【热门】书的作文九篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的书的作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
书的作文 篇1
傍晚，妈妈忙碌的把饭做完了。有青菜，汤水和胡萝卜，爸爸闻到香味说：“好香啊，我老婆的饭做得很不错。”到了吃饭时间，桌子上只有爸爸和妈妈，没有儿子上来吃晚饭，妈妈吩咐道：“你去房间把儿子叫出来吃饭。”
爸爸打开门，听到嘻嘻哈哈的声音，觉得儿子就在这里面，他走过去看到儿子趴在地上抬着脚，目不转睛地看着故事书。爸爸说：“吃饭了，吃饭了，有你最喜欢的红烧排骨。”儿子红着脸低着头走了出去，爸爸瞄了一眼，看着故事书说：“这么好的故事书。”爸爸也看了起来。
儿子来到座位上，可是爸爸不见了，儿子和妈妈等了好久好久，饭都凉了，也不见爸爸的声音，妈妈很生气地用手指着说：“快去叫你爸爸来吃饭。”儿子走到房间，发现爸爸也在看书，原来爸爸也被这本书迷住了，它真是有魔力啊。
书的作文 篇2
尊敬的法官以及各位陪审员：
早上好！
20xx年8月7日，北大山鹰社五位品学兼优的学生挑战自我，勇攀西藏希夏邦马峰，却在登顶途中因雪崩丧生。原告保守认为其读书不易，却因恋上我而遇难，并大肆诋毁我，诽，谤我。
人可从大致分为两类，一类是平平庸庸，碌碌无为，他们的理想是：上个好大学，找个好工作，娶个好老婆，生个好儿子，然后继续循环人生。或许，他们的日子很安逸，他们也履行了人存在的义务之一——“爱”，而他们却忘记了挑战自我，去创造美好的世界！
燕雀安知鸿鹄之志！——陈涉
另一类人则认为“志当存高远”，他们敢于挑战自我，挑战社会，让有限的生命放出无限的光彩。
古有秦始皇怀雄心大志，勇战齐楚燕赵魏韩，建立第一个统一的多民族国家，若他不挑战，能有今天的中国吗？
亚里士多德挑战师父帕拉图，在哲学、生物学、物理学、逻辑学都颇有成就，为后人奠定基础，虽然结论在今看来都是错的。若他不挑战，能有今天的新理论吗？
后又列宁挑战资本主义，在苏联建立了第一个社会主义国家，若他不挑战，能有今天中国的成功参考，成功地特色社会主义国家吗？
现在的山鹰社的挑战虽然失败了，但也留给后人思考树下典范，我们不能以成败论英雄。
我们不能从事物的危险度来判定是否该去做这件事，而应用意义去判断，若每一个人都自私地只为自己的安逸着想，人类社会还有什么进步可言。“一个没有受到献身的热情所鼓舞的人永远不会做出什么伟大的事情来”（车尔尼雪夫斯基），只有“壮心未与年俱老，死去犹能做鬼雄”（陆游）。
保守平庸不是美的，我们不该畏惧挑战，应该心怀大志，勇于挑战，年轻无极限，应该把爱留给当代，为后人创造美好。
请各位陪审员及尊敬的法官认真思考“挑战”的意义，还我一个公道！
谢谢！
书的作文 篇3
书，是人类进步的阶梯；书，是知识的海洋；一书好书，可以带给人无穷的欢乐；而当你寻找许久的好书终于出现在你面前时，那种快乐更是用语言所无法表达的！
其实一说起书，一个个幽默、兴奋、悲伤的故事就会在我脑海里浮现：因为晚上躺在床上看书挨批；因为丢了一本心爱的书而难过；因为得到一本喜欢的书时的狂喜……。但是有一件事，仿佛在我脑子里扎了根似的，使我怎么也忘不了。事情还要从我刚到少儿图书馆说起。记得我第一次进入少儿图书馆，我简直看呆了，那么多好看的书摆在我眼前，令我眼花缭乱，特别是那套《丁丁历险记》更是令我如疾如醉。我这个人的脾气很倔，看到一本好书就一定要看完，不然连觉都睡不好，饭都吃不香，当然对这套《丁丁历险记》也不能例外。于是丁丁历险记之《蓝宝石失窃案》、《丁丁在中国西藏》等一本本书都被我尽收眼底，终于只剩下最后一本《丁丁历险记之714航班》了，可是我天天到图书馆找，就是找不到这本书。可能越是得不到到越令人渴望，我日日想，夜夜盼，就像慈母等待不归的游子一般。
