幼儿园中班下学期语言《对对歌》教学设计

时间:2021-02-14 14:52:16 教学设计 我要投稿

幼儿园中班下学期语言《对对歌》教学设计

  篇一

幼儿园中班下学期语言《对对歌》教学设计

  设计意图:

  “对对歌”属于语言活动中的听说游戏,它除了具有普通儿歌的语音押韵,朗朗上口,寓教于乐等特点外,还有一种整齐、呼应的节奏韵律在里面。同时一问一答的表现形式,能让幼儿在感受歌谣乐趣的同时,丰富知识发展思维和想象能力。

  活动目标:

  1、联想弯弯的事物,感受对对歌一问一答的韵律美。

  2、尝试将更多“弯”的物体编入对对歌, 体验创编的乐趣。 活动重难点:感受对对歌一问一答的韵律美,尝试将更多“弯”的物体编入对对歌。

  活动准备:

  1、活动前幼儿玩过“你问我答”的对歌游戏,在生活中寻找过弯弯的东西。

  2、课件、挂图。

  活动过程:

  一、出示课件,引出话题。

  1、出示图片――弯弯的小河。

  教师:小朋友们,图中的小河是什么样子的?(引出“弯弯的”) 在生活中,你还见过哪些东西是弯弯的?(幼儿相互讨论)

  2、教师:老师这里有一首儿歌叫《对对歌》,里面也有许多弯弯的东西,请你听一听。

  二、欣赏儿歌。

  1、听儿歌CD第一遍,提问:你听到了什么?(引导幼儿说说儿歌的内容――月亮、牛角、眉毛、杨柳。)

  2、教师朗诵儿歌第二遍,提问:为什么这首儿歌叫《对对歌》呢?(引导幼儿感受儿歌问答式的特点。)

  三、学念儿歌。

  1、教师念问句,幼儿答答句。

  2、互换朗诵。(提醒幼儿注意儿歌的前一句是提问,后一句是回答,问句与答句说法不同。)

  3、幼儿自由结伴,学念儿歌。(利用课件形象帮助记忆)

  四、尝试仿编儿歌。

  1、教师:这首儿歌讲的都是弯弯的东西,你能把自己知道的弯弯的东西也编到儿歌里吗?让我们一起来编一编吧!(要求:要把话说完整,就像儿歌里的句子一样。)

  2、学习创编:教师提问,幼儿回答;引导幼儿男女分组问答。(如:什么弯弯在头上?辫子弯弯在头上。什么弯弯在水里?鱼儿弯弯在水里。什么弯弯在河上?小桥弯弯在河上。什么弯弯在后面?尾巴弯弯在后面。)

  活动延伸:

  在活动区投放图片,引导幼儿创编与各种形状有关的对对歌。

  篇二:

  一、教材分析:

  《对对歌》是S版语文课标实验教科书一年级下册识字课的一篇课文。本课属读儿歌识字,儿歌分为上下两节,共出现了12对反义词。每节句式对应,合辙押韵,读起来很有节奏感。本文要求学生正确流利地朗读课文,在学习课文的基础上,引导学生自编对对歌,培养学生独立识字的能力。

  二、设计理念 :

  本课以游戏形式导入新课,上课之初就可以激发学生的学习兴趣,在学习过程通过“小老师领读、在小组内读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌,通过动一动、说一说等形式让学生理解生字的含义并且认识生字。通过摘星星、我来说等游戏巩固学生对生字的`掌握程度,使学生在各种活动中尝到识字的乐趣。

  三、说教法、学法

  识字教学不仅要教会学生识字,还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望,并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点针对以上情况,本课的教学将采用如下教法、学法。

  教法:

  1、情境助学法。利用多媒体创设情境,吸引学生的兴趣。

  2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。

  3、游戏巩固法。通过游戏“摘星星” 等活动,让学生进一步掌握词语,理解词语的意 思。 学法:让学生运用在读中学,在玩中学的方法掌握、理解词语,培养学生主动识字的愿望。

  四、教学目标 :

  1.认识“反、退”等13个字,会写“单”、“关”两个字,学习并掌握部首“R”。

  2.正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思,培养学生的独立识字能力。

  3.激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质。

  五、教学重难点:

  教学重点:正确流利地朗读对对歌,理解几组反义词的意思。

  教学难点:

  (1)会写“单、关”两个生字。

  (2)理解“虚心――骄傲、容易――困难、复杂――简单、胜利――失败“的意思。

  六、教具准备:

  课件、两只铅笔

  七、教学过程:

  (一)游戏导入 激发兴趣

  1.同学们,你们知道为什么老师今天要和大家一起上课吗?因为老师要和大家交朋友,也要介绍朋友给大家认识。你们当中谁最想和老师交朋友呢?(找一个外貌和老师不同的学生)和学生问好,并介绍自己,相应的学生也要介绍自己。

