美术教案

[精华]美术教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的美术教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

美术教案 篇1

　　课业类别：手工制作课

　　教学目标：1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。

　　2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。六面怪脸

　　教学重难点：“六面怪脸”的装饰设计。

　　学具准备：白卡纸、剪刀、彩色笔、油画棒、固体胶、毛线鸡毛等装饰物六面怪脸。

　　教具准备：范作“六面怪脸”多个

　　教学过程：

　　一、导入六面怪脸

　　1、板书“祭祀”

　　2、这个词怎么读？

　　3、谁知道“祭祀”是什么意思？

　　4、小结：中国历代各民族的祭祀，可谓千姿百态，异彩纷呈，祭祀是按着一定的仪式，向神灵致敬和献礼，以恭敬的动作膜拜它，请它帮助人们达成靠人力难以实现的愿望。比如说消灾免难、风调雨顺、五谷丰登、人畜兴旺、平安吉祥等带来良好愿望。

　　5、咦？不知道大家发现了没有，在祭祀活动中，我们经常会看到怪异的面具。我发现今天有一些同学，在网上找到了这些资料并且打印出来了，是吗？

　　6、学生展示课前准备的资料图片。

　　7、小结：祭祀的面具戴在法师的脸上有一种震撼人心的魅力，

　　今天这节课，我们就来发挥想象力动手绘制一幅：

　　出示课题：六面怪脸

　　提问：谁能就课题来解释一下为什么叫“六面怪脸”？

　　8、小结：顾名思义“六面怪脸”就是说六边形和六个面的怪诞面容。

　　二、生生自主探究制作方法。

　　1、可是这个“六面怪脸”怎么做呢？

　　2、八个小组都有已完成的.“六面怪脸”的作品。现在大胆的动手拆一拆，想一想它是怎么做的？

　　小组探究讨论。

　　3、谁愿意站起来说一说“六面怪脸”的制作步骤。现在，让我们翻开书看看书上是怎样教我们制作的？

　　4、再请一位同学将步骤重复说一遍。

　　5、这样吧！你来说，我来做……

　　边示范步骤边讲1、折2、剪3、装扮4、贴

　　三、装饰

　　1、制作完成了，下一步该干什么呢？边说边请各小组将“六面怪脸”的范作贴到黑板上

　　2、对了，接着我们要做的事就是最重要“装饰”过程了！

　　3、让我们在一次回过头来欣赏这些“六面怪脸”，他们除了怪异之外，还有什么特点？

　　4、小组讨论分析，指名说。

　　板书：五官突出夸张变形色彩鲜艳

　　5、这时，老师想起科幻片中的et外星人既丑陋又可爱，我希望今天，同学们能把手中“六面怪脸”画的既丑陋又不失可爱。

　　四、学生作业

　　1、组合作创作。

　　2、描绘能体现“丑”和“美”的特征。

　　五、评价

　　1、你最喜欢哪件作品，为什么？针对自己的作品谈谈创作中的优点和不足。

　　2、你认为“六面怪脸”是美还是丑？“六面怪脸”还有其他的创作方式吗？

美术教案 篇2

　　教学目的：通过教学使学生在观察物体外形结构的基础上，初步掌握物体外轮廓线与内部结构线的关系，

　　合理的添画立体形，培养学生的观察力和想象能力。

　　教学重点：引导学生观察物体的外形结构，合理的添画物体的立体形。

　　教学难点：物体纹样的添画随着物体结构的变化而变化。

　　教学过程：

　　一、由模板的添画导入新课。

　　1、教师出示模板生猜象什么。（坛子、火锅）

　　2、教师在模板上添画后学生看象什么。（火锅）

　　3、板书课题。

　　二、引导学生观察或国外形结构特点。

　　火锅包括：炉筒、锅身、底座三个部分。

　　三、引导学生认识物体外轮廓线与内部结构线。

　　1、通过对火锅实物和模型添画图的对照观察，认识物体外轮廓线与内部结构线。

　　2、通过对球鞋、玩具图片的观察，了解其外形特点，区分物体外轮廓线与内部结构线。

　　3、板书：外轮廓线内轮廓线

