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苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案
作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案1
一、教学内容：
教材40页、41页，44页练习七1题
二、教学目标：
1、认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2、经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3、感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
三、教学重、难点：
读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说明。
四、教学准备：
课件、学生分为4~6组。
五、教学过程：
（一）创设情境
呈现例1中收集完成的数据记录表。
引导：这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。请大家先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么。让学生交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了这样像收集、整理数据。
提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？
引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。
（二）学习新知
1、认识统计表和条形统计图。呈现例1的统计表和条形统计图。
（1）引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的"6"和"15"表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？
说明：完整的统计表需要有：
①反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是"某班同学最喜欢的电视节目统计表"。
②要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有"科普类、综艺类、动画类、体育类"几项，还有"合计"栏；
③表示的数据，这里表示的是"人数"。
（2）引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？
提问：条形统计图由哪些部分组成，怎样表示数据的？
追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？
说明：完整的条形统计图需要有：
①反映统计内容的标题和日期，这里标题是"某班同学最喜欢的电视节目统计图"。
②—般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人。
③用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度确定。
设计说明：课程标准要求学生"掌握一些简单的数据处理技能"，这主要是在收集、整理数据后完成简单的统计表和统计图，并进行简单的分析。本节课学生初次接触"正规''统计表和单式条形统计图，学会根据收集的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教学目标，首先需要了解简单统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式，否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学时利用"半成品"的简单统计表和单式条形统计图，引导学生先观察、分析一张统计表和一幅统计图"要有哪些要求""由哪些部分组成"，以及"怎样表示数据的"，了解其结构和数据表达，使接下来自己完成统计表和条形统计图具有知识基础。
2、完成统计表和条形统计图。
引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？那请大家独立完成在课本上。
学生填表、描图，教师巡视、指导。
（1）交流统计表数据。
交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表交流、检查，注意统计日期）
追问：表里的合计数是怎样计算的？
说明：统计表除了每个项目要根据整理出的数据正确填写，一般还要计算合计数，它衣示各项目的'数据相加一共有多少。这里合计数36人，是统计的的最喜欢各类电视节目的全班总人数。
（2）交流统计图数据。
交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？（呈现学生的统计图交流、检查）
追问：每类数据的条形高度怎样确定？
（3）小结方法。
提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么？指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置，在对应的位置上表示相应的数据；二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量。不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。
3、简单分析数据。
提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来？
