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语文教案

时间：2024-07-01 09:02:35 语文教案我要投稿

语文教案通用8篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案通用8篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然。热爱生活的情趣。

　　2．学会本课7个生字；掌握偏旁“雨”（雨字头）”。“又”（又字旁）；理解“门前、看着家、找”等词的意思。

　　3．学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　重点、难点：

　　教学重点：学会本课7个生字，能熟读背诵课文。

　　教学难点：用拟人写法的句子的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，学习课文第1句。

　　2．学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭示课题

　　1、出示投影，看图说话。

　　图上画的是什么季节？你是怎么知道的？按“从上到下”的顺序说说图上的景色。指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“娃娃”。

　　2、出示课题，学习“雪”，认识“雨”（雨字头），读准“雪”字的音。读题，注意“娃娃”的第二个“娃”读轻声。

　　二、听录音读课文，想一想：课文中的“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？

　　三、自学课文，要求边读文边学字。方法：看拼音，读准音；读课文，想想字义。

　　四、检查自学，学习字词

　　1、示卡读生字。注音正音，尤其是“找、看、着”。

　　2、读带读字、词：下雪啦、堆、抱走。

　　3、读准多音字“看”：找一找课文中“看”读什么？练习根据词语选读音：看见（kān kàn）看着家（kān kàn）

　　4、分句读文，注意正音。

　　五、学习课文第一句话

　　1、指名读第一句。

　　2、想一想，什么时候才有雪娃娃？

　　3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？（从哪里知道？）他为什么高兴？

　　4、指导朗读第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气朗读，近乎叫喊，速度稍炔点。

　　5、有感情朗读这句话。

　　6、句式训练，出示：下雪啦。要求学生按课文内容补充完整。

　　六、巩固生字，指导书写。

　　1、读生字及新学的.偏旁。

　　2、启发学生记字形。

　　3、指导书写：雪。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习课文第H句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

　　2．学会6个生字。理解“看着家、找”等词的意思。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读生字开小火车读，练习用“雪”口头扩词。

　　2、练习课后1：读一读，连一连。

　　3、朗读第一句话。

　　二、学习课文第2、3两句话。

　　1、自己读这两句话。想一想：读了这两句话，知道了什么？

　　2、交流反馈。

　　3、看投影2，想一想，丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又会怎么说？

　　4、读第2句话，练习用“谁干什么去”的句式说话。

　　5、引读第3句话，看投影片3。

　　6、指导朗读第2、3句话。第2句话要用天真高兴的语气来读，第3句要读出惊奇、着急的语气。

　　7、试读第2、3句话。（自由读、指读、齐读）

　　三、学习课文第4句话。

　　1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？

　　2、讨论：雪娃娃哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看投影片2，说说雪在太阳照射下怎么样了？懂得雪在太阳照射下会融化的道理。

　　3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？用——划出来，说一说，为什么“抱”用得好？（理解拟人写法）

　　4、指导朗读第4句。用神秘而喜悦的语气读课文第4句话。

　　四、模仿录音读全文。

　　五、复习巩固，指导书写。

　　1、小结本节课学习的内容。

　　2、读生字、词。

　　3、启发学生记字形。

　　4、找出自己认为最难写或最容易写错的字

语文教案篇2

　　【教学要求】

　　１、发现汉字具有偏旁表义的特点。

　　２、引导同学积累词语，巩固学过的字词。

　　３、有意识的培养同学的口语交际的能力。

　　４、鼓励同学自主学习，在生活中学习语文。

　　【教学重点】

　　识字和口语交际。

　　【教学难点】

　　如何创设情景进行口语交际。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、谈话导入：

　　小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）

　　今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

　　２、展示课前板书：钢铜铁钉

　　⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？

　　提醒同学把其中的两个生字多读几遍。

　　⑵ 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？

　　对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）

　　那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）

　　对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

　　边说边板书：金字旁与金属有关

　　衣字旁与服装、被子等有关

　　病字头与病痛有关

　　⑶ 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

　　开火车读。

　　对于生字的读音要特别注意读正确。

　　后鼻音：钉、疼、痛、疯

　　“裙”是二声，“袄”读三声。

　　３、师小结归纳：

　　汉字的偏旁有表义的构字特点。

　　４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要和时纠正。

　　二、日积月累

　　１、完成“我会填”：

　　⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。

　　可参考教室内的.实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

　　⑵ 填词练习：

　　① 让生先自身独立在书上填写。

　　② 小黑板出示：一只（）一个（）一把（）

　　一块（）一条（）一盘（）

　　抽生回答。老师板书。

　　⑶ 巩固练习：你问我答：

　　同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自身想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