也不知过了多久，一天，我终于在一个不起眼的小角落里发现了这本书。呀！这不是我苦苦寻觅的那本《714航班》吗？唉呀！真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。我欣喜若狂地捧着书来到了借阅外：“阿姨！请帮我借这本书。”可是，当阿姨把借阅证放到刷卡器上时，却忽然响起了“嘀……！”一声刺耳的声音：“你的读者证过期了，去办了验审手续后才能再借！”阿姨把卡还给我了。我以百米冲刺的速度跑到隔壁的办公室却被告知：“今天是星期天，明天再来办吧！”第二天我早早地到了图书馆办好了手续，可是书——又不见了。天哪！你为什么就不能让我看这本书？知道这样，我昨天就是不吃饭也要在图书馆里把书看完了！哎，好不容易找到的书就这样再次失去了。直到现在，无论我是到了书店或是到图书馆都还在那儿不断地努力寻找……
书，就是这样令人着迷，你也有过这样的经历吗？
书的作文 篇4
书，是一艘轮船，可以带我们驶向知识的海洋。书，像一位可敬的老师，将它全部的知识送给我们。书更像一位朋友，只要你愿意，她会陪你一生。莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是啊！没有书籍的生活怎么行！
说起来还挺不好意思的，刚开始识字时，我对书没有任何兴趣，每当我看见书里面一个个呆板的方块字时，我总会大叫“没意思”！
一件事让我改变了对书的看法。那天晚上，我们家举行成语比赛，一人说意思，一人写成语，一人读成语，其他做评委，这时妈妈说了一个成语意思，爸爸连忙写出 答案，我大声读：“金蝉脱壳（ké）”。这时全家人都笑了起来，我顿时感觉出问题了，慌忙翻开词典，啊！原来是“金蝉脱壳（qiào）”啊！这时老妈趁机 教训我：“你应该多看书，以后才不会出这种笑话。”书到用时方恨少啊！我暗暗下决心以后一定要多看书了。
从那以后，我就看了我人生中的第一本书——《中华成语故事》，觉得这些方块字变得十分有趣了，一天不读，就好像缺了什么似的。
一天中午，我看着新买来的故事书，看着看着就入了迷，老妈叫我去吃饭，我只是摆摆手，过了一些时候，老妈又来叫我，我还是摆摆手，又过了几分钟，老妈终于 忍无可忍了，只好把我“绑架”到饭桌旁，那时我才依依不舍地放下书去吃饭。我成了一位名副其实的“小书虫”了。之后我对书更是爱不释手了，每天晚上定要看 一小时书，不然睡不着觉。
时间久了，故事书已经不能满足我了，我开始看文学书了，可是我改不掉“走马观花”的恶习，差不多两三天就看一本书，有些书一个晚上就看完了，这时老妈为了 让我改掉恶习，决定暂时不给我“贡献粮食”，让我在以前的书中寻找“残渣剩饭”，刚开始觉得很无趣，可是后来，我总能在这些“老朋友”中发现新东西，发现 我以前忽略的精彩部分。所以，这些“退休老师”就成了我形影不离的“老朋友”。
书是一把钥匙，为我打开了智慧之门。书是一位朋友，让我的生活充满阳光。书，你那淡淡的香气，将陪我度过一生……
书的作文 篇5
《文人与食事》是搁置在我家书架上很久的一本关于饮食的书。一次很偶然的机会，我拿起它，翻开书页，便邂逅了这书中的美食世界———一旦遇见，便是几个小时的遨游。
“豆皮”是常见的普通食品，它在这本书中变成了一道“妙”菜。片细丝的，切薄片的，捻宝塔的，构成无限的美味。豆皮煮熟拌油，加葱蒜，金黄泛油光，细薄有韧劲，入口香软，是待客之首选。白菜拌豆皮，则更富汁水，味道清淡，适宜佐茶。
家里的菜谱在小时候的我看来，甚是乏味，每天千篇一律的馍、菜、肉、粥，此刻却在千篇一律中开了花。菜花富有嚼劲，拌以西红柿更酸甜；馍香软白甜，却透着筋道；肉纤维顺细，吃起来鲜嫩可口；粥千变万化，不变的是温热的`谷香。文中的饭桌上穿插着不同的色彩，点缀着我这冒牌吃货的饮食世界，使我渐渐投入其中。
