《认字认半边行吗》教学设计

时间:2021-01-04 09:36:47 教学设计 我要投稿

《认字认半边行吗》教学设计范文

  课型:识字课

《认字认半边行吗》教学设计范文

  教材分析

  “识字三”通过路路识字只认半边闹出笑话的经历。告诉学生认识新字要注意查字典。教学要求

  1.会认14个生字,会写8个字。

  2.读懂课文,掌握同音,音近字的识字方法。

  3.养成查字典识字的习惯。

  教学重点

  1.学会本课生字新词。

  2.掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。

  教学难点

  1.学会本课生字新词。

  2.掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。

  课前准备

  1.生字卡片。

  2.小黑板或投影。

  教学方法:情景教学法自主合作探究教学法

  教学课时

  二课时

  教学设计

  第一课时

  学习目标

  1.会认14个生字,会写8个字。

  2.正确、流利地读懂课文。

  教具准备

  1.生字卡片。

  2.小黑板(投影)。

  教学过程

  一、导入新课

  1.齐读题目《认字认半边行吗》,谁能回答这个问题。

  2.学习课文,看看行不行。

  二、初读课文学习生字

  1.自由读课文,画出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出要认识的字读一读。

  2.出示生字卡片认识。

  (1)先组词,再认生字。

  (2)凭借生字卡片,指名读—开火车读—齐读。

  (3)读准字音。

  翘舌音、后鼻音:证、症、帐、胀、账、长

  多音字:长zhǎng(长大)cháng(长短)

  (4)引导点拨,识记生字。

  ①在小组内介绍自己的识字方法,同学间互相补充、启发。

  ②全班交流识字方法。

  (5)把生字、新词带入课文中,朗读课文,读正确。

  3.指导写字。

  (1)出示要写的字的生字卡片,分别口头组词。

  (2)同桌读,互相纠正,开火车读。

  (3)指导观察,总结规律。

  “火”当部首时,第四笔是点。

  左右结构字:左窄右宽

  上下结构字:上短下长

  独体字:注意写在田字格中间。

  (4)生书写,师巡视指导。

  三、读课文

  四、作业

  抄写生字新词。

  第二课时

  学习目标

  1.读懂课文。

  2.养成查字典识字的好习惯。

  教学重点

  养成查字典识字的好习惯。

  教学难点

  养成查字典识字的好习惯。

  教具准备

  小黑板。(投影)

  教学过程

  一、复习

  1.出示生字卡片抽读。

  2.读课文。

  二、学习课文

  1.读课文第一自然段。

  (1)哪些字和它的偏旁的'读音一样?

  (伴、拌、绊、证、政、症)

  (2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)

  师:这字是部首不同,音相同。

  (3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?

  (饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)

  (4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)

  师:这些字是部首不同,音相近。

  (5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)

  师:路路的这个小窍门管用吗?

  2.齐读第二自然段。

  (1)发生了什么事,路路觉得“认字认半边”不管用?

  (“涸”读成了“固”,“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)

  (2)你们也曾有过这样的事吗?

  (让学生举例说明。如:“佝、枸”,不念“句”)

  (3)你们说“认字认半边”行吗?

  3.读第3-5自然段。

  (1)为什么有的字可以认半边,而有的字却不能呢?

  (2)齐读爸爸说的话。

  (3)我们要怎样认字?(查字典)

  三、师小结

  “认字认半边”可以帮你们认一些字,但是大多数是不能用这种办法认的,不然就会闹笑话。今后,我们遇到这样的字,要查查字典。

  四、作业

  查查字典还有哪些形近字的读音一样,读音相近,读音完全不同。

  板书设计

  认字认半边行吗

  不行要查字典

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