作伙伴；适时的让学生评价表演，教师也适时的加以点评。）

　　六、把你身边发生的或自己身上发生的一次最难忘的关于拒绝的事件讲出来，要求讲真话，露真情

　　七、表演的基础上总结婉转拒绝的技巧。

　　1、婉转拒绝的前提和目的。

　　前提是：别人提出不合理的要求，或者自己无法接受别人的要求。

　　目的是：既拒绝了他人的要求，又不伤害他人。

　　3、婉转拒绝的方法和技巧：根据不同场合、对象，选择恰当的表达方式。

　　（1）先顺其意说，后说明不能答应的理由。

　　（2）采用另外的说法，暗示对方。

　　（3）不直接谈自己的看法，而讲其他人的看法。

　　（4）转换话题

语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。

　　2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

　　3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

　　二、教学理念：

　　本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　三、教学重点：

　　生字教学和朗读。教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　四、教学难点：生字识记的方法。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”

　　1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

　　二、游戏识字。

　　1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）

　　2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

　　4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

　　5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

　　1、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

　　2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。

　　三、学习课文第二、三段：

　　1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）

　　2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”

　　（1）自由读，读正确。

　　（2）指名读，重点指导读正确。

　　（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

　　3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……

　　（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。

　　（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

　　4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）

　　四、学习第四、五段：

　　1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

　　2、学生：还有一间呢？

　　3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）

　　4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）

　　5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

　　6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

　　7、指导朗读。谁会读这句话?

　　指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）

　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

　　四、书写：

　　1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

　　2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！

　　3、范写。

　　4、学生书写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、复习生字

　　三、分角色朗读课文

　　学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

　　小组内分角色朗读

　　四、谈话

　　你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

　　全班分角色朗读

　　五、写字指导

　　学生观察，小组内讨论

　　教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

　　学生练习，教师巡视。

　　说话练习，扩展延伸

　　六、结合画面，配乐朗读

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　看画面天空

　　很红很红的很大很大的

　　很很的路

　　看画面说句子，用上下面的短语

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　七、说话练习

　　以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

　　教学反思：

　　本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。

　　1.从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

　　2.“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。

　　教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的`语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点

　　抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。

　　教学过程

　　一、揭题

　　1、同学们，在一个安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。（板书：15小柳树和小枣树）“枣”这个字谁认识？

　　2、齐读课题：四季交替，小柳树和小枣树之间发生了一个怎样的故事呢？我们齐读课题。

　　二、识字写字

　　chéngsuīrěn

　　乘凉虽然忍不住

　　Qiǎnsīsi

　　浅绿色思意思

　　Tūqū

　　光秃秃弯弯曲曲

　　1、指名读准。适时指导“思”在“意思”这个词语里的读音。

　　2、开火车读。

　　3、适时指导多音字“曲”的读音，它的另一个读音是什么，能组个词吗？

　　4、指导写字：“弯”，观察它是一个什么结构的字？写字时我们需要注意些什么？学生练写。

　　三、学习小柳树和小枣树的样子

　　1、师过渡：同学们生字我们都认识了，现在把它们送回到课文中，你还认识它们吗？请同学们读2—3自然段，思考：小柳树和小枣树长得是什么样子的？

　　2、师生交流

　　预设：小柳树样子的句子：（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　（2）春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　学生自由交流。

　　图片：这就是小柳树的样子，你们觉得她怎么样？

　　指导朗读：读出“细细的，绿绿的”“浅绿色的衣服”的美。

　　过渡：是呀！小柳树在春天里就是这样的美，而小枣树长得是什么样子的呢？

　　预设：小枣树样子的句子：（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

　　理解词语“弯弯曲曲”。文中说什么是弯弯曲曲的？你能把树枝与弯弯曲曲的调换一下吗？生活中还有什么是弯弯曲曲的？

　　理解词语“光秃秃”。小枣树不仅树枝弯弯曲曲的，而且在这个美丽的春天里她什么也没有长，什么也没有长就是哪个词？“秃”字为什么上面是一个“禾”呢？

　　指导朗读。（个别读）

　　四、学习小柳树和小枣树的对话

　　1、过渡：美丽的春天里，小柳树细细的，绿绿的，美丽极了，而小枣树却是光秃秃的，于是小柳树得意极了，她对小枣树说话了，她说了什么？谁来读一读？

　　2、出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（个别读）

　　预设：从他的读中你听出了小柳树说话用的什么语气？你能用这样的语气来读一读吗？

　　3、理解词语“得意”，同学们生活中你见过谁得意的样子吗？能做个这样的动作吗？同位做着这样的动作来读一读。

　　4、出示：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”就让我们做着得意的动作一起来读一读小柳树说的这一句话。

　　过渡：日子就这样一天天过去了，转眼到了秋天，小枣树怎么样了？小柳树呢？

　　当看到小枣树结了许多枣子，小柳树是怎么想的呢？小枣树是怎么说小柳树的呢？

　　5、出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”体会词语“温和”，生活中谁对你说话是温和的呢？就请你像他们那样温和地读一读小枣树说的这段话。（个别读，师生合作读）小柳树听了小枣树的话后怎么样了？你喜欢小柳树还是小枣树，为什么？

　　小结：是呀，生活中像小柳树和小枣树这样的人和事经常发生，就像这个小故事告诉我们的—————尺有所短，寸有所长，我们要取长补短。

　　五、拓展《比脖子》

　　1、过渡：我们每个人都有优点也有缺点，怎样发挥我们的优势做一个对人类有用的人呢？在《比脖子》中你就能找到答案。读一读平行阅读《比脖子》，看看里面出现了几个小动物，他们在干什么？

　　2、师生交流。

　　预设：你喜欢哪个小动物，你就读哪个小动物的话。

　　出示：长颈鹿一抬头，摘下树梢的红果子，得意地说：“我的脖子特别长，这果子，你们能摘到吗？”

　　乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，很快又伸了出来，说：“你们看，我的脑袋平时伸在外面，遇到危险就很快缩进去，全靠脖子灵活。”

　　水牛诚恳地说：“你们都有好脖子，给自己带来了方便，我只有粗笨、结实的脖子拖犁、拉车，为人类干活儿。”

　　学生个别读，师生合作读。

　　3、从中你体会到了什么？

　　4、推荐阅读：《狮子和老鼠》

　　《木匠与木头》

　　板书设计：15小柳树和小枣树

　　细细的弯弯曲曲，绿绿的光秃秃

　　教学反思：

　　《小柳树和小枣树》是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而自卑，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要多看到别人的优点，注意取长补短”这一深刻的道理。

　　反思自己的教学过程，有以下几个方面：

　　第一、《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。我是以识字、写字、读文整体推进为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。对学生书写时容易出错的字进行重点指导。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　第二、尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。

　　《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。学生在读中体会到了美。

　　第三、在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么？”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

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