　　２、完成“我会读”：

　　摘苹果，认词语：

　　⑴ 小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必需准确读出苹果后边的词语，能行吗？

　　⑵ 师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

　　抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

　　⑶ 全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

　　⑷ 读词语竞赛：

　　全班分成４个大组，竞赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

　　３、读读背背：

　　⑴ 小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来竞赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

　　⑵ 让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

　　⑶ 边读边看边考虑：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　　⑷ 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

　　⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌？

　　抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

　　⑹ 全班一起背诵，不会背的可看着书读。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　１、创设情境：

　　小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自身要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？

　　２、引导倾听：

　　⑴ 采取自愿的方式让生上台讲述。

　　⑵ 其他小朋友认真仔细的听他人的讲述，边听边想：自身遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。

　　３、讨论交流：

　　以４人小组为单位讨论：怎样才干做到与人友好相处，团结合作？

　　４、组内交流扮演：

　　小组内的几个同学分别说说自身与他人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮助把它演出来给大家看。

　　５、上台扮演：

　　小组推荐扮演得好的或说得好的代表在全班扮演。

　　６、师生评价：

　　上台扮演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予褒扬鼓励。

　　二、展示台

　　１、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？

　　好，词语擂台赛正式开始。

　　２、我们仍以４人为一个学习小组，先在组内竞赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。

　　（如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）

　　３、全班挑战：

　　采取自愿的方式，由一个４人小组自身上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予褒扬鼓励。

　　４、说词语的同时，还可以展示学完《识字５》后叫生课外收集的谚语。

　　如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

　　患难见真情。

　　从其交友知其为人。

　　伟业非一日之功。

语文教案篇3

　　课时目标

　　1.学习“我的发现”和“日积月累”。

　　2.理解成语故事的内容，懂得其中蕴含的`道理。

　　一、提出学习任务

　　这节课，我们要完成三项任务，一是“我的发现”，二是“日积月累”，三是“成语故事”。

　　二、教学“我的发现”

　　1.学生自由读句，边读边想这些句子具体写了什么？

　　2.讨论这些句子写得是否具体？为什么？

　　3.学生交流。

　　4.小结。

　　这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经过了长期观察，而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。

　　三、教学“日积月累”

　　1.学生自渎各句。

　　2.组成小组讨论。

　　3.教师予以归纳。

　　这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。

　　4.自由读.

　　5.齐读。

　　6.背诵。

　　7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它生长的主要月份。

　　四、教学“成语故事”

　　1.自由读短文。

　　2.自由谈短文的内容。

　　3.谈谈《胸有成竹》的启发。

　　从《胸有成竹》的故事中得到一个启发：人们在做任何事之前，都要有通盘的考虑和充分的把握，然后再去动手做。

　　4.讲一讲“胸有成竹”的故事。

　　五、小结

　　读了“日积月累”，学了“成语故事”，我们应该懂得什么？

语文教案篇4

　　1、自渎课文三遍；

　　2、利用工具书自学生字、词；

　　3、找出不明白的问题作上标记；

　　导入新课：

　　上节课我们学习了《卡罗纳》一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都体现着对卡罗纳真挚的爱。今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24给予是快乐的课下按要求预习课文

　　学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯

　　1、说说自己对课题的理解

　　2、检查预习情况：认读生字、词语

　　3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利

　　4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？

　　5、指名说，其他学生注意听；

　　6、师小结并随机板书：

　　保罗小男孩一辆新车发表自己的见解

　　自由读课文

　　边读边思考

　　学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。

　　1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？

　　2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）

　　（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……”

　　a、小男孩为何惊叹？

　　b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。

　　c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？

　　d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？

　　e、保罗听后吃惊了，这是为什么？

　　（2）保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时，保罗是怎么想的`？但是这回保罗又错了。小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？

　　指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。要读的感人。

　　多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩一定会实现自己的梦想。到了那时，谁最快乐？为什么？

　　（3）“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”引导学生想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

　　师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。

　　学生细读课文

　　边读边作标记

　　学生自由回答

　　说一说从保罗的行动中体会到什么？

　　指名回答

　　学生试读、指名读、齐读

　　学生自由回答

　　学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景

　　学生结合课文内容理解

　　这一环节目的是通过多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、学会概括课文要点，品味优美语言。

　　2、养成认真观察事物特征的习惯。

　　3、激发对自然对一切生命的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　（1）重点：概括课文要点。

　　（2）难点：

　　A、体会语言的优美。

　　B、学会细致观察。

　　教学设想：

　　（1）教学中贯彻湛江市教委提出的“八字”要求。

　　（2）重难点的突破中结合学法指

　　（3）导进行教学。

　　（4）安排一个课时。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　播放一段夜莺的歌声。

　　刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。（板书课题）

　　2、解题，作者介绍

　　布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。

　　学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？

　　3、出示教学目标，明确学习要点。

　　4、指导预习

　　（1）给下列加点的字注音，并解释词语。（指导学生掌握词语，要字不离句，着重于运用。）

　　阴霾（mi）：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

　　休眠:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的牙到冬季停止生长等。

　　欢畅（chng）高兴;痛快。

　　栖（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。

　　涵（hn）养：蓄积并保持。

　　恬（tin）静：安静。

　　无忧无虑:形容没有什么顾虑，也没有什么悬挂。

　　千呵（hē）万护:形容非常疼爱。

　　（2）速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出生字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。

