一年级数学下册教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的一年级数学下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册教案1
教学内容：
简便计算第39页例4练习十第5-10题
教学要求：
使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序，熟练地进行有中、小括号的运算，在混合式题运算中能自觉地使用简便计算，提高计算的速度。
教学重点：
混合运算式题中怎样使用简便计算。
教学难点：
同上。
教具准备：
小黑板，卡片，幻灯。
教学过程：
一、复习
1、填空：
xx叫做第一级运算。乘法和除法叫做xx。一个算式里，如果只含有同一级运算，应xx;如果有中、小括号的，要先算xx，再算xx;遇到除法的商除不尽时，一般xx。
2、计算：(指名板演，其余座练)
7.4×1.3-4.68÷0.9
[10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01
教师针对性评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么?
3、口算：说出下列算式根据什么定律，性质进行简算。
7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4
18-2.7-9.332×0.125
3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20
二、新授
1、谈话引入。
在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。(板书课题)
2、教学例4。
看一看，这道算式有什么特点?运用什么运算定律，可以使计算简便?
试一试，让学生自己算，教师巡视。指名板演。
集体订正，教师指出;这道题虽然不能把整个题简便计算，但是式子里有两步可以简便，能简便计算的'要尽量使用简便方法。
看课本第39页的例4，提问：虚线框框里的算式表示什么?
3、做一做第39页
指名板演，其余的做在本子上，教师巡视，做完后集体评讲。要求学生在计算时应该随时注意，能简算的自觉简算。
三、巩固练习
1、练习十第5题
先独立练习，再集体订正。订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。
2、练习十第7题
这三道题，主要训练学生学会列综合算式和使用括号。先让学生独立列式，再集体订正。
3、练习十第8、9、10题
指名分析题目，然后让学生独立列式解答。
四、课堂(略)
五、课堂作业练习十第6题
板书设计：
整数、小数四则混合运算
一年级数学下册教案2
教学内容：
用数学
教学目的：
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的.联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学准备：
课件
思维训练：
初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣
教学过程：
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P62 13 14
口算比赛或扑克牌游戏
五、课堂总结
今天同学们都学到了什么？
一年级数学下册教案3
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏教版）一年级下册68—69页例1、例2，70页“想想做做”1—4题。
教材分析：认识乘法是学生学习乘法的开始，乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，在人教版和北师大版实验教材中，这部分内容都安排在二年级上学期，苏教版教材把它安排在一年级下学期来学习。教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，感知乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。与过去的教材相比，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。
教学目标：
1、经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义；初步体会乘法和加法之间的联系。
2、正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算得乘法的积。
3、在经历把几个相同的数相加表示成乘法算式和从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题的学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣；培养学生有条理思考问题的习惯，以及自主探索、合作交流的学习习惯和意识。
教学过程：
一、谈话 激趣
师：小朋友，想不想到学校电视台的演播室去做客？请看大屏幕。（媒体出示，小主持人主持的“请你来做客”栏目）
主持人：小朋友们，大家好！你现在正在收看的是郧县实验小学“红领巾”电视台。我是×××。你想到学校电视台演播室做客吗？请快快参加由我主持的“请你来做客”游戏吧。我们的要求是：只要你能正确回答出小蘑菇、小辣椒、小箩卜头、小西红柿、白菜博士、豆角先生、茄子老师（动化出示每个卡通植物图）的问题，你就会成为演播室的客人。怎么样，有信心吗？
师：听明白了吗？我想，只要我们齐心协力，互相合作，我们一定会成功的。怎么样？开始吧。
二、情境 感知
1、分一分（小蘑菇的问题）
⑴小主持人：动物王国今天召开动物运动会，来了许多的动物（媒体出示动物图，此处以○代替）。每种动物有多少该怎样列式呢？
⑵学生列出算式，教师对应板书。
1+2+3 4+4+4 3+3+3+3 4+2+3 2+2+2+2+2+2
⑶师：你能根据每个算式中加数的特点，把这些算式分一分吗？
⑷学生讨论后汇报，引导学生把“加数相同”的分成一类，把“加数不相同”的分成一类，感知“相同加数”。
2、说一说（小萝卜头的问题）
⑴小主持人：欢迎来到动物乐园（媒体出示68页主题图）。请你仔细观察，然后说说你知道了什么？
⑵引导学生列出求小兔、小鸡只数的算式。（板书）
2＋2＋2=6 3＋3＋3＋3=12
⑶引导学生观察：
两个算式中的加数有什么共同特点？
第一个算式中的加数都是几？是几个几相加？
第二个算式呢？（教师在上面算式的下面对应板书）
3个2相加 4个3相加
⑷你能举出这样的例子吗？请在小组里说说。
3、摆一摆（小辣椒的问题）
小主持人：小朋友们，大家好，我是小辣椒，请你们拿出学具盒里的圆片，动手摆一摆。然后说说是几个几相加。
每堆摆2个，摆4堆。
每堆摆4个，摆2堆。
请你任意摆出几个几，在小组里说说。