不知不觉，一天已经过了大半，我仍旧在文中的美食世界中遨游。书页翻开了新的篇章———“大街小巷”，瞬间从家庭餐桌穿梭到了老北京的巷口。放眼一望，街边的吆喝声不绝，热腾腾的烤红薯尚冒着热气；随耳一听，糖锅咕咚咕咚，糖浆浇出，糖丝拉扯，只需手艺人一吹、一拉，便可吹出孩子们心中的小动物，甚甜，还不腻！书中的腊八粥，米粥投以百姓的“八谷”，俗话说“上敬神佛道，下解少年馋”，粥中永远散发着淡淡的豆香。深紫的米油浮在粥面，勾引着人们迫不及待地喝上一口，即便被烫了唇舌，仍预示来年吉祥如意。冬日里，温糯的米粥，伴着书读，甚妙！
读着读着，我已沉浸在字里行间的哲思妙想中，可是那溢出的茶香，为这五彩斑斓的美食世界增添了一份雅致。茶的味道甚是让人捉摸不透，说浓，却又恬淡；说淡，又觉得醇厚。书中的绿茶，我感觉总是透着一股青涩的竹子味，茶浓些，这竹子便成了竹林。阅茶的篇章，仿佛真的在品着传说中的“龙井”和“大红袍”，时而在竹林中漫步，时而穿梭于山林中。茶叶是上好的叶尖，配上一小碟零食，再捧上一本書细品，别有一番滋味。
时间飞逝，面前的书不知什么时候已翻到最后一页，我却迟迟不肯放下，不想离开它带给我的美食世界，默默将这次阅读经历在心中珍藏。
书之所以美妙，就是因它为你单调的生活插入了有色彩的图画，在汤面中撒上了星点葱花，无时无刻不用智慧和乐趣点缀着你的世界，丰富着你的人生。
书的作文 篇6
“读万卷书，行万里路。”这虽是个比喻，但对于处在初三的我来说，读书可以丰富自己的知识；也可以帮助我提高学习成绩；更能是自己的内心不再浮躁，仔细思考。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书可以让我们了解更多的知识。读《海底两万里》让我了解了海底奇特的景色和种类繁多的动植物；读《昆虫记》，让我知道了昆虫是什么，有什么习性……只有多读书才可以让我更加善谈，教到更多益友；只有多读书才能为今后的人生打下坚实基础。
读书也可以帮助我提高学习成绩。有些人怕考试出现散文阅读，就是因为读少了，不能理解其中的内涵，只有读得多的人，才能把散文“嚼”得稀烂，品出内涵；读的史书多了，学历史便是非常的轻松，毫不费力；读了《几何原本》，那数学上的证明题也不过是一片浮云……读的书多了，成绩自然会提高。
不过，读书更能陶冶一个人的心情。
读书也可以使我不再浮躁，仔细思考问题。读《荷塘月色》，便能身处其中，感受那种和谐而又空灵的美，思考人生的美；读《滴泉》，更使我心之所向，感受与大自然合为一体的美妙，思考大自然的神奇；读《茶花女》让我铭记，只要心存真情，人格将永具魅力……只有读得书多了，才能使我沉得住气，不再浮躁；只有读的书多了，才能发现更多的美好，才能思考其中的蕴含。
书，让我在巨人的肩膀上可以看得更远；把书做垫脚石，可以攀的更高。
书既然对我如此有益，我要在初三“特殊”的日子里，乃至今后的人生道路中，用书奠定我坚实的基础，用书为八个月后的中考做好充分的准备，用书净化我的灵魂！
与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！
书的作文 篇7
教师借助现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中，根据教学需要制作适合教学使用的多媒体课件，用图表、动画等动态展示变化过程，清楚地展示教学内容，形象地演示思维过程.然而再静静观察，发现慢慢地很多教学黑板几乎成了摆设，有的教师整堂课全部用多媒体，没有一点板书，偶尔有点板书也是随随便便在黑板上先写几个凌乱分布的字.的确，多媒体教学在解决课本中的某些难点时有传统授课方法无法比拟的优点，但是黑板真的可以放置一边，板书真的不需要了么？
一、板书的教学意义
传统的“黑板板书”尽管没有现代多媒体课件具备的声、色、光、影等诸多优势，然而在现代化教学手段渐趋普及的今天，黑板板书的作用仍不可被忽视.事实上，所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活，但是也许就因为黑板过于为人们所熟悉，以致往往被忽视或使用不足.许多教师黑板运用得很差，还从未探索过它那令人兴奋的种种可能的办法.
