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第一次叫卖教学设计（精选5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的第一次叫卖教学设计，欢迎阅读与收藏。
第一次叫卖教学设计 1
一、联系旧知 导入新课
1、在学习和生活中，我们遇到过许多“第一次”，比如第一次讲故事，第一次洗衣服……想一想给你留下印象最深的“第一次”是什么？今天就让我们一起走进《快乐读书屋》——第一声叫卖（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要读准字音，读通句子。
2、再读课文，标出自然段的序号。
3、指名分自然段读课文。思考：课文说了一件什么事？那么第一次卖菜的整个过程是怎样的呢？请同学们看屏幕。
三、精读课文 研读感悟
（一）出示自学提纲：
（1）我和表妹为什么要去市场卖菜？
（2）第一次叫卖，姐妹俩是怎么说的，怎么做的呢？
（3）喊完以后她们感受如何呢？
（二）交流汇报
1、学习第5自然段。
（1）姐妹俩开始了第一次叫卖，我们来看看她们编写的广告词，谁愿意读一读？
（2）我们的广告词别具一格，怎能不吸引顾客呢？可关键是这第一声谁来叫卖呢？于是我们互相推诿。谁知道“推诿”是什么意思？可以看出姐妹俩是什么心理？
（3）表妹输了，只好走马上阵了。默读课文，看看表妹的第一声叫卖，是怎样喊出来的.？喊得怎么样？用“——”画出描写表妹怎么喊的话
（4）指导朗读：“轮到你了,轮到你了！”
（5）表妹完成了任务，心里轻松了，下面就看我的表现了。
2、学习第6自然段
（1）找出描写我叫卖时的动作、语言，心理活动的描写。（出示第六自然段内容）
（2）火辣辣是我内心紧张、羞怯的表现，谁能说出ABB式的词语？慢悠悠 急匆匆 气冲冲
（3）指导朗读关于“我的语言描写，体会“我”的心理活动变化。
（4）喊完了第一声，脸不烫了，也不难为情了，喊第二声轻松多了。的确，对于一个孩子，对于一个第一次来到市场叫卖的小学生来说，这确实是一种挑战，是一种考验，更是一种锻炼。这真是“万事开头难”哪！
3、喊完以后她们感受如何呢？
4、这篇课文是按照“为什么叫卖---怎样叫卖---叫卖的结果”的顺序，记叙了第一声叫卖的全过程。那么这种写法叫做“按事情发展的顺序”来记叙。那么叫卖前就是“起因”，叫卖时属于“经过”，叫卖后是“结果。这样的安排，使文章条理清楚，生动具体。（板书）学习了这篇文章，谁能说说“第一声叫卖”蕴含了什么道理？（板书）
5、你生活中也有许多的第一次吧！把你第一次做的事和大家说说？
四、总结全文
第一声叫卖是艰难的，也是幸福的。姐妹俩战胜了自我，收获了喜悦。同学们，“阳光总在风雨后”，生活和学习的道路并不是一帆风顺的，愿我们在面临“开头难”时，都能扬起自信的风帆，满载而归！
第一次叫卖教学设计 2
教学目标：
1.通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。
2.认识13个生字。
教学难重点
1.感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。
2.通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。
课时：
1课时。
教学流程
一.自读自悟。
1.简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。
2.同学之间交流一下读后的感受。
二.自由展示
1.假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？
2.卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。
三.扩展阅读
阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。
四.落实识字
导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。）
［设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的.口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。］
5 、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的：
蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢？（会吸引许多中外游客） 板书：吸引游客
学生自由读第四自然段。 想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住？（蝴蝶谷)
五、小结：
读完这篇课文，你知道了什么？
最后让学生有感情的把课文再读一读。
第一次叫卖教学设计 3
目标：
通过角色扮演，感受"第一次叫卖"的心理变化。
学习用细节描写（动作、语言、心理）记录生活体验。
培养勇气与表达能力，理解劳动的价值。
教学过程：
情境导入（10分钟）
播放菜市场叫卖声录音，提问："听到这些声音，你仿佛看到了什么画面？"
分享名人第一次叫卖故事（如俞敏洪创业初期摆摊），引出课题。
分组策划（20分钟）
每组设计"叫卖方案"：选择商品（文具/手工艺品/自制食品）、设计广告词、分配角色（叫卖者/顾客/记录员）。
教师指导：广告词要突出商品特点（如"香甜可口的手工饼干，买三送一！"）。
实战演练（30分钟）
在教室布置"模拟市场"，分组轮流叫卖，其他组扮演顾客互动。
记录员用表格记录组员表现（如音量、表情、成交次数）。
写作指导（20分钟）
片段练习：用"忐忑不安→鼓起勇气→成功/失败→反思"的`线索写叫卖过程。
范文赏析：提取文中动作描写（"攥紧拳头""额头冒汗"）和心理描写（"心跳得像敲鼓"）。
总结延伸（10分钟）
分享感受："最难忘的瞬间是什么？"
布置作业：为家人制作一份"叫卖体验报告"，配插图。
第一次叫卖教学设计 4
目标：
理解"叫卖"作为销售手段的商业逻辑。
通过实践掌握基础沟通技巧。
培养团队协作与抗挫折能力。
教学过程：
案例分析（10分钟）
播放《深夜食堂》中老板叫卖拉面的.片段，讨论："叫卖的核心是什么？"（吸引注意、突出优势、制造紧迫感）
小组头脑风暴：为"校园义卖"设计叫卖策略（如限时折扣、捆绑销售）。
技能训练（15分钟）
音量控制：用分贝仪APP测试不同音量（轻声/正常/响亮）的效果。
话术设计：提供句式模板："走过路过不要错过！（商品）（特点），只要______（价格）！"
实战挑战（10分钟）
每组用10元本金进货（文具/绿植），在校园走廊进行真实叫卖，教师扮演"城管"随机检查合规性（如是否夸大宣传）。
复盘反思（5分钟）
计算利润率，讨论："为什么有的组赚得多？"
填写"失败清单"：记录遇到的困难（如被拒绝、忘词）及解决方法。
第一次叫卖教学设计 5
目标：
对比传统叫卖与直播带货的异同。
运用信息技术工具设计数字化叫卖方案。
培养创新思维与社会责任感。
教学过程：
文化探究（1课时）
观看纪录片《老北京叫卖声》，用思维导图梳理叫卖文化的`特点（如方言韵律、行业术语）。
采访长辈："您记忆中最有趣的叫卖是什么？"
技术融合（1课时）
学习使用剪映APP制作叫卖短视频：添加字幕、背景音乐、特效（如"买一送一"动画贴纸）。
分组设计"直播脚本"：包括开场白、产品介绍、互动环节（如抽奖）。
公益实践（1课时）
联合社区开展"爱心助农"活动：为本地农户的滞销水果设计叫卖方案，通过班级公众号推广。
数据分析：统计点击量、订单量，撰写《数字化叫卖效果报告》。
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