4、想一想（白菜博士的问题）
⑴小主持人：小朋友们，你们好棒！我奖励给你们一些棒棒虎！(出示棒棒虎图，此处以○代替)一共有多少只棒棒虎该怎样列式？是几个几相加呢？
⑵学生讨论列出算式，并在小组里说一说是几个几个相加。
⑶小组汇报，教师板书。当学生回答出不同的算式时，追问学生是怎样看的，让学生明确既可横着看，也可竖着看，并感知3个5相加和5个3相加的得数是一样的。
三、探究 理解
1、列式（小西红柿的问题）
小主持人：小朋友，你们好，电脑城欢迎你！（媒体出示69页电脑图）一共有多少台电脑？
学生列出算式，并说说是几个几相加。老师板书：
2＋2＋2＋2=8
4个2相加
2、提问
（电脑图变成8个2）一共有多少台电脑？怎样列式？是几个几相加？
（电脑图变成100个2）一共有多少台电脑？是几个几相加？怎样列式？
师：100个2相加，写成加法算式是很麻烦的，可以用一种比较简便的方法，这就是我们今天要学习的乘法。（板书课题）
3、讲述
师：4个2相加等于8，可以用加法算，写成2＋2＋2＋2=8；也可以用乘法算，写成2×4=8或者4×2=8。（板书：2×4=8，4×2=8）结合板书介绍乘法算式的读法及乘法各部分的名称。
4、试做
师：你们真能干，知道了几个几相加，还可以用乘法算。那么，你能把刚才的加法算式写成乘法算式吗？（指小兔、小鸡的只数）
学生列出算式后引导学生读一读，再说说每个算式各部分的名称。
5、课间休息
主持人：你们真了不起，回答了那么多的问题，而且回答的那么好。让我们听听音乐，轻轻松松，好吗？（听音乐）
四、应用 提高
1、豆角先生的问题
主持人：实验小学的孩子个个真是爱学习的好孩子。不过，可不要忘了积极参加体育锻炼吆（媒体出示69页跳绳图）。你能说说这幅图的意思吗？
引导学生列出加法和乘法算式，然后比较求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？
2、茄子老师的问题
（媒体出示）主持人：小朋友们，你们真了不起，我是茄子老师，我有两个问题要考考大家。愿意吗？
⑴请你填一填。（媒体出示70页“想想做做”第一题）
学生独立完成后，集体交流评价。
⑵在日常生活中经常会遇到今天学的用乘法算的问题，请大家想一想，说给大家听。（要求学生先说事件，再表述成是几个几相加，最后说出乘法算式）
五、照应 结束
师：小朋友，我们已经正确的回答完了所有的问题。最后，老师想请大家说一说这节课你有什么收获？
师：你们的收获可真不少。现在让我们一起看看主持人怎么说，好吗？不过提醒大家注意，如果邀请大家，请为我们的努力和成功热烈的'鼓掌；如果不被邀请，可千万不要难过，让我们继续努力，争取下一次一定成功。
（媒体出示）主持人：小朋友们，你们真棒！现在，我正式邀请你们明天到演播室做客，祝贺你们！再见。（学生鼓掌，结束全课）
设计思路：
有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。一年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；在以前学习的加法中，虽算过相同加数连加，但并不要求说出是几个几。在设计本课的教学过程时主要从以下四个方面考虑：
（1）在具体情境中认识“几个几”。首先创设情境，组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性认识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几；然后引导学生从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比较中进一步理解几个几的实际含义。
（2）在现实问题中引入乘法。通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。至于乘法各部分名称、读写方法等数学事实，则让学生通过看书自学和交流来解决。
（3）在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。因此教学时通过创设对比强烈的情境，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。
（4）在应用中培养学生的乘法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。整堂课中，结合乘法知识的学习，始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法运算之间的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。
评 析：
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。本课题设计很好的体现了上述要求。整个设计，紧紧围绕是否能够被邀请到学校演播室做客，以教材中学生非常熟悉和喜爱的卡通植物图提问的方式进行教学，努力使教学目标全面化，教学内容生活化，学习方式个性化，教师角色的多样化，评价方式的多元化，让学生在情境中感悟，在探索中体验，在经验中升华，教学效果好。]
一年级数学下册教案4
教学内容：
P56 P57页 8和9的加减法
教学目的：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
重点难点：
初步建立数感，培养学生心算计数
教学准备：
课件
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
A独立思考
你们看，咱们的.山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图
出示课件
聪明的小朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
B评价，你认为谁写的好？理由呢？
C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。
四、课堂总结
今天同学们都学到了什么？
一年级数学下册教案5
【教学内容】：人教版义务教育教科书P4
【教学目标】
1、认识七巧板中的各类图形，并熟悉七巧板的构造。
2、能用七巧板中的基本图形拼三角形、长方形等图案。
3、通过拼七巧板，培养学生观察、操作以及空间想象能力。
【教学重点】认识七巧板的构造，能进行简单的拼搭
【教学难点】用七巧板有策略、有技巧的拼搭图形。
【教学过程】
一、复习，引入课题
1、 出示平面图形。
师：同学们，这节课张老师给大家带来了几个老朋友。你们认识它吗？好，大声的说出它的名字。
课件依次出示：三角形、长方形、平行四边形、正方形。
2、 动态演示。
师：正方形这个老朋友给大家带来了一个小小的魔术。仔细看！（动态演示正方形演变成七巧板的过程）
小朋友们，正方形变成了--。（板书课题：七巧板）
是的，神奇的七巧板就是通过分割正方形而得到的。今天这节课我们就来和七巧板来交个朋友。
二、动态演示，板块构造。