　　四、通过引导学生观察灯片，掌握合理添画立体形的方法。

　　1、让学生观察一个方盒子，然后在灯片上添画其立体形。

　　2、对学生得添画进行讲评，或移动灯片进行讲评。

　　思考为什么a是正确的.，b、c是错误的。（因为方形物的对边平行。）

　　（实际观察物体应该是近大远小、近长远短）

　　3、通过引导学生对坛子实物和灯片的观察，使其掌握圆形物体内部结构弧线的添画方法。

　　思考图a为什么是正确的，图b为什么是错误的。（因为坛子是圆形）

　　4、通过复合灯片启发学生，纹样的添画也应随着物体外形结构特点的变化而变化。

　　五、学生作业

　　1、作业要求：参考图片中的物体，根据其外形结构特点合理的添画成立体形。

　　2、学生作业，教师辅导。

　　六、巩固新知，作业讲评。

美术教案 篇3

　　活动目标：

　　1、学习用手指压印的方法进行创作活动

　　2、积极参与操作活动，知道手的作用，感受趣味艺术活动的快乐

　　3、运用已有的生活经验进行想象和创作手印画进行创造性地添画

　　活动准备：

　　1、知识准备：幼儿已有过手掌印画的经验

　　2、材料准备：绘画纸 印泥 记号笔 纸巾 课件 舒缓的轻音乐

　　活动重点：

　　积极参与操作活动，知道手的作用，感受趣味艺术活动的快乐

　　活动难点：

　　目运用已有的生活经验进行想象和创作手印画进行创造性地添画

　　活动过程：

　　一、手指游戏，导入活动

　　师：小朋友们，让我们一起来玩一个好玩的手指游戏吧。

　　二、复习儿歌，引发幼儿前期经验

　　师：小朋友的小手可真棒，会玩这么好玩的手指游戏啊，那你们还记不记 得前两天我们学过的"小小手"的儿歌呀？（记得）那我们现在就一起读一读吧。

　　（一起朗诵儿歌"小小手"）小结：儿歌中说的五个杈是什么呀？（手指）对了，我们的小手就像一棵树有五个杈，这棵树虽然不会长树叶，也不会开花，但是五个手指团结起来本领可是很大的哦，你看小小手不光会玩手指游戏，还会劳动，会画画呀，那谁来告诉老师，你用你的小小手是怎么画画的呀？（幼儿自由回答）

　　三、观察PPT演示，引导幼儿大胆想象

　　1、演示PPT，引导幼儿观察

　　师：小朋友们可真棒，会这么多画画的方法。今天老师也给你们带来一些漂亮的图画，你们快来看看这些画是怎么画出来的呢？

　　（逐一出示PPT）师：你们知道这些漂亮的图画是怎么画出来的吗？（幼儿猜想，自由回答）小结：它们不是用彩笔和油画棒画出来的，其实呀，它们都是用老师的手指印画出来的。

　　2、引导幼儿观察手指指纹

　　师：其实我们每一个人的手上都有不同的指纹，小朋友们快来看一看你的指纹是什么样的？（幼儿观察手指没有发现什么）

　　3、演示手指罗纹图

　　师：为了让小朋友能清楚地看到我们手指上的指纹，老师这里有一张放大的手指印，你们快来看看手指的指纹是怎样的？（一圈一圈的）原来这些漂亮的图画就是这一圈一圈的指纹印出来的啊。

　　四、视频演示手指印画的方法

　　师：那你们想不想看看这些画是怎么用手指印出来的啊？（想）下面老师就来当魔术师给你们变变魔术吧。

　　1、演示一个手指的印画

　　师：小朋友快来看看一个手指印像什么呢？它可以变成什么呢？（幼儿自由想象回答）师：下面老师给你们变魔术。

　　变变变，变成一个气球飘飘飘变变变，变成一个棒棒糖甜甜甜变变变，变成一只蝌蚪游游游变变变，变成一个苹果香香香变变变，变成一个……

　　2、演示两个手指印和三个手指印的印画

　　师：刚才老师是用一个手指来印画的`，那你们想不想看看两个手指印和三个手指印可以变成什么呢？（想）那就一起看老师变魔术吧。

　　（师演示印画方法）变变变，变成一只小鸡叽叽叽变变变，变成一束小花美美美

　　3、演示许多手指印的印画

　　师：那你们想一想一串手指印或者许多手指印能变成什么呢？（幼儿自由想象回答）再来看看老师怎么变毛毛虫吧。

　　小结：哎呀，看看我们的小小手多棒啊，连手指头都可以画画，用大拇哥和二拇弟印画，还要兄弟五个握笔添画，它们团结在一起本领可真大，画出了这么漂亮的图画，你们的小手想不想也来变一变啊？（想）