1.板书能够“与形助言” 尽管课件的“形”更大，更富有色彩，但课件都是在课前预设，难以应变课堂丰富而随机的生成的问题，传统的“讲解加粉笔”却能在这方面显示优势.
2.板书具有现场动作过程，具有视、听同时并举的真实和连续整体感，而课件画面与“画外音”分体式则不免在有些“距离”上的不和谐，而且有时操作的不熟练使这种不和谐更甚.同时容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象.板书不但可以让学生看到形成过程（即教学过程），同时还可以将整个过程“定格”，课堂小结时通过简洁完整的板书回顾整个一堂课的内容.
3.板书并不完全是反映教学要点的，也不完全是为配合讲解而写、而画的，通常还有“应该怎么做、做的怎么样”的行为示范，即教师可以随时通过板书队学生提供示范.如果这种示范由课件呈现，显然缺乏现场真实感，难以给学生留下深刻的印象和清晰的思路.
二、板书的设计
板书设计是运用简洁、醒目的文字、符号、图表等精炼的书面语言，提纲挈领地再现课堂教学内容，是不可缺少的辅助性有效教学手段，它是教师教学语言艺术的文字表达，是教师基本素质的具体体现.板书既是教师的一项基本功，又是一种教学艺术.
1.板书设计的板块构成
板书有教学功能，不能随意的写写画画，不能想写就写，想擦就擦.板书一般包括主板书和副板书.主板书要反映出教学内容的系统、重点和层次.一般说来书板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务.经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆.板书内容要做到少而精.副板书是相对较次要的内容，如先前学过的概念、公式等，或当前学习中有必要表达的某种推理过程，演算步骤等.主板书是一堂课中的“保留节目”，而副板书可以随写随擦.
关于板书的布局，应视黑板长度适当分栏.每栏的宽度以教师不走动板书时轻松达到的宽度为宜.如图1.
2.板书的常见形式
板书表现形式应“因内容、目的制宜”.大致有如下一些主要形式.
（1）要点式板书.要点式板书要提纲挈领，简明扼要，条理清晰，层次分明，便于学生从整体上把握教学内容.具有较高的概括性.
（2）总分式板书.总分式板书是一种整体和局部相结合的板书.它能够突出教材的重点与难点，体现知识与知识之间的内在联系，形成一个知识结构的体系.这个体系，往往把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，有助于学生全面系统地掌握所学的知识.它的特点是概括性强，条理分明，能清晰地展示教材各部分间的横向联系，突出中心思想，有时也把教材内容的纵向联系，按照并列的形式进行分别归纳.
（3）对比式板书.对比式板书是将两个或多个既相互联系又有本质区别的内容，采用对比的方法排列出来的板书形式.这样便于学生比较、分析，使学生通过比较，区分易混淆的内容，便于理解和记忆.例如教师教学“DNA和RNA”一课的板书：
比较项目DNARNA基本单位脱氧核苷酸核糖核苷酸五碳糖脱氧核糖核糖含氮碱基A T C GA U C G结构多为单链结构多为单链结构主要存在部位细胞核细胞质（4）流程式板书
流程式板书是根据教学内容的发展，情节起伏或逻辑思路，选择关键性词语，以线条，箭头等连接起来构成的一幅流程图，它能将隐含于教学内容之中的线索清晰直观地展现出来.例如教师教学“植物组织培养”一课的板书：
离体的组织脱分化愈伤组织细胞分裂胚状体发育新植株或细胞细胞分化
此外，还有“表格式板书”和“图解式板书”等，教师应该根据不同教学内容选择合适的板书，使学生便于理解，较顺利地学到知识和技能，获得能力的提高，达到预期的教学目标.
三、书写板书的注意点
1.板书应有课前预设.教师在板书前，应对本节课的板书有一个总体的设计.板书类型应与教学目标、教学内容和学生认知发展水平等相一致；板书整体框架要条理清晰，有系统性；板书内容要重点突出；板书语言要准确简洁.
2.板书应清晰醒目.板书字体应为楷体，力戒潦草；字不宜太小，应确保后排学生能看清；不管内容多少都有做到条理清楚，大方美观；还可以在重点处使用彩色的粉笔书写，以提示学生注意.但也要避免滥用色彩，使学生眼花缭乱，分不清主次.