　　5、新课研习

　　（1）引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段的大意，把握课文的内容。

　　明确：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。大意：鸟是春的使者。

　　第二自然段，先写莺之惹人喜爱之处，再说莺之多及其活动范围之广。大意：介绍莺的特性（活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、善叫、钟情）

　　第三自然段：用简略之笔介绍莺的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介绍莺的毛色。

　　第四自然段：介绍莺的生活习性：快乐无忧、充满活力、也不缺乏温情。大意：介绍莺的生活习性。

　　第五自然段：主要介绍莺生性胆小的特点，然后进一步展示活跃、欢快永远是它们生活的主旋律。大意：莺生性胆小。

　　第六自然段：以莺家族中的黑头莺为例，写其优美动听的歌声及给人的感受。大意：黑头莺是杰出的歌唱家。

　　（2）结合课后“练习二”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。

　　要求：学生细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主要介绍莺的那些特点？

　　[提问1]莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。

　　明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。

　　[提问2]莺的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出来？

　　明确：活跃、爱唱歌。第2段“处处能看见它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。第4段它们“玩耍、搭窝、不停的出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”有时爱唱的表现。第5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。第6段在以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真实杰出的歌唱家。

　　（5）语言积累与感知。

　　提示：上课前，我们看了《大百科全书》中有关莺的.介绍，“练习二”中提到课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家怎么样来理解这种文学的笔调呢？

　　明确：所谓的文学笔调，它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展，寓说明于叙述、描写之中，以取得形象、生动的效果。为此，学习这篇课文时，我们要注意体会其中优美，即那些形象、生动的句子。

　　让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩。

　　如：①、……所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。

　　②、……他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。

　　③、他们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新。

　　6、课堂作业。

　　放录像，让学生观察蜡嘴鸟的生活片断，回答问题下面问题。

　　（1）下列说法对吗？

　　1 蜡嘴鸟是织布鸟的一种

　　2 它只用芦苇作材料搭窝。

　　3 雄性蜡嘴鸟不

　　4 搭窝

　　5 只等雏形的蜡嘴鸟搭好再进去住。

　　6 蜡嘴鸟搭的窝外形象正方形的木箱。

　　7 蜡嘴鸟搭的窝顶

　　8 有盖玄关提供安全仓库

　　9 目的是在受到外敌攻击是以便安全逃走。

　　（2）课后回去用文字生动、准确的把蜡嘴鸟这段生活片断的描述出来。

　　7、教学小结。

　　这篇文章，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。

　　2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。

　　3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

　　4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。

　　5、积累与季节有关的词语。

　　6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。

　　7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。

　　教学重点：

　　语文积累；口语交际和习作。

　　教学难点：

　　发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。

　　课时安排：

　　6课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　了解多音字；积累词语和名句。

　　教学过程：

　　一、多音字。

　　1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。

　　2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”

　　自己试读；同桌互查；指名读。

　　3、练习给多音字组词，填空

　　4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？

　　二、认一认，读一读。

　　1、自由读词，借助拼音把字音读准。

　　2、指名读，齐读。

　　3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。

　　4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？

　　三、写一写，背一背。

　　1、认读名句，简单说说读后的体会。

　　2、读帖，与小伙伴商量一下怎么把这两句话写好。

　　3、指名说说，书写时要注意什么。

　　4、练习书写。

　　5、评选佳作全班展示。

　　6、用最有效的方式背诵两句名言。

　　第二课时

　　教学目标：

　　培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　二、阅读

　　1、借助拼音，把字音读准，句子读通。

　　2、说说初读后的感受。

　　3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。

　　4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。

　　5、有感情地朗读。

　　三、探究与发现

　　1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

　　2、读一读，你发现了什么？

　　3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。

　　4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。

　　第三课时

　　教学目标：

　　发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。

　　教学过程：

　　一、导入

　　学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

　　二、自由交流

　　假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？

　　在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。

　　三、推荐代表向全班交流。

　　四、评选“风的使者”