1、 操作感知，初步认识七巧板。
请同学们仔细观察，正方形这么一变，变成了哪几个图形？
这里有5块三角形，你知道这有几对双胞胎吗？为什么？
好，看老师来把它们比一比！
是呀，它们的边与边（教师手指重合的边）一样长，完全重合，大小和形状一模一样。
小结：通过学习，我们知道了七巧板的构造，它有一个正方形、一个平行四边形和五个三角形组成的。
2、 简单介绍七巧板的来历。
师：同学们，七巧板也是我们中国古老的一个益智类玩具，我们来听听它的自我介绍吧！（播放录音）
小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有20xx多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，并且传到了国外，被西方人称作为“东方魔板”。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的'一个代表啦！
师：听了七巧板的介绍，你知道了什么？
三、动手操作，奇妙构造
过渡：是呀，别看它只有七块板，只要你积极动脑，就能拼出各种各样有趣的图案。小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？
我们先来点简单的：
1、 两个完全一样的三角形拼。
（1）如果我们只用这样的一对双胞胎，也就是这两个小三角形，你能拼出些什么图形？
请小朋友轻轻地拿出这一对小三角形，试一试！
拼好了吗？ 把你的七巧板轻轻地放回家，用你漂亮的坐姿告诉我！
谁来说一说用这样两个完全一样的三角形能拼出什么图形？
把你拼得的图形举起来。还有不同的方法吗？
（黑板上出示）
（2）方法提炼
师：好样的，大家想到了这三种方法。那你是怎样拼出这些方法的？
预设：生1：我本来就会的，或爸爸妈妈教过我。
师：有没有小朋友不用爸爸妈妈教，是自己拼出来的
生2：这样试试，那样试试……
师：是呀，得多尝试拼一拼。 那老师也来试一试！那这样可不可以？
为什么？那怎样的两条边才能靠在一起？
小结：说得真不错，原来必须是两条一样长的边才能靠在一起，然后通过不同位置的摆放可以拼成我们认识的正方形、平行四边形和三角形。你们太厉害了！
2、用三块拼三角形
师：刚才用两块七巧板拼成了一个三角形，如果拿出七巧板中的三块你能拼出三角形吗？我们先不着急拼。
拼之前先想一想选用哪三块板，该怎样拼才能拼出三角形，再动手拼一拼。看看谁的方法最多。开始！
（1）学生动手拼三角形。（教师巡视并提问：你用哪三块板拼出了三角形？还有别的方法吗？你是怎么想到这样拼的？）
（2）交流。拼好的小朋友轻轻地给你的同桌说一说：你用了哪三块拼出了三角形。
（3）全班交流。
师：拼出一种的请举手，两种的，三种的？这么厉害，请你上来拼一拼。并说一说你用哪三块板拼了三角形。（边说PPT出示）
真了不起，把掌声送给他。
（4）刚才有的小朋友想出了一种，也有想出两种、三种的，哎，你们是怎么想到这样拼的？
（5）小结。是呀，只要我们会观察，把一样长的两条边靠在一起，这样那样，多尝试，多思考，用七巧板中的三块也能拼出三角形，而且还想出了三种方法，真不错！
3、用四块、五块、七块拼三角形。
师：小朋友们，现在老师再增加几块，用四块、五块甚至7块你也能拼出三角形吗？
听清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小组合作把你们组想到的方法用ipad拍照并推送到第1区。看看哪个小组拼的方法最多！
（1）独立拼
（2）四人小组交流。
（3）全班交流：
师：这是哪一组的？谁来介绍下？（引导学生回答：我们组想出了_种方法，用几块板拼出了一个三角形......）
（4）教师圈出同样用五块板拼的三角形。
师：请小朋友们仔细观察，你发现这些三角形有什么共同的特点？
小结：是呀，同样是五块板，虽然位置摆放不同，但也能拼出三角形。
4、 小结。同样是拼搭出一个三角形，却有着这么多不同的方法。我们在拼的时候，我们可以用2快板去拼，再用三块去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的数量，这样有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指着黑板上的三角形边指边说）
5、 做一做，你能用一套七巧板拼几个长方形？
师：那么你也能用这种有序的方法来拼长方形吗？看看哪个小组拼出的长方形最多。四人小组合作，拍照上传推动到第2区。
过渡：小朋友们真不错，小组合作拼出了这么多长方形。简简单单的七块图形真的是变幻无穷。通过不同的摆放和组合，它还可以拼成各种各样的图案呢！
四、实践运用，巧拼图案
1、 欣赏有线图案（课件点击出示各种图案）
① 师：瞧，这样的图案你能照着拼吗？自己选择一个试着拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌说一说你拼了什么？
② 指着小猫拼图。
师：刚才有小朋友用七巧板的7个图形拼了小猫，可是小精灵却说它只用了6个图形，你知道它是怎么想的吗？
有道理，原来他把两个三角形看做了一个平行四边形！你们发现了吗？原来这里还藏着个平行四边形
③ 姑娘图。房子图
师：仔细观察，这里还藏着什么图形？这里呢？
④ 评价：你们的眼睛真亮！不仅能用7个图形拼出不同的图案，而且火眼晶晶能从这些图案中找到由它们组合而成的图形。（板书组合）
2、 无线图案
① 瞧，又有三个图案来了，这些图案和刚才的有什么不一样？仔细看，它们像什么呢？
② 对，关于农夫、大树和小兔子之间还有一个有趣的故事，你们知道是什么故事吗？这是一个寓言故事，叫做守株待兔。
③ 你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢？请你选择其中一个拼一拼！（请三个学生黑板上拼）
④ 他们拼得对吗？哎，老师给你们的是这种图案，你们是怎么一步步想出来的？
哇，你不仅会观察，而且运用了我们刚刚学到的知识。
⑤ 小结：是呀，再用七巧板拼搭的时候，先用眼睛观察（看），再想一想可以分割成那几个图形？（分），最后尝试着拼一拼。（拼）
（板书：看 分 拼）
五、课堂总结 问题解决
师： 同学们，你们现在知道它为什么叫七巧板了吗？（板书：巧）
是呀，七个图形，可以组合成1600多种图案，真是千变万化！
今天我们一起玩了七巧板，老师希望再玩的时候多多动脑，让七巧板在你们的手中会更加神奇。
板书： 用七巧板拼图形七巧板
一年级数学下册教案6
章节名称
北师大版小学数学第二册第八单元
课题
组织比赛
计划学时
1
教学目标
知识目标
初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
能力目标
培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。
情感目标
培养学生的应用意识和能力。
教学重点
初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，能回答一些简单的问题。
