语文教案

语文教案[荐]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　一、创设情景，激发情感。

　　为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

　　二、联系生活，催化情感。

　　学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

　　三、自主学习，体验情感。

　　《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

　　四、积极评价，调节情感。

　　积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的`学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

　　教学过程：

　　一、情景合一，优化导入。

　　１、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

　　【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】

　　２、讨论：你平时是怎样认真写字的？

　　【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】

　　３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

　　【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。】

　　二、读通课文，初步感知。

　　１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

　　２、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）

　　３、指读带生字的词语（电脑显示词语）

　　４、指名分段读课文。

　　【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

　　２、全班交流，朗读感悟。

　　⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

　　用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

　　⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

　　多媒体演示：写书的特写境头。

　　【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】

　　⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

　　四、回归整体，熟读记诵。

　　【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】

　　五、巧借课文，指导书写。

　　１、练读生字并组词。

　　２、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

　　３、教学生字，指导描红、仿影、临写。

　　教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

　　【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

语文教案 篇2

　　目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

　　3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

　　重难点：

　　结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。

　　第一课时

　　一、名言导入，揭示课题

　　1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

　　2、揭示课题：20、她是我的朋友

　　3、你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了一件什么事呢？

　　二、初步感知课文

　　1、出示自学要求：

　　（1）弄清文中的主要人物。

　　（2）课文讲了一件什么事？

　　（3）圈出生字和词语。

　　2、学生自学。

　　3、汇报交流。

　　（1）她：小姑娘（小伙伴） 我：阮恒 指点“恒”的读音。

　　（2）课文主要讲的是小男孩阮恒为了挽救小伙伴的生命，毅然献出自己的鲜血。

　　（3）检查词语：

　　医院 消息 确认 输血 迫在眉睫 血型 是否 掩盖 啜泣 拳头 竭力 制止 轻柔 周围

　　三、再读课文，思考问题

　　1、A、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？（5~11）画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。

　　B、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。

　　2、交流：

　　A、课文中5—11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。

　　B、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。

　　C、分别指名读读1—4自然段、12—14自然段。注意读准字音，读通课文。

　　3、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。

　　4、朗读课文

　　四、讲读课文第一部分 （1~4）

　　1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角形标出关键的词语。并画出有关的重点句。

　　2、出示：

　　A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

　　B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的.血型。

　　C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

　　3、交流：

　　A、“迫”的部首是（ ），再查（ ）几画，用用音序查字法应查音序（ ），在字典中的解释有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思应为（ ）。

　　B、小姑娘急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？

　　C、指导朗读。

　　4、小结

　　阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？我们下一节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。

　　A、出示生字词。

　　B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？

　　2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。

　　二、讲读课文第二部分：

　　1、默读课文，思考：

　　A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？

　　B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。

　　C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。

　　2、以四人一小组进行交流。

　　3、全班交流：

　　A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

　　B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

　　C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。〕

　　4、有感情地朗读。注意读出层次。

　　5、对照插图，复述内容。

　　6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。

　　三、讲读课文第三部分：

　　1、阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。

　　2、交流。

　　3、你从这是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。

　　四、结标、质疑：

　　五、对照插图，想象说话。要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。〔可选择其中的一个人物重点说。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8个字。掌握比的笔顺。

　　2、积累词语，结合上下文了解词语的意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。

　　4、让学生在朗读的基础上感受阿凡提的聪明才智，试着提出问题，培养想象力。

　　教学重点：

　　1、识记本课汉字。规范、端正、整洁地书写生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解词语，体会阿凡提的'聪慧。

　　教学难点：

　　1、采用多种方法，引导学生识记汉字。

　　2、引导学生分角色朗读课文。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，大家认识这个人吗？贴阿和提字卡。

　　大家听过阿凡担的故事吗？从这些故事中，你对阿凡提的印象是怎么样的？今天这节课我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。一边听一边想，一个什么故事？

　　二、听读课文

　　1、听录音

　　2、简述课文内容。

　　3、师领读，生跟读。

　　4、讨论：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过城呢？

　　三、再读课文，认读生字。

　　1、自由读课文，圈画生字。

　　2、小组认读，识记。

　　3、交流。

　　阿：左右结构，左边是个双耳刀，右边是一个可字。

　　比：注意这个字的笔顺。、

　　4、认读要求会认的字。

　　5、指导书写。

　　四、游戏活动

　　1、可请学生到前边当小老师，领大家读生字。

　　2、游戏：找朋友。

　　3、比一比，谁的字写得好。

　　五、课后作业

　　把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习，认读生字卡片。

　　二、指导书写

　　咱、答、之、拾、灰

　　三、完成课后练习。

　　1、读一读，要读准要求会写的字的读音。听写。

　　2、填一填，考查学生生字的运用能力。

　　四、活动

　　1、读词语。

　　2、游戏送桃子

　　（1）自读句子：不认识的字词问问同桌。

　　（2）同桌商量括号里填什么。

　　（3）送桃子真空：注意引导答字的收写。

　　3、讨论生活的智慧。

　　多媒体实物投影出示讨论画面。

　　此活动可以结合教学实际过程来完成。

　　五、作业

　　1、书写生字。

　　2、找找阿凡提的其他故事，选其中一个自己练习讲故事。

　　教学反思：

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