  【设计意图:通过简单的谈话引入,可以拉近师生之间的距离,吸引学生的注意力。简单的自我介绍,不仅锻炼学生的口语表达能力,而且体现了语文学习的工具性。】

  2.请同学们仔细观察我们两个,你能找出我们有哪些不同点呢?(预设:有的会说高矮、胖瘦、大小等。)同学们观察的真仔细,那我们来看一看,像大小、高矮这样的词,我们管它叫什么词呢?(反义词)不错,我们把意思刚好是相反的,词叫做反义词。有一个小朋友也找到了许多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对对歌,这首对对歌就藏在你们的课文里边。请同学们一起翻开课本第74页,大声地读一读,并在书上标记出你不认识的字。(板书:对对歌)

  【设计意图:通过观察这个小活动,激起学生的好奇心,并自然地引出反义词概念,揭示本课的课题。】

  (二)初读儿歌,学习生字新词

  1.同学们,你们现在读完了吗?老师想请教你们一个问题,如果在读课文的时候看见你不认识的字,你怎么办呢?(预设:问老师、问父母、查字典等)同学们的方法都很好,但是我们最好养成查字典的好习惯,这样这样可以知道字的正确读音,而且理解字的含义。

  【设计意图:培养学生有意识的认识到对待不认识的字要通过自己的努力学

  习,养成良好的查字典习惯】

  2. 同学们,听你们读得这么认真,那现在我们一起来读一遍,看谁读的最认真最准确。首先,教师领读,然后让学生一起大声朗读。

  3.书上的生字宝宝们看同学读得都非常棒所以跳了出来,要和大家交朋友。那么你能准确的读出他们的名字吗?课件出示:

  fǎn tuì guān jiù duǎn shēn qiǎn shèng lì shī bài jiǎn dān 反、退、 关、 旧、 短、 深 、浅、 胜、 利、 失、败、简、单

  现在请一名同学上来当小老师带领大家读读这些字,读的时候声音要响亮准确。(找两名同学)

  3.同学们读的非常不错,谁能提醒大家在读这些字的时候要注意什么呢? (预设:①深、胜、失是翘舌音 ?反、浅、简是三声音。)

  【设计意图:13个生字里有3个翘舌音,3个三声的字,通过学生自己的发现比教师直接的讲述,学生记忆的会更牢固。体现了学生主体的地位。】

  4.同学们读的非常好,老师真是越来越喜欢大家了。可是,生字宝宝非常淘气,他们把帽子摘掉了。你们还能认出它们吗?幻灯显示:

  反、退、 关、 旧、短、 深 、浅、 胜、利、 失、败、简、单

  (找若干名同学读)

  5.同学们读的真准确,而且记字的速度也非常快。现在请你们分享一下你是怎么记住这些字的,或是在写这个字的时候要注意什么?

  (预设:有的同学会说熟字加偏旁、熟字换偏旁、添一笔的方法、旧字换偏旁、笔顺的方法)

  【设计意图:低年级是学生学习生字的主要阶段,让学生知道用什么方法记住比机械的练习更重要,同时也激发学生识字的乐趣。】

  6.既然同学们都记得差不多了,那我们一起来做一个摘星星的游戏,看谁摘的星星最多最准确。(幻灯片显示)

  (三)熟读儿歌, 理解词语意思

  1.现在,我们把认识的词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文,看谁读得最认真。

  2.老师现在把对对歌里的反义词都拿出来了,请同学们看大屏幕。这些反义

  词的意思有什么不同呢?我们能不能举生活中的例子来理解呢?出示幻灯:

  新―旧 长―短 粗―细 深―浅胜利―失败复杂―简单明―暗 正―反进―对开―关虚心―骄傲容易―困难

  谁先来举例子说说新―旧?(找同学回答并进行评价)

  3. 刚才这位同学能举生活中的例子来理解新―旧的意思。那其他的反义词,你们能不能举生活中的例子来理解呢?请同学们在自己的小组内和同学一起讨论讨论,然后举出例子。

  4.关―开:什么是关,什么是开呢?现在请同学们演示关和开。那么“关”字如何来写呢?请同学看黑板并拿出手指笔和老师一起来写。请同学们仔细观察“关”字的偏旁是“R”,而且它是一个独体字。写的时候要和下面的“天”字保持的距离不要太远。谁能用“关”字组词?想一想偏旁是“R”的字还有哪些?

  “单”字的偏旁是什么呢?它是什么结构?写的时候要注意什么?

  5.指名让学生说一说这些字在生活中例子,并给予评价。

  (预设:单个词的反义词学生都能说出意思,唯独胜利―失败,复杂―简单虚心―骄傲,容易―困难这四组反义词学生难以理解)

  (1)容易―困难:3+4=4+5+6=引出容易―困难

  (2)复杂―简单通过两个中国结向学生解释(一个编制简单的,一个复杂的。)

  (3)胜利―失败和虚心―骄傲:观看《龟兔赛跑》,讨论最后在比赛结束后乌龟胜利了,兔子失败了。原因是兔子太过于骄傲,乌龟很虚心。引出――虚心使人进步,骄傲使人落后。那么你们在学习上应该怎么做呢?在句子中再找出一对反义词。