说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜欢的电视节目各有多少人，还能知道最喜欢哪几类电视节目的人数比较多，最喜欢哪类节目的人数最多，最喜欢哪类节目的人数最少，喜欢不同类节目的人数相差多少等。所以统计可以知道许多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容很多，想要了解哪方面的信息．就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进行分析。
4、认识特点。
引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗？互相说一说。
交流：你发现统计表和条形统计图各有什么特点？
小结：从比较中可以看出：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；（板书：统计表，填数表示条形统计图，直条表示）统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的数据，而条形统计图因为是用直条表示数据的，所以能直观、形象地表示数量的多少。
三、统计实践
1、完成"练一练"。
（1）了解要解决的问题，讨论解决办法，了解统计内容和要求，让学生利用表格分小组调查、收集数据。
活动：由组长负责，小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目；每位学生用画"正"字的方法记录数据；在组内检查、核对记录的数据，全组统一结果。
（2）全班汇总记录的数据，教师引导算出全班最喜欢各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。
（3）学生根据全班调查的结果，完成统计表和统计图。
交流完成的统计表和条形统计图，并注意标题和日期；填表、描图等有错的订正。
（4）引导：通过统计，你知道了什么，解决了什么问题？先在小组里互相说一说。
交流：根据统计，你了解了我们班同学最喜欢的电视节目的哪些情况？哪个小组派代表来说一说？
2、做练习七第1题。
让学生阅读练习七第1题，了解统计内容和数据；在小组里讨论下面的问题和"还能想到什么"。
交流：第1题统计的什么内容，你了解了哪些数据？这一星期用水量哪天最多，哪天最少？
除了星期六和星期日外，每天的用水量大约多少吨？你从哪里看出来的？（说明可以看这五天每天的用水量，大多数是11吨，其余比它多点或少点，所以可以说大约11吨，也可以说成大约10吨）
根据统计结果，你还能想到些什么？
四、全课总结
1、全课小结。引导：通过这节课的学习，你认识了什么，有哪些收获？对于统计，你有哪些体会？
指出：我们这节课，认识了简单的统计表和条形统计图，知道了它们各由哪些部分组成，学会了根据收集的数据完成统计表和条形统计图，明白了统计表填数表示数据，条形统计图用直条表示数据；用统计表和统计图表示数据，可以更清楚地了解相关信息，便于我们分析问题。知道条形统计图除了能表示出数量，还可以更直观、更形象反映各项数量的多少。在日常生活里，有许多内容都可以统计，经过统计的数据是可靠的，能让我们清楚地知道一定的信息和情况，因此当要了解什么数据时，就可以用统计方法解决。
2、布置家庭作业。
要求学生从今天起收集、记录连续5天（假日除外）做家庭作业的时间。
提醒：
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苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案2
教学内容：
第40—41页例1，“练一练“，练习七第1题。
教学目标：
通过小组活动经历统计的过程，在调查与统计活动中经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。并尝试选择合适的调查与统计的方法，让学生在活动过程中，获得良好的情感体验和成功体验。
重点：
认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。
难点：
确定直条的高度。
课前准备：
课件
教学过程：
一、创设情境
投影出示课前绘制的统计图。
让学生说一说，从所绘制的.统计图中，知道了什么？
（通过观察统计图，知道了喜爱音乐课的人最多，喜爱美术课的人最少，喜爱音乐课的人数比喜爱体育课的人数多3人……）
二、探索交流，解决问题
教学例1。
（1）想一想，例1中最喜欢的电视节目有几种？都是什么节目？（科普类、综艺类、动画类、体育类）
老师提问：在这四类节目中，你最喜欢哪类节目？用彩笔画—画。
收集画有不同颜色的卡片。
现在你最想知道什么？（我最想知道同学们喜爱哪类节目的人最多？喜爱哪类节目的人最少？喜爱这四类节目的各有多少人？）
（2）用数学知识，绘制统计图就可以直观地了解到我们所要知道的问题：
绘制统计图的第一步，就是要收集数据，整理数据。你用什么方法进行统计？
甲组：我们用画“正“字的方法进行统汁。
乙组：我们用画“√“的方法进行统计。
丙组：我们用画“○“的方法进行统汁。
（3）老师出示学生涂色的卡片。各个小组用不同的方法统计收集到的数据。
（4）小组进行交流。
每组选一名学生到黑板上再次统计收集的数据，演示给小朋友们看。选一名学生念出卡片上描绘的颜色。其他小朋友在练习本上用自己喜欢的方法进行统计。
（5）反馈。
甲组：用画正字的方法进行统计。甲组展示。
科普类 综艺类 动画类 体育类（“正“字每一画表示一个人）
乙组：用画“√“的方法进行统计。乙组展示。
丙组：用画“O“的方法进行统计，丙组展示。
再让用不同于这几种方法进行统计的组进行展示。
（6）比较。
老师提问：在同学们所用的这些方法中，你认为哪一种方法最简便，最容易数出数据的多少？你最喜欢哪种方法？