　　五、幼儿创作，教师巡回指导

　　师：那小朋友们也用老师给你们准备的材料来变变魔术吧。

　　1、教师交待要求

　　师：在变魔术之前老师有一个小小的要求，你们可要仔细听啊。

　　在印画的时候，伸出一个手指头印色，其它手指不能弄脏，待会儿我们还要画画呢，手指头在印泥中轻轻蘸一下，然后把指印按在纸上，你先想好变什么，需要几个手指印，就印几个手指印，印完后要用纸巾擦干净手，（不能抹到桌子上和衣服上）完了再拿记号笔来变魔术啊。

　　2、幼儿自由创作（播放轻音乐，展示PPT）

　　六、作品展示

　　让幼儿进一步了解指印画，感受指印画带来的乐趣，体验成功的快乐展示幼儿作品，并请幼儿给大家介绍：我的手指印变成了XXX。

　　七、结束活动

　　小结：小朋友们的小小手可真棒，变出了这么多漂亮的画，你们是不是都想来说说你们的手指印变成了什么呀？那现在就拿着你们的画说给周围的客人老师听听吧。（幼儿自由讲述）结束语：小朋友们，今天你们和老师一起玩的手指印画的游戏好不好玩呀？那今天回家以后和你的爸爸妈妈也一起玩一玩吧。

美术教案 篇4

　　活动目标：

　　1.能根据自己名字的寓意，从自己名字的笔画和结构特征出发，大胆地绘画出有创意的名字。

　　2.对绘画活动感兴趣，体验名字设计、创作带来的喜悦。

　　3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿已能准确的书写自己的名字；幼儿向家长了解过自己名字的含义。

　　2.物质准备：勾线笔、水彩笔、绘画纸、油画棒等。

　　活动过程：

　　（一）谈话导入，调动幼儿已有经验，激发幼儿参与活动的积极性。

　　1.提问：小朋友我们平时为了方便大家认识自己？你都会怎么介绍自己呢？这个名字是谁帮我们取的？

　　2.小结：我们每个人都有一个方便大家认识我们的名字，这个名字属于我们自己，爸爸妈妈在给我们取名字时，都藏着对我们深深的爱和期望。 3.鼓励幼儿向爸爸妈妈了解名字的含义，从中感受名字中父母对自己的`爱。

　　4.鼓励幼儿大胆、清晰、连贯地讲述自己名字的美好寓意，并尝试书写自己的名字。

　　（二）幼儿欣赏教师作品，感受名字创意画的趣味性，激发幼儿创作欲望。

　　1.教师出示自己名字的创意画进行介绍，鼓励幼儿认真欣赏、比较。

　　2.出示若干幅名字创意作品，鼓励幼儿观察、学习根据名字的寓意进行创意名字画的方法，为创作阶段做准备。

　　3.小结：我们可以用勾线笔把我们的名字进行勾边，再用水彩笔或油画棒为我们的名字进行装饰，注意装饰时不能破坏字形，这样才能便于大家更好的认识你。

　　（三）幼儿进行设计和创作自己的名字。

　　1.介绍工具，提出操作要求。

　　2.鼓励幼儿运用不同绘画形式进行名字创意画。

　　3.教师观察，适时对个别能力弱的幼儿进行指导。

　　（四）展示幼儿作品，鼓励大家共同欣赏，评价。

　　1.将幼儿作品展示到展板上，让幼儿互相欣赏。

　　2.提问语：你喜欢谁的名字创意画？为什么？

　　3.鼓励幼儿相互交流，说说自己名字的含义。

　　（五）活动结束。

　　案例分析：

　　细节描述：

　　细节一：出示教师示范画，孩子们，你们瞧，这张画上画了什么？（一幅画）对，一幅什么画？（好像是字）这就是老师的名字，你们看看我们怎么把我的名字变成了一幅画，除了写上自己大大的名字外还有什么呢？（旁边还加了一些线条）观察得很仔细，还有吗？（还涂上的漂亮的颜色）对了，有了这些线条，有了这些漂亮的颜色，我的名字就变成了一幅漂亮的画，你们想不想也来设计一下自己的名字呢？