教学难点
会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。
媒体内容与形式
多媒体 、投影片、小黑板
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
导入
同学们，你们都喜欢组织什么活动啊？如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？出示：
踢毽子、跳绳、拍球、套圈
学生思考
自由发言
探究
1、怎样才能选择一个使大家都满意的活动呢？
2、让我们来统计一下
出示统计图
踢毽子 跳绳 拍球 套圈
3、根据数据在统计图上涂一涂。
4、观察统计图，并回答问题。
（1）统计图中可以看出，调查了（ ）名学生。
（2）喜欢 （ ）活动的人最多，喜欢（ ）活动的人最少。
（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（ ）活动。
（4）你认为你们班最好组织什么比赛？
学生思考、讨论
在书上填空
15
巩固与拓展
1、调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。
2、看统计图回答问题。
（1）、从图中看出，一共调查了（ ）名学生。
（2）、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？
（3）、唱歌组比美术组多（ ）人？
（4）、电脑组和手工组一共有（ ）人？
学生练习
15
总结
今天我们学习的内容是统计，统计的'知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。
今天有什么收获？
自由发言
3
板书设计
组 织 比 赛
踢毽子 跳绳 拍球 套圈
教后反思
见博客“回复”部分。
一年级数学下册教案7
【教学内容】
北师大版一年级下册第一单元第6课时
【教学目标】
1.在理解比较下的减法意义的同时，能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。
2.能够解决简单的实际问题。
3.体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
【教学重、难点】
教学重点：巩固20以内的退位减法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点：初步发展解决问题的能力和有条理思考问题的习惯。
【教学准备】
ppt课件
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
出示宋奶奶家母鸡生蛋的情境图，引出问题：你能提出哪些问题？
二、解决问题，探索新知。
（一）有序寻找信息，提出数学问题
1.通过观察对话，找出其中的`数学信息：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。
2.鼓励学生提出问题。两天一共生了多少个？今天比昨天少生了几个？
解决实际问题
1.问题1：今天比昨天少生了几个蛋？
（1）学生尝试独立解答
（2）交流想法，明晰思路
要比较多少，应该用减法。
列式：11-5=
11减5得几呢？自己动手算一算，有困难的可以请小棒来帮忙。
（3）展示对比
综合之前学习的经验，用多种方法进行计算，同时能够沟通不同方法之间的关系。
2.问题2：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天又学习了十几减5，接下来的算式，你能独立计算吗？
（1）学生尝试独立解答
（2）交流想法，明晰思路
（3）展示分享，发现规律
通过摆小棒的方式让算式的变化更加直观，到时候能感受得到，被减数、减数同时增加1、2、3的时候，他们之间的差距没有发生变化。
（4）应用规律，体会极限
如果这样写下去，你还能写出多少个等于9的减法算式呢？
总结回顾，梳理反思
引导学生回顾并总结收获。
四、练习应用，巩固提升。
1.向你说说我是谁。
2.谁多？多几只？
3.老师比学生少几人？
一年级数学下册教案8
教学内容：
一年级下册第六单元第62页例1及”做一做”练习十四第1-3题。
教学目标：
1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
教学难点：
理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学准备：
多媒体课件、小棒。
教学过程：
一、谈话导入：
今天老师带你们来这里上课，高兴吗？(高兴)老师还给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？（想）请看（课件：动画片）Dora很高兴认识你们，还想跟你们做游戏呢，愿意吗？（愿意）老师伸出一个指头，问学生：这是什么？（一个指头）一双手有几个手指？（10个）如果老师加同学们一双手就是多少？（20）加两双手是多少？（30）10,20,30，这些都是我们以前学过的整十数。（板书“整十数”）
谁在说话？（点课件小精灵说：今天表现好的同学可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去吗？（想）
只要你们答对了这些题，就可以出发了。（点课件：复习题）
1、我是口算小能手（以开火车的形式答）
2、我会填（全班答）师：同学们可真棒,都做对了。
二、新授
1、整十数加整十数
（点课件：小精灵说：怎么去小熊家呢?我们要先经过百花园、鳄鱼河，才能到达小熊家，一起出发吧。）师：百花园到了(点课件：欣赏图片)。
看！这些鲜花把我们的世界装扮得多么美丽！所以我们一定要爱护花草树木。(点课件)哦，原来这些花是森林公园里小动物们种的。看，他们正在数花呢，你们也想数一数吗？（想）红花有多少盆?（老师领着大家数一数红花）（电脑出示10盆）
师：黄花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么这么快就数出来了？（一排是10盆，两排就是20盆，三排就是30盆，）（电脑出示20、30。）师：看着这些花，你能提出什么加法问题？（小组讨论，全班交流，老师板书：题目贴在黑板上）
a．红花和黄花一共有多少盆？
b．红花和紫花一共有多少盆？
c．黄花和紫花一共有多少盆？
d.红花、黄花和紫花一共有多少盆？
师：同学们真聪明，积极开动脑筋，提出了这么多的数学问题。教师为你们骄傲！我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？学生列式（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）
师：为什么用加法来计算呢？（生：求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来）