（用画“正“字方法进行统计最简便，最容易数出数据的多少。因为一个“正“字表示5个，所以数的时候，可以5个5个的数）
（7）投影出示例题统计图。
条形统计图每格的高度表示几人？
条形统计图和统计表的区别？
三、巩固练习
1、出示“练一练“。
学生根据课堂上调查的数据完成统计表和统计图。
要求独立完成，教师巡视。
交流汇报。
2、出示练习七第1题。
带领学生读题，解读题意。
指名学生回答问题。
师：这一星期的用水量，哪天最多，哪天最少？
师：除星期六、星期日外，每天的用水平均大约是多少？
3、学生独立完成练习七第3题。
苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案3
【教学目标】
知识与技能：
1.使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。
2.引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；认识单式条形统计图的特点，掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的单式条形统计图．
过程与方法：
使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的.结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。
情感态度价值观：
使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中的一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。
【教学重难点】
重点：使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。
难点：培养学生的实际操作、思维发散能力。
【教学准备】
教具：Ppt课件、打印的当堂作业。
学具：直尺、铅笔等。
【教学过程】
一、导入新课
1.小明一家要到北京去旅游，但是很担心会遇到阴雨天，特别想知道北京的天气状况。出示北京20xx年8月的天气情况。
2.你想用什么方法整理这些数据？
3.出示统计表。
4.课件出示用○表示的统计图。
二、学习新课
（一）学习例1。
1.课件出示例1的条形统计图。讲解制图步骤：
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
（2）在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。
（3）在与水平射线垂直的射线上根据数的大小的具体情况，确定单位长度表示多少数量。
在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位。教师完成下图：
（4）按照数据的大小画出长短不同的直条。
（5）在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期。
2.看图分析：用○表示和用条形图那种表示更清楚？
3.通过刚才的看图，你觉得条形统计图最大的优势是什么？
4.当堂练习：完成教科书第95页的"做一做"。
学生小组合作完成，小组汇报。
（二）学习例2。
1.课件出示例2：下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。
2.分析数据，引导学生观察第96的两个条形统计图，让学生从两个条形统计图中选择一个把统计结果表示出来。
3.学生汇报自己选择的统计图。
4.说一说，你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？
5.小结：在制作条形统计图的时候，可以根据数据的特点，用一格表示2个单位。
6.当堂练习：完成教科书第97页的"做一做"。
学生独立完成，集体订正。
（三）学习例3。
1.课件出示例3：下面是几个同学在路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数。
2.学生独立完成例3的条形统计图。
3.小组合作研究：为什么这里用1格代表5辆车比较合适？
4.深入探讨：假如收集到的数据都是整十数，一格代表几辆车合适？
5总结：有时候，根据实际情况的需要，我们可以用1格表示多个单位。
6.当堂练习：完成教科书第99页的"做一做"。
学生独立完成，小组内订正。
三、巩固练习。
1.课件出示：希望小学20xx年冬运会踢毽比赛成绩统计表。完成条形统计图。
2.完成教科书的第1、2、3题，学生独立完成，集体订正。
四、总结本课。
苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案4
教学目标：
1.使学生认识简单的统计表和单式条形统计图,了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2.使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3.使学生感受统计表和条形统计图在实际应应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学难点：会用简单的统计表或条形统计图描述数据。
教学准备：课件，情境图
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们都喜欢看电视吧，想一想，你喜欢看什么类型的电视节目呢？
学生交流后提问：为了调查我们班同学最喜欢的电视节目类型，你会用什么方法记录数据？说说你的方法。
学生交流呈现自己的记录方法，教师稍作评价。
(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画"正"字记录等。)
2.下面我们来看一看张丽华同学用画"正"字记录的记录表：