　　细节二：你们会写自己的名字吗？（会）那你用什么图案来装饰你的名字呢？（我想在里面画上线条和好多漂亮的颜色）嗯，和老师的一样对吗？还有吗？（我想在名字上面画上我喜欢的小动物）是个非常好的想法，等等请你画下来好吗？现在请你和你的同伴们来聊聊你自己的想法。

　　活动评价：

　　细节一整个活动的导入环节，出示教师的名字创意画，通过直接的图片，让孩子们在看一看、想一想中知道绘画的过程与效果。从孩子们的回答中可以看出，教师的示范画非常地重要，很多的孩子都会以教师的示范画为主开始画画。

　　细节二中请幼儿来说一说你想怎么样来装饰你的名字，但首要条件是会写自己的名字，所以在课前准备中提到了请幼儿回家练习自己的名字，还好班里的孩子基本上都会写自己的名字，对于绘画就容易了很多。

　　活动反思：

　　从孩子们的作品中可以看出，大都数的孩子都会写自己的名字，也基本都在名字上添画出了线条和颜色，可以说基本达到了第一个教学目标“在欣赏他人作品的基础上，尝试对自己的名字进行装饰，并用绘画的形式来表现出来”。但对于第二个教学目标“能大胆表现自己的构思，感受大胆想象的创作乐趣”中不是完成的特别好：虽然在请幼儿画画之前想一下自己还可以怎么来设计你的名字，但从幼儿作画的情况来看孩子们自己创作的部分较少，大多数幼儿都基本照着教师的示范画来进行自己的绘画，没有进行大胆的创作名字绘画。

美术教案 篇5

　　【活动目标】

　　1、尝试用短弧线连接和涂染的方法画云朵，初步表现云朵多彩多姿的特征。

　　2、培养幼儿喜欢画画和大胆表现画面内容的能力。

　　【活动准备】

　　知识准备：教师和家长带孩子到户外观察云的变化，感受多彩多姿云朵的美。

　　物质准备：云朵的图片及课件，变化有趣的云朵。

　　【活动过程】

　　一、猜谜引入。

　　二、观看云朵的图片和课件，感受多姿有趣的云朵美。

　　1、师幼一起看云朵图片，引导幼儿说说云朵像什么？感受云朵多姿多彩的美。

　　2、再次观看变化有趣的`云朵，引导幼儿欣赏云朵（jy135幼儿教育 ）的趣味性。

　　三、幼儿学画多姿有趣的云。

　　1、激发幼儿想画云朵，说说想画什么云朵。

　　2、师重点讲解示范“短弧线连接画云朵的方法”。

　　3、提出作画要求：

　　①小画家可用短弧线连接或涂染的方法画云朵。

　　②大胆想大胆画，画出多姿有趣的云。

　　四、幼儿作画，师巡视指导，重点指导幼儿用短弧线连接画云朵，鼓励幼儿大胆想大胆画，画出多姿有趣的云。

　　五、互相交流，分享绘画作品

美术教案 篇6

　　教学目标

　　1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。

　　2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。

　　3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情

　　学情分析

　　《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

　　重点难点

　　1、教学重点 ：运用绘画的方法表现恐龙。

　　2、教学难点 ：恐龙的动态造型及合理地组织画面。

　　教学过程

　　一、情境导入：(摸一摸)

　　1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的.口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢?”

　　2.请一名学生描述。

　　生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。”

　　师：“你真棒!快拿出来看看是不是恐龙呢?”

