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如何引导孩子开始英文写作
有些家长会说，我孩子中文写作挺好的，为什么一到英文就犯难了呢?如何引导孩子开始英文写作？下面是小编分享的方法，一起来看一下吧。
造成孩子不爱写作或者有阻碍的原因无非是以下几点：
1.单词量不够，想到的词不会写。
2.句子组织时习惯用中文思考，句型杂乱。
3.脑子里素材存储量不够，面对话题不知道写什么。
现在我们就从这三个方面入手，来看看如何让我们的孩子能够主动去写作。
(一) 前期准备
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是奠定写作水平的重要基础，中英文皆同理。那么我们该如何利用好这个重要环节呢?
首先，刚才我们讲到的词汇量问题就可以在阅读中解决啦。阅读可以让孩子接触到更多的英文词汇，并且在文章的语境中积累到词汇，更有助于之后灵活、自然得运用到写作中。
但是我们都知道生词太多的文章或读物会给孩子带来阅读障碍，所以一定要选择符合孩子当前英文阅读水平的读物，才能保证有效阅读。近几年美国的分级阅读理念渐渐被大家了解并接受，在这里小敏给大家推荐Literacy Pro和Accelerated Reader，两款分级阅读产品分别以使用LEXILE蓝思分级和GE分级两种分级法，是目前英语世界中比较有公信力，应用比较普及的两款英文分级阅读产品。之前我也在国外分级阅读标准概览一文中为大家详细介绍过分级阅读的标准和以及目前常见的几个分级阅读产品。
同时我建议家长们给孩子选择英英词典，能更好地帮助孩子们在阅读过程中学习新的词汇。因为英汉词典是用汉语翻译单词的意思，而英英词典是用英文的思维方式解释单词的意思和使用语境，后者更有助于培养和提高孩子的英语语言能力和思维。
当然记单词的方式不需要死记硬背，可根据phonics的拼读方法来记，也可以找一些图片，图文结合，再加上文章上下文的理解，记起来就很快。
词汇的学习方法解决后，接下来我们来说说句子。最直接的方式就是摘抄句子，摘抄下来的句子不仅要理解含义，还要了解其结构。
那么接下来就可以仿照其用法和结构写出自己的句子来了。仿写句子对写作初期来说作用还是很大的。
当然，要了解句子结构就需要有一定的语法基础!不需要太难，初期掌握基本语法结构就够啦，这里可以借助《新概念英语》第一册来巩固学习语法知识。
(二)素材的引入
素材的引入是写作的基础。通过好的素材的引导，让孩子能够爱上写作。
这里我们可以从两方面入手：
★一是好的素材往往来源于生活，所以善于发现身边有趣的事情。
在美国，幼儿园大班到小学二年级的孩子，每周都会进行写作训练，内容大多和日常生活直接相关。
例如，他们每天会在课堂讨论的基础上，描写当日天气，或记录当天的趣味活动;每周，老师们都会带孩子去动物园，公园等户外场所，要求他们写下当天的见闻。因为有了实际经验，孩子们在写作文时，能够有感而发，写出更多生动有趣的细节。
所以我们可以给孩子准备一个记录思路的小本子，让孩子有了好的想法或好的句子就随时写下来。注意这不是摘抄本，而是孩子自己的即兴创作。比如对某一现象有感而发，就随便写上一段，以后这一段一旦展开就是一篇文章的雏形。
★二是让孩子从阅读中寻找灵感。
写文章不仅仅是一些词语的堆积，如何把一个个词组成完整的句子，如何让句子间产生逻辑关系，这些都是需要注意而孩子们往往比较薄弱的点。
所以这就需要我们从之前阅读过的书中寻找灵感。去剖析作者的写作主线，逻辑，从而运用到自己的写作当中。这里我们先提一个Cause and Effect(因果关系)。掌握事物之间的因果对孩子们了解整个世界非常重要，表现在写作中也能展现出条理性。
如果把书里面的内容拿出来，可以做出一幅不错的因果关系图，也可以写类似于上图的读书笔记，相信这样孩子对一本书的逻辑一定了然于心。多做做这方面的练习，在孩子自己写作过程中自然而然就会受之影响写出逻辑合理的文章。
(三)写作技巧
该如何下笔，对于刚接触写句子写作文的孩子来说，一些基本的规范要先梳理清楚。
比如
1.Use a capital letter at the beginning of my sentence。句子开头的首字母要大写。
2.Use finger spaces。要用手指空格。就是说在两个单词之间要能放下一根手指(有的老师对低年级要求是两根手指)。很多刚学写作的孩子都是把单词写得挤在一起，读起来很难，用这个方法可以让他们提醒自己。
3.Use ending punctuation。使用结尾的标点符号。标点符号很重要哦，一开始没能掌握那么多的话，至少要记得句子的结尾一定得用上。
国外老师们常常会在教室里贴的一些单词列表。比如高频词表，科学类单词表，季节天气单词表，演讲用词表等等。我们称之为 “Word Wall”。
有了这些词之后，方便孩子快速找到想要的词语并组成句子。这个在家家长和孩子间也是可以操作的，给单词归类，熟悉高频词。比如说我们刚才提到过的因果关系，那么我们就可以给孩子列出一些关于因果关系的高频词，比如说：
还比如说，我们可以把一些平时碰到过的同义词或者反义词归归类，这样到用到的时候就可以信手拈来，每次写的时候呢也可以换着使用，不会每次都用那些词，比较单调没有进步的空间。有了词汇的积累，就可以慢慢引导写句子了。
再有，中文写作中老师教授的写作要素和写作技巧其实也是可以应用到英文写作中的。比如中英文相同的5W+1H。
分别是Who/ doing what/ when/ where/ why/ how---5W+1H，用中文的说法就是“谁，什么时候，在什么地方，做什么，为什么做，怎么做”。知道了这六要素，我们就可以把简单句慢慢变复杂啦。
举个例子，我们把简单句来扩容，做个示范：
This is my mother. (Who)
My mother cooks meals for me. (Doing what)
Every day, my mother cooks meals for me. (When)
Every day, my mother cooks meals for me in the kitchen. (Where)
Evert day, my mother cooks meals for me in the kitchen to make me keep healthy. (Why)
简简单单的句子，通过几个要素的添加，是不是就变得丰富起来了呢?
句子扩容的练习在写作初期多让孩子练习也是很有必要的。可以先写简单句，再慢慢加入细节。渐渐地，一篇完整的作文就会形成了。
扩容的同时，句子结构是否正确在写作初期还是需要更多的语法渗入外加练习才能快速达到理想的效果。
总之，要让孩子慢慢学会并喜欢英文写作，需要在以下几个方面多下功夫：
1. 积累词汇，通过多次反复的语境体会，不只是知道单词的意思，而是掌握它的用法。
2. 多读英文原版，经典绘本，分级绘本和初级章节书等，积累更多的情景表达。
3. 模仿与改写。对句子，段落和文章，进行模仿，进行改写，通过不同题材的模仿，让孩子从简单开始，慢慢学会用英语表达一个句子，一段话及一篇文章，甚至一本书。
4.提高英文写作能力，最重要的是要培养孩子表达和思维的能力。让孩子养成多观察，勤思考，爱表达的习惯。对不同的事情，鼓励有自己的想法，并勇敢的表达。
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