谈话：除了可以用画"正"字的记录表进行记录？你觉得还能用什么方法表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？
引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。
【设计意图：通过提问，让学生回忆已经学过的记录数据方法，展示之后引出统计表和统计图能更清楚地表示数据，让学生对这两个新事物产生好奇心，激发学生的学习欲望，增进学习的兴趣。】
二、合作交流，探究新知
1.出示统计表。
提问：这种统计表是有哪几部分组成的，统计表中填出的数据表示什么？
学生根据引导，从上到下观察统计表，了解统计表的各个部分以及各部分的作用。
说明：完整的统计表需要有：
（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是"某班同学最喜欢的电视节目统计表"；
（2）要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有"科普类、综艺类、动画类、体育类"几项，还有"合计"栏；
（3）表示的数据，这里表示的是"人数"。
2.引导：你能根据前面记录的数据完成统计表吗？请大家完成在课本上。
学生填表，教师巡视、指导。
交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数分别是多少？
（呈现学生的统计表交流、检查，注意填表日期）
追问：表里的合计数是怎样计算的.？
说明：合计数既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。
3.除了用统计表来表示数据，我们还可以用条形统计图来表示。
出示条形统计图。
引导：观察条形统计图，这张条形统计图是由哪几部分组成的？
提问：条形统计图是怎样表示数据的？
追问：这幅条形统计图中每一格表示几个人？是怎样确定直条高度的？
说明：完整的条形统计图需要有：
（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是"某班向学最喜欢的电视节目统计图"，（2）一般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；
（3）用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度确定。
4.根据题中数据完成条形统计图。
学生在课本上画图，教师巡视、指导，强调画好直条后要把数字写直条上方。
【设计意图：本节课学生初次接触统计表和条形统计图，学会根据手机的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教学目标，首先需要了解简单统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式，否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学设计展示统计表和统计图，引导学生观察、分析一张统计表和一副统计图要"有哪些要求""由哪些部分组成"，以及"怎样表示数据的"，了解其结构好数据表达，使接下来自己完成统计表和条形统计图具有知识基础。】
5.小结方法
提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么？
学生根据填表、画图的经验说一说要注意的地方。
指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置。在对应的位置上表示相应的数据：二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量、不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。
6.分析数据
提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来？
说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜欢的电视节目各有多少人，还能知道最喜欢哪几类电视节目的人数比较多，最喜欢哪类节目的人数最多，最喜欢哪类节目的人数最少，喜欢不同类节目的人数相并多少等。所以统计可以知道许多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进行分析。
7.回顾、反思。
谈话：通过刚才的活动，你认识了什么？统计表和条形统计图各有什么特点？互相说一说。
小结：统计表是用表格呈现数据的，条形统计图是用直条呈现数据的；统计表和条形统计图都能清楚地反映数量的多少，而条形统计图能更直观、更形象地表示数据。
三、巩固练习，统计实践
1.完成"练一练"。
出示题目要求，理解题意。
讨论：可以用怎样的方法进行调查，怎样表示调查得到的数据。
组织交流：说说用统计表和条形统计图表示数据的方法，以及需要注意的问题。
各小组按要求开展调查活动由组长负责，小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目；每位同学用画"正"字的方法记录数据；在组内检查、核对记录的数据，全组统一结果
全班汇总记录的数据，学生根据调查的结果完成统计表和统计图。
引导：通过统计，你知道了什么？解决了什么问题？
交流：通过统计，你了解我们班同学最喜欢的电视节目的哪些情况？
【设计意图：通过调查自己班里同学最喜欢的电视节目这个活动，让学生初步感受统计数据的过程：收集数据、汇总数据、填统计表以及画统计图，通过亲手操作和亲身体验，再次熟悉统计表和统计图的结构和数据表达。】
2.完成练习七第1题。
读题后提问：统计图的纵轴、横轴各表示什么？纵轴上1格表示多少？
