一年级数学下册《采松果》教案设计

一年级数学下册《采松果》教案设计（精选10篇）

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的一年级数学下册《采松果》教案设计，欢迎阅读参考!

　　一年级数学下册《采松果》教案设计 篇1

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。

　　3、体会加法的交换律。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。

　　教学难点：

　　理解两个加数交换位置和不变。

　　养成教育训练点：

　　体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学准备：

　　小棒、多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题?

　　二、探索算法，掌握规律

　　1、根据提出的`数学问题列出式子。(学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决)

　　2、小组合作，说一说你是怎样算的。

　　3、汇报交流。

　　4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。

　　5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。

　　通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。

　　三、巩固练习，熟练计算。

　　1、看图列式解决问题(第1题)。

　　先看图理解图意，提出问题，再列式计算。(要多给机会学生提出问题)

　　2、想一想，填一填。

　　先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。

　　3、计算(第3题)。

　　学生独立解答，汇报算法。(进一步体会十位不变，个位相加减)

　　4、独六完成第4、5题。

　　四、板书设计： 采松果

　　25+4=29(个) 25-4=21(个)

　　4+25=29(个)

　　十位不变，个位相加减。

　　一年级数学下册《采松果》教案设计 篇2

　　设计思路：

　　我班幼儿通过前几周的一些学习活动，对秋天成熟的植物、水果以及一些动物等都产生了很大的兴趣。“小松鼠采松果”的音乐，旋律优美欢快，歌词有重复易理解。中班幼儿乐于在游戏中表现自己喜欢的角色，因此想让幼儿通过在唱唱跳跳、愉快轻松的游戏中大胆用肢体动作表现松鼠采松果的情景，来激发对演唱活动的兴趣。

　　活动共分为三个环节：第一环节的设计是欣赏感受，通过提问等感受歌曲旋律，理解歌词内容，为表现打下基础；二环节是鼓励幼儿大胆用肢体动作表现对歌曲的理解，用不同动作表现松鼠爬树、走路等；三环节在轻松的氛围中尝试游戏，将孩子对歌曲的理解再次提升。