　　生：“是

　　3.教师出示恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。

　　导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。”

　　出示课题：恐龙世界

　　(设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解;次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。)

　　二、讲授新知：

　　1.欣赏恐龙短片，学生观察。(评一评)

　　师：恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。

　　师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗?

　　学生回答：

　　师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。

　　2.对比观察：(画一画)

　　1.组织学生分组探究恐龙的外部特征。

　　师：现在，我们每组的桌子上都有一只恐龙模型，每个小组分析恐龙外部的特征?

　　小组汇报：

　　恐龙的外形特征：

　　(1).雷龙：头小

　　(2).霸王龙：牙齿尖

　　(3).三角龙：头上有3个角

　　(4).剑龙：背上有骨板

　　我们常把恐龙分为两大类：植食恐龙和肉食恐龙

　　肉食恐龙特点：头巨大，牙齿锋利;前置短小，后肢粗壮;尾巴短而粗。植食恐龙。特点：头小，脖子长;四肢行走;尾巴长。

　　3.探究恐龙画法

　　恐龙的外形虽然有差异，但都由这4个部分组成：头、身体、四肢、尾巴。

　　下面我们一起来学习如何画恐龙?

　　我们在画恐龙的时候先用线条画出它的轮廓。请看图片(雷龙和霸王龙)

　　谁能试着用线条画一只恐龙?

　　学生上台画恐龙。

　　师：他哪里画的最生动?画的时候遇到了什么困难?下面看看老师怎么解决这个问题?

　　老师画线描雷龙和剑龙。(原创)片区公开课 (原创)片区公开课

　　(设计意图：由于恐龙的种类很多，而且样貌奇特，各不相同，所以通过对恐龙的对比，丰富学生对恐龙外形的了解和细致观察，利用自由讨论的方式为学生提供了一个自主学习的平台，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效的突破教学难点。)

　　4.色泽花纹：

　　老师：我们了解了恐龙外形，知道了各种各样恐龙的特点，但还有一件很重要的事情，动物在自然界中生活，为了保护自己，所以身上都有什么?

　　学生回答：花纹。

　　老师：对了，那我们就要给恐龙们添加花纹，涂上颜色。

　　教师出示添加花纹颜色的恐龙示范画。

　　在添加花纹时，可以用一些点线面的花纹。

　　5.背景的添加

　　老师：我们的恐龙世界里已经有许多小恐龙了，但我们的画面还是有些空，怎么办?

　　学生：添加背景。

　　教师在黑板上示范添画背景，一幅恐龙世界完成。

　　(设计意图：丰富学生视觉和审美经验，用范画激起学生学习欲望，开拓学生视野，拓展创新思维。)

　　三、艺术实践

　　布置作业，教师巡视指导。

　　师：下面我们就来创造一个神秘的恐龙世界吧!

　　要点：

　　1.以绘画方法，画出恐龙，要求形象生动。

　　2.添画出恐龙生活的环境。

　　四、展示评价

　　组织学生进行自评、互评

　　(1).教师选出几幅作品贴在黑板上

　　(2).师：谁能上台将自己画的恐龙心得介绍给大家?

　　(3).看看黑板上谁的想象力最丰富?

　　谁画的色彩最鲜艳?

　　谁的构图最完美?

　　(设计意图：培养学生艺术鉴赏能力和评价能力。)

　　五、拓展：

　　师：恐龙毕竟是生活于远古年代，谁也没有亲眼见过，一些画家根据恐龙的遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，进行合理想象，再现了恐龙的世界。让我们来看看他们是如何表现自己感兴趣的恐龙的。(图片展示)

　　设计意图：启发学生巧妙利用材料，进行有创意的发挥，提高他们的创新意识，激发他们的创新热情。

美术教案 篇7

教 学目 标

　　知识与能力目标：认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。

　　方法与过程目标：能够,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。

　　情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。

　　教学重难 点

　　物体的体积感以及画面的空间感。

　　处理画面的空间感觉。

　　教 法学 法

　　欣赏、分析、归纳、表现

　　一、导入课题

　　1、马格利特是比利时超现实主义画家，他的这幅画对人们习以为常的认识提出了质疑。

　　2、问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗？

　　3、结论：画布上的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律运用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的`结果。画面纵深感是怎样形成的？