交流：第1题统计的什么内容，你了解哪些数据？哪天用水最多，哪天最少？
除了星期六和星期日外，每天的用水量大约多少吨？你从哪里看出来的？（说明可以看这五天每天的用水量，大多数是11吨，其余比它多点或少点，所以可以说大约11吨，也可以说成大约10吨）
根据统计结果，你还能想到些什么？
四、课堂总结
总结收获。
引导：通过这节课的学习，你认识了什么，有哪些收获？
对于统计，你有哪些体会？
指出：我们这节课，认识了简单的统计表和条形统计图，知道了它们各由哪些部分组成，学会了根据收集的数据完成统计表和条形统计图，明白了统计表填数表示数据，条形统计图用直条表示数据，用统计表和统计图表示数据，可以更清楚地了解相关信息，便于我们分析向题。知道条形统计图除了能表示出数据，还可以更形象反映各项数量的多少。在日常生活里，有许多内容都可以统计，经过统计的数据是可靠的，能让我们清楚地知道一定的信息和情况，因此当要了解什么数据时、就可以用统计方法解决。
【设计意图：通过回顾总结，建立数学与生活的联系，感受生活中处处有数学，可以用数学方法来解决生活中的实际问题，让学生留心身边事物，培养积极的数学情感。】
五、布置作业
补充习题
板书设计
统计表和条形统计图
统计表--填数表示
统计图--直条表示直观形象
苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案5
【教学内容】
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第40页例1、第41页"连一连"、第44页练习七第1题。
【教学目标】
1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
【教学重点、难点】
认识并用统计表和条形统计图表示数据。经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动。
【教学过程】
一、引入。
大约九十年前，英国的科学家贝尔德发明的电视机，电视成了人们获取咨询，娱乐放松的重要途径之一。
张丽华同学调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。她可以如何"调查"呢？（一个一个问）她用什么方法"记录"的呢？（画"正"字）一笔代表一个学生，一个"正"字代表五个人。
请大家先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么？
最喜欢科普类的同学有多少人？你是一下子就知道答案，还是需要想一想、算一算？
要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据，先来看统计表。（板书课题）
二、学习新知统计表
1、认识统计表
（1）引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的"6"和"15"表示的是什么？
（2）把表格填写完整
（3）"合计"表示什么意思？算出总和，填写完整。
2、统计表的组成
（1）我们填写的`这份表格是什么主题？还需要一个标题，"某班……"
（2）为了更加完整，我们还需要说明制表日期，20xx年10月
（3）表格中，第一行是项目，第二行是数据。我们现在就学这种只有两行的简单统计表。
三、学习新知统计图
1、有了这份统计表，为了更加形象直观地表示数量的多少，我们还可以画出统计图
2、出示统计图，认识统计图
这是一幅未完成的统计图，我们来看看它是由哪些部分组成的？
有标题，（齐读），时间，节目类别，这里有4个类别，横着的这条就是横轴，有个词叫"纵横交错"，那么竖着的这条表示数量的就是"纵轴"，从下往上，从0到20人。读一读这里的数，我们发现，每一格表示"2人"，当然了，每一格也可以表示1人，3人，4人……我们根据需要来选择。
"科普类"上面有一个直条，画到哪里？你知道为什么要画到这里吗？表示科普类有6人，为了更精准地表示数据，我们还要在直条上面写上6，这里要不要加单位呢？这里的数据不完整，需要我们补充完整。
综艺类的是多少人？如何用直条表示呢？画到哪里？为了方便美观，我们可以先画外框，再涂阴影。
3、学生补充完整。
小结：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么？
4、简单分析数据。
提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道什么？人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来？
5、认识特点。
说说统计表和条形统计图各有什么特点？
小结。
四、统计实践。
1、完成"练一练"
（1）了解要解决的问题，了解"最喜欢"的电视节目只能选一项。讨论解决办法，了解统计内容和要求，学生利用表格分小组调查、收集数据。（用"正"字的方法记录数据）
（2）算出全班最喜欢各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。
（3）全程统计表和条形统计图，注意标题和日期。
（4）通过统计，你知道了什么，解决了什么问题？
2、做练习七第1题。
学生阅读题意，了解统计内容和数据，在小组里讨论下面的问题和"还想到什么"
五、全课总结。
总结收获：通过这节课的学习，你认识了什么，有哪些收获？对于统计，你有哪些体会？
苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案6
教学内容：
苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册第40~41页例1
教学目标：
1.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点。
2.进一步积累分析和比较简单数据的经验，初步建立数据分析观念。
