语文教案

[优选]实用的语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　学习目标

　　1。交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

　　2。熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

　　课前准备

　　1。准备自己的习作本或读过的课外书。

　　2。了解“日积月累”中全诗的意思。

　　3。阅读漫画集《父与子》。

　　教学过程

　　交流平台

　　谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。

　　体会范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。

　　迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。

　　拓展练习。在自己的习作或读过的.课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。

　　日积月累

　　各自读一读，想一想这些诗句的意思。

　　小组内互相说说这些诗句的意思。

　　运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

　　拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。

　　课外书屋

　　看漫画，说说漫画的内容。

　　说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。

　　拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。

　　课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。

语文教案 篇2

　　一、教学目标：通过对文中一些细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。

　　二、教学过程：

　　1.问题导入

　　同学们，我们说了朱自清先生是在收到父亲的一封信有感而发写了这篇《背影》，我们文中在最后一段也提到了这封信，请同学们找到文中引用的父亲信中的那句话：

　　我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。）

　　父亲说到，他身体平安，但又说大去之期不远矣，这不是自相矛盾了吗？父亲为什么要这么说呢？难道是因为他老了，思维混乱了吗？同学们想一想啊，要让这句话变得不矛盾，应该怎么样改一下呢？老师想到一种改法——我身体平安。（这样只说身体平安，就不矛盾了嘛？同学们有其他的改法吗？）

　　我膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（担心）

　　我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（感动、愧疚） 请同学们试想你是朱自清先生，看到这几句话你是什么反映？（对比三句话）

　　由此可以看出：父亲说自己身体平安，是不想朱自清担心，不想分他的心，体现出处处替儿子考虑的爱。说大去之期不远正体现了他对远方儿子的思念，内心里希望儿子回家看自己，希望和儿子见面。这种矛盾将父亲对儿子的爱和思念体现的淋漓尽致啊。

　　2.探究感悟

　　同学们再来看，朱自清先生读了父亲的信后，在晶莹的泪光中回忆起了父亲的背影，男儿有泪不轻弹，可是他流泪了，为什么呢？因为感动，他读出了信中饱含的父爱；也有愧疚，文中开始便说道自己两年不见父亲了，父亲老了，儿子却不能长伴身旁照顾他，怎么能不愧疚呢？除了这次流泪，回忆中朱自清先生在回忆中也多次流泪，请同学们默读课文，找出文中有几次写他流泪：（分组讨论，找出并思考作者为什么流泪）

　　A初到徐州，感伤而流泪

　　问：作者这次为什么流泪？

　　对比一下我和父亲的反映。

　　我：悲伤的流泪

　　父亲：”事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！“

　　父亲并不是不伤心，他自己的母亲去世了，又失业了，但父亲是家里的支柱，他不能倒，必须坚强的支撑整个家庭。

　　B.望父买橘，感动而流泪

　　问：作者这次又为什么流泪呢？

　　我说：”爸爸，你走吧。“他往车外看了看说：”我去买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 “

　　父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，朱自清想自己去，但父亲坚持要去，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（如果学生回答不完整，老师可以提出两个问题来引导：1.父亲本来人胖，爬月台不方便，朱自清想要自己去，可是父亲却要坚持要去，为

　　什么？2.父亲买回橘子后抖了抖身上的灰尘的这一动作，我们体会到了什么————为儿子做事的满足，一个父亲的满足。）

　　C.临别叮嘱，感动而流泪、心酸

　　这里父亲又说了两句话：

　　我走了，到那边来信！

　　（语言是感情的载体，为了引导学生更好地理解语言背后隐藏的感情，我打算让学生分析这句话的“！”是否可以换成“。”

　　———是不可以换的，感叹号在这里加强语气，强调，表现出父亲强调儿子一定要记得到了那边来信，自己很担心，一定要让儿子来信报平安。）

　　（可以让学生来读出强调的感觉，读出不同的语气，以读促进学生对情感的把握）

　　父亲又惦念路途平安，叮嘱儿子回到北京要来信报平安，好让他放心。看似简单朴实的话语却饱含着父亲的`关怀与爱。

　　进去吧，里边没人。（让学生对比下面两句话：“进去吧，里边没人。”和“里边没人，进去吧。”——引导学生发现，第一句话强调人，第二句话强调物，从而体会父亲对儿子的深沉的爱。）

　　父亲当时的境况是怎么样的呀？

　　A祖母去世

　　B失业

　　C身体不好

　　这个时候父亲还要撑起一个家，父亲容易吗？

　　朱自清先生也 觉得父亲很不容易，所以他流泪了，是心酸的泪水。

　　3、总结

　　男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。可是我们的作者不是因为伤心而流泪，他的泪，是感动，是思念，还带着一些愧疚。这节课我们通过对文中作者三次流泪的细节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱，确实让人感动啊，我们同学们生活中一定也会遇到这种让人感动的细节，请同学们思考一下，将你的父亲疼爱你的小细节写出来，咱们看看谁最能体会父亲的心意。

语文教案 篇3

　　教材说明：

　　本次练习共安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

　　教学过程：

　　一、语文与生活

　　1、认识街头招牌，了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名，根据每一招牌名中的关键字词，联系生产实际经验，思考它们各自的经营范围和特点。最后，引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名，说说它们各自的经营范围和特点，从而加深对店铺招牌名重要性的认识。

　　2、给超市起名。引导学生注意以下几点：

　　一是以人名作为店名，如皇甫超市、阿东超市

　　二是以地名作为店名，如杨庄超市、新华路超市

　　三是以超市的经营特色作为店名，如图书超市、水果超市

　　3、货物分类先引导学生认真读读这些货物名，联系生活中的经验，想一想它们各属于哪一类，该怎样分类。再引导学生进行交流，教师给予点评。最后引导学生总结给这些货物分类的规律。

　　二、诵读与积累

　　1、要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。

　　2、运用多种形式，激发学生反复朗读。加强感悟，达到积累的目的。

　　3、练习诵读

　　三、写好钢笔字

　　先引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法，再在黑板上范写，最后指导学生写正确、端正、美观。此外还要注意执笔方法和评析。

　　四、口语交际

　　1、了解辨论是怎么回事

　　2、引导学生了解辩论的要求：一是有一个辩论的话题，这个话题要有展开辩论的价值，话题本身蕴含有正、反方的.观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组，各方进行组内分工，搜集资料，组织语言。三是辩论前，要推荐一名同学作主持人，主持人控制辩论会的进程，但不发表任何观点。四是在辩论中，正反双方要注意倾听别人的发言，及时进行补充或反驳，同时要注意说话文明，尊重他人。

　　3、从班级实际情况出发，寻找辩题展开辩论

　　五、学写毛笔字

　　继续练习写半包围结构的字，例字是“屋”、“眉”

　　六、指导学生完成作业

　　1、本单元课文的部分组词

　　2、完成诵读与积累的听写

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