师：10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的的想法说给同桌听。看看哪位同学想的方法妙。 (小组讨论。)全班交流：
（1）数的方法：10、20、30 。
（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 。
（3）数的组成：10和20组成30。
（4）用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
（5）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那到底我们算得对不对呢？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
谁来说说你是怎么摆的?（学生汇报摆小棒的方法过程）：先摆几捆小棒？（1捆）这一捆表示什么花？（红花），再摆（2）捆小棒，这2捆表示（黄）花，合起来就是（3）捆小棒，也就是3个十，表示红花和黄花一共有30盆。所以10+20=30（请一名同学把摆小棒的方法过程利用展台展示出来）
师强调算理：1个十加2个十等于3个十，3个十就是30。
师：同学们刚才想出方法都很好，值得表扬。现在我们一起来做第二题：先读题目，问怎样列算式？（全班一起做）第
三、四题由学生自己做，问：谁来说说你是怎样算出来的`？(展台展示叫学生说：我写的算式是其中老师简单的讲一下第四题（我们还没学整十数的连加，你就会做了，你好聪明哦！），你们是这样的吗？（是）你们真棒！) (2)整十数减整十数
师：小牛想把这里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么问题?(板书：还有多少盆紫花？)原来有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算还有多少盆紫花，怎样列算式？学生回答，师板书：30-10＝20师：你们同意吗？为什么用减法呢？（因为搬走了10盆，就是从总数中拿走一部分，求剩下的一部分用减法。）
你怎么知道30-10等于20的？和你们组的同学说一说（小组交流）
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。
生2：因为3-1=2,所以30-10=20。
生3：3个十减去1个十还有2个十，2个十就是20。所以30-10=20。师小结：咱班的小朋友真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。强调算理：3个十减去1个十等于2个十，2个十就是20。（展台演示小棒）
用手指着黑板上的那些算式说，今天我们学的都是整十数加整十数，整十数减整十数，所以我们今天学习的是整十数加、减整十数。（板书“加、减整十数”）好，刚才同学们个个都很棒，那你能编出像这样的整十数加、减整十数的口算来考考大家吗？一个说→全班答。
（3）下面老师来出题，看看谁算得最快？有没有信心？（有）（点课件）练习：咱们比一比，看谁算得又对又快。你发现了什么？上下两题的计算方法有什么不同？
3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小结：口算整十数加、减整十数时，直接把十位上的数相加或相减，再在个位上添“ 0 ”就可以。
三、巩固练习
第一题：蜜蜂采蜜师：（点课件）百花园里的花这么美，这么香，还引来了蜜蜂呢，它们该采哪朵花呢？谁来帮帮它们？这是一星级的题，答对了加10分。
第二题：花落谁家
这些花漂亮吗？老师这里也有一些花，想要吗？（点课件）谁答对了就送给谁。问一两个学生你是怎么计算出来的？这是二星级的题，答对了加20分。
第三题：鳄鱼河
走过百花园，又来到了鳄鱼河（点课件），Dora说：跳上得数是60的算式才能安全过河。你能找出得数是60的算式吗？这是二星级的题，答对了加20分。
第四题：输密码
朵拉他们来到了小熊的家（点课件），可是，这是一把密码锁，小猴子把密码输成这样，你们看它输对了吗？（点课件）这些密码对了吗？这是二星级的题，答对了加20分。
师：我们平时做题就要养成认真的好习惯，不要像小猴子一样粗心哦。
第五题：水果题
（点课件）小熊说:这下输对了密码，你们请进吧。小熊准备了一些水果（点课件）请看，你能用这3个数写出两个加法算式和两个减法算式吗？
90 60 30答对了奖一个苹果，看谁写得又对有快？第六题：.放气球（拓展延伸题）
师:刚吃完水果，小熊又请我们去放气球呢（点课件）
每个（）里可以填什么数？最大能填几？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）这是三星级的题，答对了加30分。
师：先算10+30=40，那右边要比40小，比40小的数有哪些？（学生随意讲）这么多啊！那你们知道最小能填（0），最大能填（39），谁能用一句话完整的说出可以填哪些数吗？（0～39）
四、总结。
师：这节课同学们表现的都很棒，现在我们来算一算这几个队的得分情况（老师带着学生一起算）谁最多？谁最少？谁比谁多多少分？谁与谁一共多少分？今天，我们跟朵拉玩得开心吗？希望同学们能用学到的知识解决身边更多的问题，好不好？
五、板书设计：
整十数加、减整十数
红花10黄花20紫花30
红花和黄花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）
1个十2个十3个十
红花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）
黄花和紫花一共有多少盆？
三种花一共有多少盆？
还有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）
3个十1个十2个十
一年级数学下册教案9
教学目标：
1.使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。
2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：
能正确进行搭、拼。
教学难点：
感知平面图形之间的关系。
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，上节课我们认识了五个平面图形好朋友，你们能说一说它们的名称吗？
生：长方形、三角形、圆……
师：现在我们看看下面这幅图藏着哪些平面图形？
学生集体回答。
师：小朋友们观察得真仔细，全答对了，这节课让我们快来试试用这些图形来拼一拼更多的图形！
设计意图：通过让学生从平面图形组成的图画中找出基本的平面图形，不仅能调动学生学习的积极性，而且复习了学过的平面图形，同时也发展学生的想象力。
二、探究新知
1.认识长方形和正方形边的特征。
首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看一下。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）。
归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？
