【精华】心理作文集合7篇
在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的心理作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理作文 篇1
星期六下午，我从书包里找出作业,开始认真地做作业。
这时，爷爷走了上来，他到办公室来看了一会儿报纸，又看了一看手机。“12点30了，我要上去看电视了，你上去吗?是《百家讲坛》。”
与此同时，老爸拿着一份报纸正聚精会神地看着。我还假装地在做语文试卷，爷爷有点不耐烦了：“12点30分了，开始了，你去不去看啊!你不去看我要去看了，不然就要错过了。”
我马上站了起来，又马上坐了下去，因为我似乎看到老爸的眼睛狠狠地向我瞪了一下，我便开始拖时间：“那个……爷爷,我在想一下吧……那个……”只有这样，把我老爸弄反烦了，他就自然会放我上去。
“什么那个这个的.，要看就看，不看拉到!”爷爷有些不耐烦了。
我有扫了一遍老爸整张脸的表情，又说：“要多少时间，我可是要做作业的。”
“半个小时左右吧!”爷爷见我有想上去看电视这个想法，便把1小时说成半小时。
我又瞧了一眼老爸，他那双眼睛好似时刻在观察着我，我被他盯的心虚了：“那个……算了吧，我还是写作业吧。你上去自己看吧，下午还有英语兴趣班呢。”
爷爷有些失望，他转身走上了楼。与此同时，老爸不在盯着我，而是又悠然自得地看起了报纸。
这时的我，心里真是矛盾。邮箱上去，又怕被老爸骂，我只能投降，乖乖地做作业。
心理作文 篇2
初三，是一个难忘的时段，在这些日子中，没有我们盼了一个星期的音乐美术课，没有轻松的体育课，没有我们向往的计算机课，有的只是每天的数学语文英语物理化学政治历史，有的只是各种锻炼，有的只是老师上课时不停地讲课声。
你会发现老师上课不管那些不学的同学，老师嘴里只有叫科代表过来；你会发现你越来越舍不得那些下课和你聊八卦，上课告你老师来了别睡了，把作业借你抄的人；你会发现中考离你越来越近了；你会发现你突然很羡慕那些学弟学妹们，因为他们还有时间；你会发现每个人都在改变。
学弟学妹们，请你们珍惜现在，你们所厌恶的今天是我们回不去的昨天，也许你今天还再抱怨七点二十的早自习，可是那些没考上高中的就告别了早自习；也许你今天还再骂老师霸占了你的体育课，可是你不知道那些初三党特别想逃体育的训练；也许你今天还再为自己没去学校而庆幸，可是你不知道现在的我们一旦请假就要花好大的时间去补课；也许你还再为今天不能玩儿电脑而发脾气，可是你不知道初三每天只能做的事情就是背书。现在也许你们还在想，还有一年吗，也可能是两年，可是当你到了初三在想，恭喜你你的高中梦已经死去一半了，所以请你珍惜现在的一切，包括那些和你处了很长时间的损友们。中国有13亿人口，而你和你的伙伴们相遇了，请珍惜你身边的人。有一天你们到了高中，你们自己就会明白高中的老师不会再管不学的同学，因为他们根本就不带了搭理你；会名白每天的卷子做的你有多想吐；会明白高考比中考紧张的多。
知道么，我怕的不是每天的老师们的唠叨，我怕的是没有人和我聊些有的没的；我怕不是中考完那份担心的'心情，我怕的是和你们离别的心情；我怕的不是高中的老师严厉表情，我怕的是父母失望的表情；我怕的不是新学校的新脸庞，我怕的是再也见不到原来熟悉的脸。
请你记住毕业时每个老师说的话，记住散伙饭是喝多了的同学，记住他们真心的有眼泪，记住学校的每个角落。
初三的同学们我们在一起过完最后一个夏天，新年，端午，清明，情人节，圣诞。。。我们就散了。有没有一所学校可以教我怎样忘记一个人的好，教我怎样用剩下的时间用全部的自己爱他们，教我怎样去爱一个人，如果有，我要去，我保证我会好好学习，不会挂科。
时光请你倒流好不好，我想带着我现在的记忆去好好的疼他们一次，我不会再任性，不会再乱发脾气，时间请你回到原来好么？
我想初一初二的我们了。
心理作文 篇3
今天又撞见了路人A，虽然一直想撞到她，但是这次却例外。因为和Z关系冷淡以来，第二次和Z走在一起。也是和路人A有交往以来，第二次被她撞见。虽然和路人A并没有任何那种关系，但是还是不爽，因为我想保留一点形象，至少不想再让她把我也当个花心大萝卜。
很少的和Z在一起，却每次被路人A撞到。很是一种巧合，这种巧合，却讲我苦苦建立起来形象大打折扣，甚至毁于一旦。
要想人不知，除非己莫为。永远不要心存侥幸，以为不会被她撞到。