　　活动目标：

　　1.歌曲内容，熟悉歌曲节奏，运用肢体动作表现小松鼠采松果的情境。

　　2.步了解音乐游戏的.规则，并能在游戏中遵守。

　　活动准备：

　　歌曲：小松鼠采松果。

　　活动过程：

　　一、学唱歌曲。

　　1.歌曲《小松鼠采松果》

　　2.点讨论

　　（1）“跐溜，跐溜”是什么意思？想想小松鼠是怎么样爬树的？

　　（2）小松鼠最喜欢爬什么树？爬上树去干什么？

　　（3）小松鼠为什么要在秋天采松果？

　　3.着音乐学唱歌曲，初步掌握歌词与曲调，学会接着节奏整齐一致地演唱。

　　小结：小松鼠爬树的时候是跐溜跐溜的，它最喜欢的食物就是松果。

　　二、模仿动作

　　1.歌词内容模仿动作。

　　“跐溜，跐溜”——原地跳，双手模仿松鼠的前爪，想象小松鼠“跐溜”的爬树。

　　“我是小松鼠“——原地站起，起踵。

　　“噗噗噗噗爬上树”——拍手踏跳地行进。

　　“松树爷爷请给我一颗小松果”——立定，双手伸出。

　　2.握原地跳、起踵和踏跳行进等不同动作的要领，学一学，看谁更像小松鼠。

　　小结：表演的时候别忘了要原地跳、起踵和踏跳，三种动作是不一样的哦。

　　三、开展音乐游戏

　　（一）游戏方法

　　1.儿围成圈，双手放在身后扮作树爷爷。请各位幼儿扮松鼠站在圈中央，请大家闭上眼睛，教师将10颗松果任意放在10位“松树爷爷”的手里。

　　2.曲前奏时“松鼠”起立，随歌曲模仿松鼠的动作，“松树”一边起踵一边唱歌。

　　3.到“松树爷爷请给我一颗小松果”时，小松鼠站在一位“松树”前，伸出双手。

　　4.果“松树爷爷”手中有松果则把松果送给小松鼠，没有松果就和“松鼠”交换角色。

　　5.环播放音乐，游戏继续进行。

　　小结：表演的时候要听清楚歌词、节奏再表演，不要抢节拍。

　　（二）游戏规则

　　1.师放松果时，幼儿都闭上眼睛。

　　2.了小松鼠来采松果的时间外，“松树爷爷”的双手一直要放在身体后面。

　　小结：我们的小朋友在表演的时候真棒，都能遵守游戏规则。

　　一年级数学下册《采松果》教案设计 篇3

　　教学内容：

　　两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。（p23—p24）

　　教学目标：

　　1、在具体情境中提出问题和解决问题；

　　2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算；

　　3、体会加法的交换律、计算方法的多样化。

　　教学方法：

　　自主探索、合作交流。

　　教学过程：

　　一、引导学生在具体情境中提出问题和解决问题

　　（一）、创设情境、提出问题

　　上个星期天，小松鼠和妈妈一起采松果，你们想去看看吗？

　　（出示主题图）

　　讨论：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？

　　学生通过讨论，提出以下几个问题：

　　（1）、一共采了多少个？

　　（2）、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

　　（3）、小松鼠比妈妈少采了多少个？

　　（二）、在具体情境中解决问题

　　1、这些问题你能设法解决吗？（学生列出算式25+4和25-4）

　　2、说说你是怎么想的.？

　　引导学生在具体情境中进一步体会加法的意义。

　　生：把松鼠妈妈采的25个和小松鼠采的4个加在一起，就是两个人一共采的。（即25+4或4+25）

　　生：在松鼠妈妈采的25个中减去4个，剩下的就是松鼠妈妈多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）