设计意图：学生在动手实践中认识长方形和正方形边的特征，同学之间相互交流、学习，给了学生充分思考及表现自我的空间。
2.拼一拼。
课件出示动画：
用5个基本图形拼一拼，使学生进一步体会每种平面图形的的特征。
要求同学拼一拼。
（1）先拿出两个完全一样的三角形，你能拼出什么图形？
学生动手操作，拼一拼，同桌之间互相说一说。
生1：我拼出一个平行四边形。
生2：我拼出一个三角形。
……
（2）再拿出两个完全一样的长方形，你能拼出什么图形？
请同学们拿出两个完全相同的长方形，自己动手拼一拼，看看能拼成怎样的图形？（学生独立拼组，同桌互相交流）
把同学们拼好的图形展示给大家看一看。（能拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形）
（3）是不是所有的两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢？
学生展开讨论，集体交流，用另外两个完全相同的长方形拼一拼，看一看，得出结论：并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。
（4）拿出事先准备的4个同样的正方形拼一拼，看能拼成什么图形。
选取两幅作品贴在黑板上，观察、思考，得出结论：用4个同样的正方形，可以拼成一个大正方形，也可以拼成一个长方形。
分别拿出2个、3个同样的正方形再拼一拼，使学生明白：不是任意个数的同样的正方形都能拼成大正方形。
设计意图：利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系，培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择。
（5）微课讲解，对本节课所学知识整体分析和梳理。
三、巩固练习
1.用4个和4个拼一拼。
同桌合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！
答案：略。
设计意图：通过实际操作，进一步体会平面图形的特征。
2.练习题。
缺了（）块。
答案：8。
设计意图：通过练习，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.将下面的图形剪一次分成2块，然后拼成长方形。
例：
答案：
设计意图：设计富有童趣又有挑战性的`数学实践活动，让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造，使学生进一步体会了平面图形的特征。
4.用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左侧的。你能只移动2根小棒，使它的前面向右侧吗？试一试，把你搭成的图形画下来。
答案：
设计意图：通过动手操作，感知平面图形之间的关系，能正确进行搭、拼。
四、课堂小结
今天我们学习了平面图形的拼组，用我们认识的平面图形可以拼成其他的平面图形，我们一起来总结下吧。
1.用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形、一个更大的三角形。
2.用两个同样的长方形可以拼成一个长方形或正方形。
3.长方形对边相等，正方形四条边相等。
设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。
一年级数学下册教案10
【学习目标】
1．通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2．通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的.多样化，培养数学交流的能力和合作意识。
【学习重难点】
学习重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。
学习难点：理解“破十法”的算理。
【学习过程】
一、学习新课，探究新知。
1．收集信息，理解题意。
小丑手中一共有15个气球，卖了9个。
思考、提出问题：还有几个？
在小组里互相说一说已知条件和提出的问题。并把算式在练习本上写出来，然后组长向全班汇报。
2．比较15 9和15 3这两道算式。
二、达标检测
1．写出下面的气温。
零上15℃（ ）
零下10℃（ ）
零下20℃（ ）
零上33℃（ ）
2．在（ ）里填上适当的数。
9+（ ）=13
9+（ ）=15
3．在括号里填上适当的数。
9 （ ）=12
12 9=（ ）
9 （ ）=16
16 9=（ ）
9 （ ）=17
17 9=（ ）
4．用喜欢的方法计算。
17 9=_____
16 9=_____
13 9=_____
19 9=_____
11 9=_____
10 9=_____
18 9=_____
14 9=_____
一年级数学下册教案11
预习要求：
看P87页例3，你能填一填横线上的数吗。
目标：
1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
2、巩固找规律的方法。
重点：
从图形、形状过渡到数字间的规律。
教学难点：
找规律的方法。
教具准备：小棒、花若干个。
教学过程：
一、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
二、新授
1、教学例3
(1)教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律?你能接着往下摆一组吗?
(2)教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的`规律呢?(小组进行讨论)
(3)如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示?那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?
(4)教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢?(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?接下来应该这样填呢?
(5)用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢?
2、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9?后面应该怎么填?将几个同学的书拿上来展示，全班订正。
3、教学例4。
(1)出示例4
(2)没有图形的帮忙，你能找到规律吗?
(3)教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢?接下去该如何填呢?(让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上)
