《商是两位数的除法》教学设计模板
教学内容：
第57---58页例9、10。
教学目的：
1．使学生掌握用两位数除商两位的除法计算法则，能比较熟练地笔算除数和商都是两位数的除法。
2．通过例题的学习，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
教学重点：
掌握用两位数除商两位的除法计算法则。
教学难点：
能比较熟练地笔算除数和商都是两位数的除法。
教学过程：
一、复习沟通
1．计算下面各题，并说一说这两题在计算时有什么不同。
4）7 6 8 8）7 6 8
2．计算：3 2）7 6
二、独立试做，猜测验证，探求方法
1．把复习题2改成例9。板书：768÷32=
（1）先让学生试做，算完后小组内互相说一说是怎样想的。
（2）学生汇报交流。
（3）讨论那种做法正确。
（4）根据学生汇报的情况，教师对以下知识点做必要的点拨。
①从被除数的高位除起，用除数去除被除数的前两位。
②除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。
③除后余下的数必须比除数小。
（5）比较例9和复习题2，你发现了什么？
（6）练习： 4 3）9 8 9
2．学习例10：3293÷39=
（1）让学生猜测这题的商是几位数。
（2）计算验证，小组讨论交流。
（3）学生讲算法，教师梳理点拨。
在学生充分发表意见的`基础上教师对学生所讲的情况进行梳理、点拨，重点突出：被除数的前两位不够除，看被除数的前三位；除到被除数的那一位，就在那一位上面写商。
（4）做一做： 5 8）2 4 4 0
3．概括除数是两位数的除法法则。
（1）学生讨论除数是两位数的除法跟除数是一位数的除法的相同点，和不同点。
（2）汇报交流。
（3）教师根据学生汇报情况小结。
（4）学生根据自己的理解说一说除数是两位数的除法的计算方法。
（5）教师总结。
三、反馈练习，强化知识
1．说出每题的商是几位数。
144÷24= 126÷18= 312÷24= 414÷18=
1728÷24= 1624÷18= 867÷32= 3219÷39=
2．练习十三第1、2题，练习后互相评价练习情况，教师抽查。
板书：
商是两位数的除法
例9：768÷32=24 例10：3293÷39=84……17
2 4 8 4
3 2）7 6 8 3 9）3 2 9 3
6 4 3 1 2
1 2 8 1 7 3
1 2 8 1 5 6
0 1 7
【《商是两位数的除法》教学设计模板】相关文章：
有余数的除法教学设计04-25
《用除法解决问题》教学设计04-09
太阳是大家的教学设计12-09
《童心是小鸟》教学设计10-16
这片土地是神圣的教学设计03-29
《给予是快乐的》教学设计15篇05-18
《我要的是葫芦》教学设计(15篇)03-16
《我要的是葫芦》教学设计15篇03-11
两位数加一位数整十数的教学设计03-15
《我要的是葫芦》教学设计汇编15篇08-05