　　二、探索计算方法

　　重视直观操作与语言表达相结合怎样计算25+4和25-4？

　　1、用小棒摆一摆，小组内交流

　　2、说说你的看法

　　三、用学过的方法解决实际问题

　　培养学生解决简单实际问题的意识和能力

　　（出示第23页第1、第2题）

　　1、引导看图：你能看懂我们要解决一个什么问题吗？

　　2、尝试解答：你能用我们学过的方法来解决问题吗？试一试。

　　四、巩固反思

　　（第23页第3、第4题）

　　1、独立答题、自我反思

　　2、集体交流、自主选择：交流各自的想法，让学生自主选择适合自已的方法

　　五、总结：

　　这节课你学会了什么？

　　六、拓展延伸

　　在问题银行里存入一个生活中的数学问题。

　　一年级数学下册《采松果》教案设计 篇4

　　教学内容：整十数连加连减

　　教学目标：

　　1.使学生初步学会整十数加减整十数连加减的口算方法，进一步巩固整十数加减整十数的口算方法。

　　2.培养学生的计算能力。

　　3.教育学生要用心计算。

　　教学重点：整十数加减整十数连加减的口算方法

　　教学难点：整十数加减整十数连加减的口算方法

　　教学用具：小棒

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　2+1+43+1+59-2-3

　　30+6030+5040+50

　　90+1060-3090-10

　　80-2090-7030-20

　　二、学习新课：

　　1、学习连加

　　先计算：3+2+4

　　再计算：30+20+40

　　学生分小组讨论计算方法是什么？

　　讨论：整十数连加与10以内连加法的`异同

　　2、学习连减：

　　学生试做：80-20-30

　　学生汇报计算方法

　　（8个十减去2个十得6个十再减去3个十是一个十就是30）

　　三、巩固练习：

　　⑴．出示卡片后直接说得数

　　⑵．争夺红旗比赛

　　五、课堂作业：

　　20＋50＋107090-10-2020

　　20+60+108080-40-2010

　　40+10+209070-50-1060

　　六、板书设计：

　　采松果

　　20＋50＋107090-10-2020

　　20+60+108080-40-2010

　　40+10+209070-50-1060

　　3、

　　4、

　　第三课时

　　教学目标：1、激发学生学习的兴趣。

　　2、学生学会两位数加一位数的不进位加法。

　　3、学生学会两位数减一位数的不退位减法。

　　教学重点：1、学生学会两位数加一位数的不进位加法。

　　2、使学生学会两位数减一位数的不退位减法。

　　教学难点：正确地口算

　　教学用具：小棒

　　教学过程：（一）复习检查：

　　30+6030+5040+5090+1060-3090-1080-2090-70

　　34是由（）个十和（）个一组成的。

　　79是由（）个一和（）个十组成的。

　　（二）新课学习：

　　5、投影出示挂图，观察图画，提出问题

　　大森林里松鼠妈妈采集25个松子，小松鼠采了4个松子，一共采了多少个？

　　25+4=29

　　205

　　6、请同学说一说你是怎么计算的？

　　7、小组活动，讨论算法

　　8、用小棒摆一摆，分别说一说摆的过程

　　9、根据图中已知条件，再提问题

　　妈妈比小松鼠多采集几个？小松鼠比妈妈少采几个？

　　25-4=21

　　205

　　（2）分组讨论，如何计算两位数减一位数

　　（3）集体归纳

　　（三）巩固练习

　　1、看图计算：

　　填上适当的数

　　2、直接写答案

　　３２＋５４２＋７８４－４７５－３

　　７５＋２６４＋３７２－２３８－３

　　3、下面每个（）里可以填什么数？

　　10+30〉（）20+（）〈2525+（）=25-（）

　　板书设计：

　　被减数

　　46

　　96

　　28

　　36

　　减数

　　4

　　5

　　7

　　5

　　差

　　一年级数学下册《采松果》教案设计 篇5

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中，进一步体会加减法的`意义。

　　2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　3.体会加法的交换律。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　教学难点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1.出示主题图，引出课题。

　　问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果

　　2.观察主题图，提问题。

　　你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：

　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个?

　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?

　　二、解答问题。

　　1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?

　　学生说，板书：25+4= 25-4=

　　得多少?怎样想?小组讨论，汇报。

　　2.操作验证。

　　(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29

　　(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21

　　3.看算式拨计数器练习。

　　32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

　　48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

　　三、作业。

　　1.图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?

　　列式：19 – 9 = 10(个)

　　2.第2题：观察算式，有什么规律?

　　(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)

　　计算并照样子写一组算式。

　　3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。

　　25-2 = 23(米)

　　4.独立完成第3、5题。

　　一年级数学下册《采松果》教案设计 篇6

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

　　2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。

　　3、初步体会加法的交换律。

　　4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

　　教学设计：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。)

　　生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗?我们去采松果好不好?”“好啊，我们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。)

　　师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?

　　生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。

　　生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。

　　生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。

　　生4：有2只松鼠。

　　生5：有两块数字牌和很多很多的大树。

　　(二)讨论探究

　　1.提出问题

　　师：大家能提出哪些问题呢?

　　生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?

　　师：谁愿意帮他解决这个问题?

　　生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”

　　生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”

　　师：你对他们的回答满意吗?

　　(生1微笑点头。学生齐说：“满意。”)

　　生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?

　　生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

　　生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?

　　生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?

　　师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。

　　(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)

　　2.探索加法的计算方法

　　师：我们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?

　　生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。)

　　师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的`同学来帮忙。(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)

　　(学生汇报自己的计算方法。)

　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。

　　生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。

　　生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。) 生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。

　　师：同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢?

　　生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。

　　生2：要个位加个位，不要加到十位上。

　　生3：大家要认真计算，不要粗心。

　　师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单?

　　生1：我认为口算最简单。

　　生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。

　　3.类推探究减法的计算方法

　　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)

　　师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。

　　组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

　　师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?

　　生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。

　　组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。

　　组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。

　　师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢?

　　生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。

　　生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。

　　师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?

　　生：是两位数加、减一位数。

　　生：也可以是一位数加两位数。

　　生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。

　　(三)巩固深化，应用新知

　　1.第1题(出示情境图)。

　　师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)

　　生：19-9=10(颗)。

　　2.第2题(出示情境图)。

　　师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。

　　生：25-2=23(米)。

　　3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。

　　4.第4题：想一想，填一填。

　　师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么?

　　生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。

　　生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。

　　师：你能试着自己写出几组这样的算式吗?

　　学生积极举例：

　　(1)34+5=39，5+34=39;

　　(2)21+7=28，7+21=28;

　　(3)83+4=87，4+83=87;

　　(4)52+7=59，7+52=59;……

　　师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗?

　　生1：47+68=，68+47=。

　　生2：395+126=，126+395=。

　　生3：1000+800=，800+1000=。……

　　(四)课堂总结

　　师：同学们真了不起!不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何?

　　生1：这节课我发言特别积极。

　　生2：在小组内我算得最快。

　　生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。

　　师：小组成员之间互相评价一下。

　　(学生以小组为单位，互相进行评价。)

　　师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。

　　一年级数学下册《采松果》教案设计 篇7

　　教学目标：

　　在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减一位数（不

　　进位，不退位）的计算，能正确进行计算，并在计算中初步体会加法的交换律。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　师：同学们，你们喜欢听故事吗？（看图讲故事）