三、巩固练习。
第87页做一做第2题。
四、作业设计：
第89页第3题和第5题。
一年级数学下册教案12
一、情境导入，作好铺垫
（1）谈话：看，老师给小朋友们带来了什么？（出示一些物体）
师：仔细观察，你能把这些物体分一分吗？
指定学生在视频展示台上分一分。
分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。
小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。
（2）摸一摸。
引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）
全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。
【意图：直截了当的导入，集中了学生的注意力。让学生对物体进行进行分类，有效地唤起已有的知识储备。又通过动手摸一摸感受各物体上都有平面，为从“体”到“面”的抽象认识过程打好基础。】
二、动手操作，建立表象
1、画一画。
（1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印）
师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？
请学生描述。
提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？
（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。
分工合作画一画。
教师巡视，指导学生操作。
（3）全班交流。
结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。
（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。
2、分一分。
谈话：你能把这些图形分一分吗？（先让学生议一议，再指名到黑板上分一分）
3、提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：认识图形。）
4、谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？
在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。
提问：你还能举出这样的例子吗？
【意图：通过不同操作方法的交流，实现解决问题方法的共享，加深对“面”附着于“体”的感受。在揭示长方形、正方形和圆的名称时，先让学生分一分，体验长方形、正方形和圆有形状、大小的不同。】
三、操作巩固，加深认识
谈话：小朋友们这节课学得开心吗？认识了哪些图形朋友？（长方形、正方形和圆）
请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。
1、围一围。
出示“想想做做”第1题。要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？（学生操作。在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长）
提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，再让学生试着围一围）
2、画一画。
出示“想想做做”第2题。要求：你能在下面的.方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？
学生活动后，说一说自己是怎样画的。
3、涂一涂。
出示“想想做做”第3题。要求：这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。
【意图：由于学生还不能用规范的语言表述长方形、正方形和圆的特征，因此，很难回答“为什么这个图形是长方形”等类似的问题。在教学时，通过围图形、画图形、给图形涂色分类等有层次的活动，引导学生逐步体会图形的特征，形成表象。】
四、拓展练习，创新提升
1、用正方体画正方形。
（1）让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。
（2）提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？（让学生先在小组说一说，再集体交流）
2、用长方体画长方形。
拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？
提问：比一比画出的这些长方形，你有什么发现？
3、说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案）
五、课堂总结
谈话：今天你认识了哪些图形宝宝？
板书设计：认图形
长方形
正方形
圆
一年级数学下册教案13
教学目标：
1、理解并掌握用竖式进行连加运算。
2、从不同的渠道收集信息并汇总，培养学生观察、分析的综合能力。
3、针对问题，制定解决的策略。
教学重难点：
1、理解并掌握用竖式进行连加运算。
2、学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。
3、掌握用竖式进行连加运算。
教学媒体：多媒体
课前准备：口算：
79－6= 96－82= 83－17= 39－38= 90－84=
47－32= 40+12= 95－87= 97－38= 1+16=
80－37= 19+0= 62+34= 97－21= 67－26=
52－30= 47－20= 84－10= 47－30= 66－60=
教学流程
一、导入新课：
春天的景色很漂亮，小亚他们去郊游了，你们说说去郊游要注意什么？准备些什么？
（学生交流）
请看，小亚他们要做什么准备：（出示电脑课件）同学们仔细看一看从画面上你们知道些什么？同桌说说。
二、观察统计：
1、交流搜集到的信息：
一年级1、2、3班一起坐车去郊游，出示以下信息：
1班29人；2班29人；3班28人（图片信息）
“每人发一只面包，要多少只面包？”（文字信息）
2、根据信息解决问题：
（1）、要解决这个问题你们有什么方法？
学生回答后师板书：29+29+28
（2）、仔细看看这个算式和以往的加法算式有什么不同？（学生回答后师总结）象这样算式是连加。计算时可以利用已经学过的加减混合计算的策略，请同学们试一试（学生尝试，教师巡视）
（3）、用实物投影展示学生练习情况，并让学生说说如何计算。
（4）、电脑课件演示几种不同的.连加的计算过程，并比较几种方法的异同：
a、
2 9 5 8
+2 9 +2 8
5 8 8 6
计算时也是先算个位再算十位。
个位满20向十位进2
b、
2 9
2 9
+ 2 8
8 6
c、
29
+ 29
58
+ 28
86
（5）、完整解题：小亚他们一共需要86个面包。
（6）、你还有什么好的计算方法？（小组讨论）
