五年级《松鼠》教学设计

时间:2021-03-06 14:25:34 教学设计 我要投稿

五年级《松鼠》教学设计

  一、指导思想与理论依据:

五年级《松鼠》教学设计

  语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力,而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读,要引导学生走进文本与文本对话,要尊重学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解,这既是提高学生语文能力的需要,也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。

  二、教学背景分析:

  (一)教学内容分析:

  《松鼠》是一篇科学小品文,出自法国博物家布丰之笔,用词凝练,用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍,字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住重点词句,分析得出作者是从哪些方面写松鼠的,体会作者所表达的真挚情感。

  (二)学生情况分析:

  学生思维活跃,有一定量的语言积累,比较善于对课文文本进行分析,有能力很好的了解主旨和作者写作意图,体会作者情感。

  (三)教学方式与教学手段说明:

  尝试着通过引导学生朗读,分析文中的重点句子和段落,使学生了解的写作特点;通过分析课文,激发学生对小动物的喜爱之情;通过背诵中自己喜欢的自然段,做一些语言积累。

  (四)教具:

  三、本课教学目标设计:

  (一)三维目标:

  1、知识与技能:

  (1)朗读课文,了解作者是哪几个方面写松鼠的。

  (2)背诵自己喜欢的自然段。

  2、过程与方法: 通过朗读和对重点词句进行分析,了解怎样运用文字表达情感。

  3、情感态度与价值观:体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。

  (二)教学重点:

  了解本文的写作方法;体会作者对松鼠的喜爱之情。

  (三)教学难点:

  了解本文的写作方法;体会作者对松鼠的`喜爱之情。

  四、教学过程设计:

  一 图片导入:

  1、今天,老师给大家带来了一个新朋友,出示投影松鼠图片(板书:10*松鼠)

  松鼠就是我们今天的主角,我们今天就来认识一下他吧。

  二、初读课文,整体感知:

  1、在学课文前,同学们先读一下导读,看看给我们提了什么问题?找个学生读问题。

  2、学生读课文,思考。

  3、检查生词。出示投影(开火车形式读,齐读)

  4、松鼠是一种怎样的小动物?文中有一句话概括出来了。

  学生读。引出:漂亮(美丽)、驯良、乖巧。(板书)

  三、研读课文,感受可爱。

  1、大家快速浏览课文,能不能找出松鼠漂亮的句子。

  a、学生找出来读,然后投影再读。

  b、从“清秀”“帽缨形”谈感受。

  小结:松鼠的面容,眼睛,尾巴啦,这属于松鼠的什么?引出外貌(板书)

  四、学生浏览课文,体会松树的性格驯良,行为乖巧。相应板书。

  这个时间,有学生找出句子谈自己的感受。

  并引导作者的写作方法。如:采用了比喻,拟人的修辞手法。

  五,与《鲸》对比阅读,体会说明文的表达方法。

  小组讨论:

  教师巡视,可以作相应提示。从板书上引导。

  小组回报。

  明确:

  《鲸》和《松鼠》都是说明文。《鲸》是一篇常识性说明文,《松鼠》文艺性说明文。在说明角度、表达方法、语言风格等方面这两篇有很大不同。

  从说明角度来说,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;

  从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而《松鼠》主要采用了比喻、拟人手法生动地形象地说明事物;

  从语言风格上来看,《鲸》的语言精练平实,而《松鼠》语言生传神,极具文学色彩。

  六、自由朗读,积累语言。

  七、拓展延伸。

  用准确,生动的语言介绍你自己喜欢的小动物。

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