　　五、延伸

　　请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。

　　第四、五课时

　　教学目标：

　　大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！

　　二、范文引路

　　1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

　　2、交流听范文后的'感受。

　　三、动笔写初稿。

　　1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？

　　2、试写一段话，简要大意即可。

　　四、交流、补充。

　　1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。

　　2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。

　　3、面向全班学生交流，集体补充。

　　五、定稿。

　　第六课时

　　教学目标：

　　通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

　　二、展示交流。

　　1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

　　2、推荐佳作全班展示交流。

　　三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

　　1、评选。

　　2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

语文教案篇7

　　一、教师的话

　　上有天堂，下有苏杭。杭州之美重在西湖。西湖景美，曾吸引了无数文人墨客到此游览，

　　并留下了许多千古佳作。苏轼就曾写过“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”！那么西湖最美是何时呢？宋朝诗人杨万里说“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，而我们明代的大文学家袁宏道却自有一番独到的见解。

　　二、作者简介

　　袁宏道——明代文学家。字中郎，与其兄袁宗道、弟袁中道合称“三袁”。他的文章“不

　　拘一格，独抒性灵”，重在抒发自己独特的感受。29岁那年他曾到杭州西湖游览，写下了很多有关西湖的游记。今天我们就来共同欣赏其中的两则。熟读这两则游记，疏通文意，并体会作者的心境，是本课的学习目标。

　　三、学习步骤

　　（一）朗读课文，注意文中字词的读音。

　　（二）正音

　　wùzhàojiáhānēyu

　　突兀棹颊目酣神醉东阿王丁酉

　　lánlèkuìshuòwánchōng

　　夕岚勒石篑数罗纨夕舂

　　（三）再读挝?br>（四）结合书下注释，翻译课文

　　注：重点词解

　　棹——船桨，这里指划船。名词作动词。

　　去——1、离开

　　2、距离

　　为——1、是

　　2、被

　　3、对，向

　　始——1、开始

　　2、刚刚

　　3、才

　　“去”、“为”、“始”都是多义词。

　　（五）赏析课文

　　1、文中“从武林门而西……则已心飞湖上”，写出了作者非常想见西湖的迫切心情。“即棹小舟入湖”中的“即”也写出了作者急不可待的`心情。划小舟入湖以后，作者便急不

　　可待地描写了西湖的全景。“山色如娥……波纹如绫”用四个比喻句构成排比，写出了西湖秀美的风姿。看到这样美丽的景色，作者的心情如何呢？“才一举头……初遇洛神时也”，这几句便写出了作者初游时的心情，并且反衬出了西湖的美丽。

　　2、西湖景美，那么何时最美呢？袁宏道认为“西湖最盛……为夕岚”，这几句其实是全文的“纲”，下面的语段都是围绕这两句话来写的。

　　3、西湖最美丽的时候是春天，而今年的春天尤其美丽。因为雪大，梅花被寒气所抑制，故而形成了梅花、杏花、桃花相继开放的局面。这为下文作者不去看梅而留在西湖观赏

　　景色埋下了伏笔。那么作者留在西湖观赏到了怎样的景色呢？“由断桥至苏堤一带……

　　艳冶极矣”这几句写出了西湖美丽的景色，同时也照应了文章开头的“西湖最盛，为春”。

　　4、白天花开得艳丽，游人也很多，然而作者认为杭州人只知西湖白天的景色美丽，却不知西湖早晨、黄昏、月下的景色更美。于是作者说“其实湖光染翠……始极其浓媚”，照应了开头的“一日之盛，为朝烟，为夕岚”。而“月景尤不可言……一种趣味”则照应了开头的“西湖最盛，为月”，月下的景物在作者的眼里都成了有情之物。然而这样的景物并不是人人都能领略到的。文章结尾句“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”满含讥讽之意。那么这里与“俗士”相照应的“山僧游客”有指谁呢？当然便是指作者本人及其同道中人了。

　　小结：欣赏完这一课，也许我们会有许多启发，也许以后观赏景物时会有许多别样的感受：远山近水皆有情！

　　（六）、欣赏完了课文，下面我们就来共同探究一下课后练习二。

　　提示：要比较二者写景方式的不同，首先要明确两位作者各自的写景目的。白居易写景是为了表现自己轻松、愉悦的心情；而袁宏道在此处写景是为了说明“西湖最盛，为春”，因此白居易便抓住那些让他心情愉悦的景物：初生的湖水、早莺新燕、春花春草和绿杨阴里的白沙堤。而袁宏道不仅写了优美的景物，还写了被景色吸引的众多游人，并且自然景物只是作为画面的背景。

　　这道题重点在于引起同学们探究的兴趣，希望同学们多读、多品味，有自己的独到理解。