（可以把29+29+28看作30+30+30-4计算）
三、巩固练习：
1、我们也去春游，一年级1班有26人，一年级2班有25人，一年级3班有34人，共有多少人去春游？试着帮忙算一算。
学生独立练习再交流。
如果租45座的旅游车，需要租几辆？
2、小朋友真聪明，小胖带来了几道题考考我们，你们有信心吗？
笔算 课本第41页/2
说说通过练习你的收获，你想提醒小朋友什么？
3、课本第41页/3，也是有关连加的计算，你能根据算式编有关的情景吗？（选一题同桌交流，再全班交流）
用自己最喜欢的方法在本子上笔算，看谁算得又对又快。
四、总结：
今天我们学习了在计算连加时的几种竖式计算方法，你有什么收获？
检测目标达成练习：
27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=
板书设计：
连加
29+29+28=86
教学效果的反馈：
一年级数学下册教案14
教学内容：
第84页-85页的内容（11-20各数的认识）
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11-20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
重点难点：
11-20各数的认识以及组成
教学准备：
小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的`星期天》
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
一年级数学下册教案15
教学内容
教科书第76~77页情景图和例1、例2。
教学目标
1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
教学重点
教师准备：
学生准备：一只实物钟表、钟面模型。
教学过程
一、猜谜引入
教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。
出示主题图。
教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？
教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？
教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
二、观察钟面，认识整时、几时半
（一）观察钟面
教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。
学生观察后，回答略。
教师：老师也带来了一些钟表。
出示各种各样的钟表。
教师：这些钟表哪些地方不同？
学生讨论后回答。
教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）
放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。
（二）认识整时
1．认识7时
显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。
教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）
教师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）
如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉
如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。
教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？
教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？
教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？
教师：这样学会周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。
2．认识12时、4时
显示12时、4时的钟面。
教师：我们就同样的方法来认识第二、第三个
钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。
3．归纳认识整时的方法
教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。
教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？
请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。
（三）认识几时半
显示9时钟面。
教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的.时针和分针的位置发生了什么变化？
教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）
教师：请小朋友们我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。
学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。
教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？
学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。
教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半3时30分。8时半怎样写呢？
引导学生说出8时半写成8时30分。
教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？
学生交流后汇报，师生共同归纳。
（四）巩固运
（1）教科书79页练习十的1，2题。
（2）利今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。
学生根据以上情景猜大约是多少时间。
三、课堂
教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？
四、拓展练习
显示情景图片：兰兰这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利今天学习的整时、几时半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁安排得最合理。
学生安排后，集体评议略。
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