  【设计意图:简单的反义词学生能够自己掌握并理解,复杂的词组通过生动形象的动画片不仅能使学生掌握,而且能维持学生的注意力。】

  6.同学们,这些生字宝宝我们都理解它的含义了,现在就请同学们再大声的朗读对对歌,最后比一比,哪组同学读的最响亮,最准确。

  (四)拓展延伸,介绍历史文化

  同学们你们知道吗,其实我们说的对对歌就是春联的一种简单形式。春联的起源可以追溯到1000多年以前,因此它已经成为我国传统文化的象征。现在同

  学们欣赏一下具有中国特色的春联吧。

  (五)课堂小结

  同学们,我们今天的收获真大,交了新朋友,学了词,写了字,读了对对歌,那么课后请同学们自己编一个对对歌,如:大对小,高对矮,黑对白,胖对瘦,邪恶对善良。那么今天同学们就回家给父母展示自己创造的成果吧。

  八、板书设计:

  关:倒八字

  单:倒八字

  对对歌 关门 开关 单一 单个

  篇三:

  教学目标:

  1、认识13个会认生字,会写3个生字;

  2、正确、流利地朗读课文,学习编写新儿歌,学会在生活中积累反义词。

  3、使学生认识到识字的乐趣,培养对祖国汉字文化的热爱之情。 教学准备:多媒体课件、生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入

  出示图画引导学生比一比,刚才同学们观察的非常仔细,回答的时候用上了许多(齐答:反义词)。有个小朋友在生活中也收集了很多反义词,而且还编了一首儿歌,你们愿意读一读吗?今天我们就来学习《对对歌》。

  板书课题,齐读。

  二、朗读课文

  1、儿歌就在语文书74、75页,请大家打开书自由朗读,要读准字音;

  2、同桌互读,相互正音;

  3、白板出示没有拼音的儿歌,全班齐读;

  4、老师拍着手示范读儿歌,读出韵律之美;

  5、全班拍手齐读儿歌;

  6、前后桌互相读,读得好就给对方画一颗五角星。交流:为什么给你的同桌画一颗五角星?

  三、自主识字

  同学们,有的生字宝宝可真调皮,你看(出示儿歌),它们变成了红色,这些红色的生字就是我们今天要认会的生字,请同学们自己读一读。

  出示生字齐读,同学们读的真不错,哪些字是你以前就认识的,

  是怎么认识的?

  同桌俩互相认读生字,全读对的在书上画一颗五角星,不会读的字由对方圈起来,再次互相监督认读,直到读对。

  组长出示生字卡片,开火车检测组员认读情况并说一说今天自己记住了哪个字,是怎么记住的?

  集体交流,加一加记住 “关”“旧”“短”“胜”“利”“简”“败”“深”;数笔画记住“单” “反” “失”。

  形近字比较:退――很,浅――线

  挑生说说自己有什么发现,教师点拨:我们也可以利用学过的生字和新字进行比较,从而记住要认识的字。

  白板出示苹果图,做“摘苹果”的游戏,挑生给生字组词。(苹果摘下,露出小星星进行奖励。)

  四、指导写字

  出示会写的3个生字,观察字形以及占格,说说写时要注意什么?挑生到黑板上写,其他学生在书上写,评一评谁能得到红五星,同桌互评。

  五、朗读、理解课文

  1、观察课文中的插图,说一说他们分别表示了课文中的哪对反义词?

  2、学生齐答。(正――反、新――旧、长――短)

  3、教师做动作,问:老师刚才做的动作,可以用哪一对反义词来表示呢?引导说“进――退”。

  4、还有哪对反义词可以用动作来表示?这位男同学听讲最专心,就让他来做一个给大家猜一猜。

  学生跑到窗户边,把窗帘拉下来,生齐答:暗;学生把窗帘拉上去,生齐答:明。

  这次挑个女同学来做一个。学生做“开关”电灯的动作,大家一起答。

  5、请学生看一段事先排练好的表演(一次写字比赛)。请同学们说一说,比赛的结果怎么样?刚开始明明比小美领先很多,后来为什么落后了?挑生回答。(板书:虚心、骄傲)

  教师总结:在我们身边有很多这样的事情,请同学们牢记只有虚心才能取得最后的胜利,如果骄傲自大,就肯定会失败的。(板书:胜利、失败)

  6、(出示两幅剪纸作品),手工兴趣小组的同学剪了两幅剪纸作品,一幅叫“鹊登梅梢”,剪的时候可费事了,因为这幅图非常(生:复杂);另外一幅是“红双喜”,看起来比较(生:简单)。所以,学剪第一幅图就很(生:困难),学剪第二幅图就很(生:容易)。

  7、做“找朋友”的游戏。(分发词语卡片)

  六、拓展延伸

  1、请学生分组编对对歌,比一比哪一组编得好?

  2、出示教师编的对对歌,挑学生读一读,再全班齐读。

  七、结束教学

  同学们,你们觉得今天的收获大吗?今天我们能满载而归,是因为我们认真地对待学习,同时也是因为我们真诚的对待生活,希望你们在以后的生活中学到更多的知识,更多做人的道理。

  板书设计:

  3、对对歌

  虚心

  胜利 骄傲 容易 困难 失败 复杂 简单

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