　　二、 探究新知

　　1、 学生看图，结合老师讲的小故事，自已提出问题并尝试解决问题。

　　师：你能提出哪些数学问题？怎么解决自已提出的问题？

　　算式的结果是多少？

　　2、 小组讨论交流计算方法。

　　讨论：你是怎么算的？

　　你是怎么想的？

　　谁能用小棒代替松果摆一摆？

　　（让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。）

　　3、 摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。

　　（1） 教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的`算式及结果。

　　（2） 同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。

　　4、 游戏：看谁算得快。

　　师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？

　　老师和学生做游戏。

　　老师举卡片，学生抢答得数。如：

　　师：45+3=。

　　生：得48。

　　师：67-4=。

　　生：得63。

　　······

　　5、 练习

　　6、 课本第23页第4题，初步体会加法交换律。

　　学生做完后，讨论交流。

　　你发现了什么？

　　你能写出一组这样的算式吗？

　　三、 课堂小结

　　这节课你学到什么？

　　一年级数学下册《采松果》教案设计 篇8

　　设计思路：

　　本节课是在学生学会了计算整十数加减整十数之后，初步认识、学习两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。本课时利用“采松果”童话情趣，让学生根据情境提出问题、解决问题，在解决实际问题的过程中，引导学生探索两位数加减一位数的计算方法，并通过动手操作、积极思考、合作交流的探索过程，把计算教学和解决实际问题有机结合起来，使学生掌握两位数加减一位数的计算方法，培养学生探索和合作意识。设计练习1、2题，目的让学生用自己所学的方法解决生活中实际问题，培养学生的应用意识；练习第3题和游戏活动的设计，目的是提高学生的快速计算能力和学习兴趣；通过第4题的计算探索，体会加法的交换律。

　　教学目标：

　　1、 具体情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2、 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。

　　3、 体会加法的交换律。

　　教学重点：

　　学会两位数加减一位数的计算方法。

　　教学难点：

　　探索计算两位数加减一位数的计算方法。

　　教具准备：

　　课件（本节课主题图）、游戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。

　　学具准备：

　　计数器、游戏棒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。

　　二、探索新知

　　1、 创设情境，提出问题：

　　大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。

　　生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

　　生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？

　　2、 探索计算方法：

　　（1） 根据提出的问题列算式。

　　师：我们一起结局第一个问题，你是怎样列式的.？

　　生：我列的算式是25 – 4。

　　师：第二个问题怎样用算式表示？

　　生：我列的算式是25+4。

　　（2） 怎样计算25+4和25 – 4，在小组内交流算法（提示：用自己的学具）。

　　（3） 交流反馈：

　　请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。

　　生1：我用5+4=9 20+9=29

　　生2：我是用小棒一根一根数的。

　　生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。

　　3、教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。）

　　三、深入练习，巩固新知

　　1、 用所学的知识解决23页第1题和第2题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。）

　　2、 反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。

　　3、 试一试：（课本23页第3题），独立解答，同桌交流。

　　4、 游戏：小兔拔萝卜。

　　出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。

　　5、 想一想，填一填。（体会加法的交换律。）

　　大屏幕展示：

　　24+5= 13+5= 7+40= 62+6=

　　5+24= 5+13= 40+7= 6+62=

　　（1） 先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快填出得数？

　　（2） 再计算后两组，发现了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。

　　四、课外延伸，继续探索

　　1、 口算：

　　15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=

　　2、 比大小：

　　28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6

　　13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3

　　五、课堂小结，激励评价。

　　这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？教师引导学生小结。

　　两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。

　　一年级数学下册《采松果》教案设计 篇9

　　一年级数学下册《采松果》教案设计 篇10

　　授课班级：一（X）班

　　授课内容：北师大版一年级数学下册第五单元第2课《采松果》

　　教学用具：小棒、计数器、卡片、图片、ppt

　　教学目标：

　　1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

　　2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

　　3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

　　教学重难点：

　　探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？

　　师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）

　　二、合作探究，学习新知

　　1、说说图中的数学信息。（讲解一下25和4里面有几个十和几个一。）

　　2、谁能根据图中信息提一个数学问题？

　　问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

　　问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

　　问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？（出示问题卡片）

　　3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

　　请学生列算式解决问题，25+4=29

　　用摆小棒的.方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

　　拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，为什么？

　　（总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）

　　4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。

　　5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

　　请学生列算式解决问题，25-4=21

　　用摆小棒的方法计算，问学生是从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？

　　拨计数器解决问题，4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走，为什么？

　　（总结应给先算个位上的5-4=1，再算20+1=21）

　　6、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？

　　请学生列算式解决问题，25-4=21

　　（提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样，算法也是一样。）

　　7、小游戏（我出几你出几，它们之间相差几）

　　三、巩固练习

　　书本练习

　　四、课堂总结

　　今天学习了什么？

　　板书设计

　　采松果

　　25+4=29 25-4=21

　　5+4=9 5-4=21

　　20+9=29 20+1=21

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