　　二、讲授新课：

　　1、体积：引导分析《楔形浪》和《完全》两幅作品。形状的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。

　　2、遮挡：《层峦叠嶂》的近、中、远景形成层叠关系。

　　3、近大远小：《风景》中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。比较《宁静的小镇》，它们表现空间关系的方法有什么相似之处？同样，《阿赛斯的马路》和《圣.塞维翰N.3》两幅画就是近大远小的不同形式。

　　三、结论

　　点、线、面、体积的组合能够制造画面纵深感。三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总结其中的规律吗？

　　结论：除重叠关系以外，还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。线是点的延续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空间。

　　《桥》作品中桥上纵横交错的桁梁编织了一幅丰富的空间画面。桁梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消失，形成透视现象。

　　《色彩构成A》用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列，营造悬浮、行进的动感空间。

　　四、作业

　　模仿《色彩构成A》的构成，选择简单图形或几何形做组合排列，表现出画面的空间感，并标示主题。

　　五、教师巡回指导

　　六、总结归纳

美术教案 篇8

　　【活动目标】

　　1、欣赏克里姆特作品《生命树》，感受不同曲线所带来的动感，探索运用不同曲线(螺旋线、波浪线等)表现舞动的树枝。

　　2、在欣赏的基础上，积累舞动的树的姿态表象，并尝试用自己的肢体表现这些舞动的树的典型特征。

　　3、敢于表达自己的想法，有计划地进行创作。

　　【活动准备】

　　1、幼儿观察过树，有画简单树的造型的经验;欣赏过各种线条，表达过每种线条所带来的不同感觉。

　　2、克里姆特的作品《生命树》。

　　3、黑色卡纸，水粉笔，水粉颜料(黄色、橙色、金色)。

　　【活动过程】

　　1、教师出示树的图片，调动幼儿的已有经验。

　　师：我们周围有很多的树，你看到的树干、树枝分别是什么样的?

　　2、出示克里姆特的作品《生命树》，进行比较观察。

　　(1)通过欣赏作品，引导幼儿两两交流开表达曰已刚感受。

　　师：你看到这棵树有什么样的`感觉?它特别之处体现在哪里?螺旋的树枝会让你想到什么?你觉得这棵树像在干什么?

　　(2)幼儿表达并尝试用身体动作表现树枝。

　　师：原来，这些扭动的曲线会给人带来跳舞、运动的感觉。

　　(3)教师介绍画家创作背景。

　　3、教师启发幼儿思考并尝试表达自己的创作设想，尝试创作。

　　(1)通过教师启发式的问题，幼儿思考自己的创作设想。

　　师：你觉得还有哪些线条也能给你运动的感觉呢?如果让你来画跳舞的树，你想让你的树跳什么样的舞蹈?用什么线条来表现舞动的树枝呢?

　　(2)幼儿创作，教师指导。

　　4、幼儿欣赏作品，感受曲线表现的树枝所产生的舞动的感觉。

　　师：你是用什么线表现树枝的?哪棵树最像在跳舞?

　　活动建议：

　　1、活动延伸在幼儿学会运用多种曲线表现舞动树枝的基础上，教师可以引导幼儿重点欣赏舞动时树干弯曲的动态，并尝试用多种曲线表现树枝。

　　2、区角活动美术区：提供各种造型的树干底图，幼儿运用一些长短不一的毛线进行变形，创造性地粘贴树枝。

　　3、环境创设在班级布置一个以“树林”为背景的展示板，幼儿用曲线添画树枝。

　　【评析】

　　该活动重点是引导幼儿运用不同的曲线，通过想象表现出大树跳舞的姿态，体验不同曲线的质感。在评价环节，教师可以引导幼儿进行集体或同伴互相欣赏作品，启发他们大胆表述或评价。如教师可以问：“你感觉这棵树在跳什么舞?是从哪里看出来的?”“螺旋线的枝条给你什么样的感觉?”……在这些问题的引导下，幼儿会自主地根据自己画面中所运用的线条来大胆想象。在评价的过程中，幼儿不仅可以通过语言来表达自己或同伴的作品，还可以运用肢体动作来表现画面中舞动的树。

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