3.使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重点：
会用简单统计表和条形统计图描述数据
教学难点：
能对简单数据进行合理的分析和解释
教学过程：
一、创设情境
1.出示例1中收集完成的数据记录表。
2.这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据，仔细观察，你知道了什么？张丽华是用什么方法表示这些数据的？从调查记录情况看，你获得哪些信息？
3.你觉得怎样表示这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？
4.小结：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，板书课题。
二、核心推进
1.出示统计表
（1）这是一张统计表，仔细观察，这张统计表与张丽华调查记录的表有什么不同？
板书：标题日期统计项目人数合计
科普类的`6人是从哪来的？
（2）你能根据调查记录表完成这个统计表吗？合计是怎么得来的？
（3）从统计表中，你知道了些什么？比较一下，你更喜欢哪一个？板书：用表格呈现数据，能清楚地看出统计的结果
（4）一幅完整的统计表有哪些要求？有什么好处？
2.认识条形统计图
（1）除了用统计表呈现调查结果外，还可以用统计图来呈现，出示统计图。
（2）仔细观察，你能像刚才认识统计表那样，介绍一下这个统计图上的内容吗？节目类别和人数是怎样表示的？人数中，一格表示多少？这里的6是怎样画出来的？
（3）体艺类的15人，能看懂是怎样画的吗？
（4）你能接着完成这个统计图吗？从统计图中，你有获得哪些信息？
（5）这个图有什么特点，揭示直条，条形统计图
（6）一幅完整的条形统计图有哪些部分？有什么好处？
3.比较统计表和条形统计图，有什么相同和不同的地方？各有什么特点和好处？
三、练习巩固
1.完成练一练
（1）分小组统计数据
（2）全班统计数据
（3）完成统计表和统计图
（4）分析数据
2.完成练习七第1题
根据要求先完成统计图，再回答问题。
你还能提出什么问题？
四、总结延伸
通过收集、整理、制作、分析，我们经历了统计表和条形统计图的过程，通过观察、比较，我们知道了统计表和条形统计图的组成，结构，特点以及优点，用这样的方法，我们还可以研究较复杂的统计表和统计图。有兴趣的同学可以查查相关的内容，与同学们交流。
苏教版四年级上册数学《统计可能性》教案7
【教材分析】本课时我们学习统计表和1格表示多少个单位的条形统计图，用画正字的方法统计，能清楚的看出统计的结果。
【学情分析】学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计图，今天我们继续学习。
【教学目标】
1、使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样 的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流
2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念
【教学重点】认识条形统计图的制作。
【教学难点】发展统计观念，培养学习的兴趣。
【教 具】多媒体教学课件
【教学过程】
一、谈话导入：
我们以前认识过条形统计图，谁来简单的描述一下条形统计图有几部分组成的？今天这节课我们继续学习条形统计图，学生轻声阅读"你知道吗？"
读完后，交流，主要要明白：
（1）有89个成员国
（2）确定的方式有2个。一是超过半票的直接当选；二是没有超过半票的时候，最少的会被淘汰。
追问：89个成员国超过半票是多少票？5个国家一起竞争，需要多少次的淘汰？
二、教学新知识：
教学例题：
1、出示课件例题图：20xx年12月3日，国际展览局成员国的代表投票决定20xx年世界博览会的主办城市。在第一轮投票中，五个申办城市的得票情况如下图。
问：从图上你知道了哪些？（比如具体的5个城市以及相应的得票情况等。）
这些数据使你想到了什么？
（根据评选规则，没有出现超过半数的情况，虽然说上海的票数是最多的。但可以肯定的是波兰将淘汰了……）
你还能提出哪些问题？
（甚至可以问：89个成员国都投票了么？你可以怎么知道？
引导学生把图里的5个数据加起来，得到84票。问"84票"说明了什么问题？）
质疑：这张条形统计图与我们前面认识的有什么不同呢？
2、预测一下，波兰被淘汰之后，接下来哪个城市也可能被淘汰？
读试一试，看一下，自己的'预测正确吗？
3、认识条形统计图的结构
4、教学制作条形统计图
老师边说边制作
学生练习
你能根据表中的数据，完成下面的统计图吗？
注意规范学生画条形时的步骤：
（1）确定高度，并标上数据；
（2）画框，连成一个条形；
（3）画阴影
学生继续完成，并交流检查。说说从统计图里你知道些什么？
最后提醒：完整的统计图还要有图名（已有），制作时间等，所以要填上时间：20xx年12月
5、教学"试一试"
三、巩固练习
完成"想想做做"
学生独立完成
要提醒学生注意：统计表与统计图的区别
画完统计图后问：你看了这张统计图，你有什么想法么？
四、全课总结：
我们今天学习了什么，你有什么收获？
五、布置作业：
完成"想想做做"第4题。
查资料，了解我国的长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度，再把统计图绘制完整。
长江6300千米，黄河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米
教学后记：本节课学生学习兴趣较高，学生会把数据整理成统计表，制成条形统计图，根据条形统计图提出问题，会分析条形统计图。但在设计练习时，要加强知识与生活的联系，让学生真正学到有用的知识。
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