3.板书应避免分散或干扰“注意”.板书时应尽量避免分散学生注意或干扰学生观察.如：书写板书时身体尽量站在黑板一侧，避免挡住板书内容；黑板周围不要放显眼的东西；避免粉笔和黑板摩擦发出刺耳的声音等.
4.应避免连续长时间板书.较复杂的图、表或需要较多文字材料呈现时，可提前在小黑板上准备好，或者制作成多媒体课件.现场板书好处很多，但不意味着否定多媒体手段.关键是用其所长、应用得当.
总之，在大力倡导多媒体辅助教学的今天，我们不能摒弃传统的板书优势，而应该与课件相互补充，确实提高教学的效率.
书的作文 篇8
总想一个人静静地靠在床头，捧一本好书，打一盏台灯，沏一杯香茗。让书香、墨香、茶香充分混合，享受着那独特的味道，不断成长。
幼时，在启蒙老师的带领下，我用笨拙的小手翻开故事书。享受着文中“狼来了”的曲折经历，朗诵着有欢乐节拍的学前歌。我深陷其中，我被书中那香甜，纯美的味道所吸引住了，我爱这味道，更爱这书。
幼时的天真的我陶醉在这书香中，这味道如奶茶般香淳，当我的激情如热水冲开粉末时，那美妙的味道渐渐飘了上来，让我乐在其中。
渐渐地，我步入了正式学堂。于是，我开始逛书店，畅游书海，在书海中游泳。于是，我迷恋上了经典名著。在书海中，时而与主人公共同悲叹，时而共同欢呼，时而仰泳，时而蛙潜。我享受着它那淳朴，自然而又营养的味道。
我感觉这味道如加了蜜的开水，那种甜是自然的味道沁人心脾，享受着自然世界的纯真，我不断成长。
现在，我开始热衷于诗词歌赋，散文佳作了。呆立时，我会忽然想起朱自清先生《匆匆》中的告诫。受挫时，我会想起李白那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈。迷惘时，总有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的话语在我耳畔响起。
现在的我，品读诗书，如同品那淳厚的龙井茶，茶入嘴中，微苦，而后一股清香的袭我而来。这滋味，确乎与众不同，不断激励着我，促生着我成长。
成长的旅途中，总有许多驿站，在这旅途中，一次次跌倒，一次次爬起，一次次失败，一次次超越，总有书籍陪伴着我，我熟悉它，我热爱它，我更喜欢它那独特的味道。
书中的味道，或苦或甜，或辣或咸，也可能如白开水一般平淡，然而读一本好书，学一条理论，会一项技能，明一条哲理，这滋味，正是书中那非同寻常的味道。
书的作文 篇9
熟悉的封面，熟悉的文字，虽然崭新依旧，它，却是一本旧书——题记吧
“也许很多年后，我不会陪在你身边；也许很多年后，我会遗失你的名字。风筝牵引着我，直到棉线挣断，那些一起飞翔的日子，自己从不会忘记。”扉页上的文字依旧没变，变得只有人，我不再如当年那般懵懂多情，而你，却变得那般遥不可及吗！似乎相逢就是一个错误。
相遇（图书馆）
似乎是春天，一个柳絮纷飞的傍晚，我穿过和风和柳絮，你坐在那里，伴着夕阳和纷飞的秀发。“同学,我可以坐在这里吗？"你抬起头，看了我一眼，点了点头。“谢谢”翻开手中的小说，瞥了一眼你手中的书，赫然是一本武侠，相遇便在这里吧。
赠书
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”都说七夕时在葡萄树下可以看到牛郎和织女相逢，所以我们两个傻傻的在树下坐了很久。伴着路灯和星光送你回去，你在前面蹦蹦跳跳的走着，我眯着眼睛看你，似乎这就是幸福。楼下“嗨，你的礼物”我把书从包里拿出来，你转过身来看着我，眼中波光流转。这便是赠书了
争执
似乎是冬天吧，没有下雪。“为什么你在扉页写这样的话？”“恩，或许是怕分不开吧！”“为什么要分开呢？”
“恩，也许是怕吧”“为什么你总是那么慢慢悠悠，没有一点上进心呢？”“这样不好吗？”“你说呢！”这样的场景断断续续。
分离
开学后，年味已淡。“书还你”你把书塞在我手里“给我个理由吧！”“他，武大的”“武大吗！”
书，我还留着——《何以笙箫默》
每一本旧书都有一个故事，人生不正是由故事组成的吗？以上就是旧书吧
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