巧合虽然很难发生，但是一旦发生，却是致命的。可能让所有的努力都功亏一篑。而因为这一点侥幸心理所带来的利益，是多么的`可有可无，微乎其微。
即使背对着人，也要光明正大，即使没有人的时候。因为说不定，在某个角度，正好有人看见了你。
有违游戏规则的事，永远不要去做。
在自习室，没有和Z一起，自己在那里。后来，路人A也去了，有了点心理安慰。或许，像上次一样，她常和Z在一个自习室，如果我和Z一起自习，始终还会让自己遗憾，后悔。
即使因为没有违反游戏规则，没有得到一点小便宜，也不该有什么遗憾。因为如果你去享受这一小点利益的时候，危险就在身边，很高兴因为放弃了这一小点利益，而躲避了崩溃的可能。
成功亦然，既然为成功付出了，就要认真付出。而不能偷懒，省一点力气，因为这一点力气的巧合，带来无法弥补的过错，留下遗恨。不要为没偷得一点懒而遗憾，那正避免了最大的损失。
成功没有侥幸。
心理作文 篇4
乙：前些时候，我们讨论了“从生活中获取作文材料”的一些心理学问题，老师们都很感兴趣。学生作文首先必须拥有与作文有关的感性表象和学习到的材料，这包括平日生活中所积累的素材，以及在特定的实践活动中通过观察所获得的材料等等，这很重要。但是，我们也都知道，作文材料再丰富，不经过主体的选择、加工是成不了文章的。这就涉及到作文的构思问题了。袁老师，今天我们就从构思这一方面，来探索一下儿童作文的心理奥秘，好吗？
（一）作文构思一一个动态的心理过程
甲：好！儿童对作文的构思是一个动态的心理过程。这一心理过程包含着丰富的内容。
教育心理学指出：学生在拥有作文材料的基础上，通过思维活动概括出所要表达的中心思想，再根据它选择所应写出的内容，明确所要叙述的事物之间的正确逻辑关系，以确定先后次序，段落层次。最后选择恰当的词句表达这些内容，这就是所谓作文的构思过程。
乙：这就是说，作文的构思过程大致可以分为三大步：一是概括中心思想；二是安排文章结构；三是选择词句表达。这几部分都很重要，都有着非常丰富的心理活动内容。为了讨论得具体些、深人些，袁老师，我们是不是先集中探索第一步——怎样从材料中概括文章的中心思想？弄清儿童确定中心思想的心理规律。
甲：好啊！什么是文章的中心思想？从信息论的角度看，文章是信息的载体，作文和阅读的过程，实际就是作者向读者传递信息的过程。文章的这种属性，决定了作者在动笔前必有一定的写作目的，也就是必定有若干信息想要传递给读者。
乙：关于这一点，叶圣陶老先生曾经说过：“写东西，全都有所为。如果无所为，就不会有写东西这回事。”他还指出，即使是专门写给自己看的日记之类，也是想将现在自己了解的信息传递给日后的自己的。如果完全没有信息要传递，就写不出文章来。
甲：是的，文章作者的这种想要传递某种信息的愿望，就是文章“中心思想”产生的根源。在写议论文和一部分记叙文时，作者的写作目的就是要表达某种思想观点、思想感情，因此，这些文章的中心思想就是文章集中要表达的观点或感情。在写说明文和另一部分记叙文时，作者的写作目的就是要告诉别人某种客观事物的情况，于是写作目的本身就是文章的中心思想。
（二）形成作文中心思想的心理过程
乙：从儿童作文实践来说，他们文章的中心思想究竟是怎样形成的呢？袁老师，您是不是举例给大家谈谈。
甲：可以。心理学研究表明，文章中心思想的形成是一个深入思维的复杂过程，是作者对于感知获得的生活细节、事物的表象等感性材料加工改组的过程。
让我们先看看一位高年级小学生介绍自己作文构思时的体会。
教学片断一
甲：从小作者的自述可以看出，儿童作文中心思想形成的心理过程，一般包括两个阶段。
第一阶段：孕育。
儿童在生活实践中，通过感知、体验、认识了客观事物的外部特征，采集了各种材料，其中某些事物，某些问题或事例，引起他们的兴趣，深深触动了他们的.思想和情感，使其感动，得到启发，引起联想，产生了想反映事物，表达感受的念头。这时，中心思想就进人了孕育状态。
这一阶段的特征是有所感尚不够清晰，有所思还比较粗浅。
乙：看来，介绍构思体会的那位同学，在参观时，参观后，直到作文前的思想状态都处于中心思想的孕育阶段。
甲：是的。
中心思想形成的第二阶段是——萌生。
作者通过艰苦的思考，去粗取精，由表及里，于是在大脑里发生了一个认识过程的突变，产生了概括。由于概括，作者从客观事物的现象中“发现”内涵的意义，“悟”出事物的内在联系和本质的东西。这些在作者大脑中渐渐明确、突出、凝聚起来，一篇文章的中心思想就应运而生了。
这个阶段的特征是朦胧变为明朗，涣散趋向集中，粗浅发展为深刻，一种明确的中心思想逐渐形成。刚才谈体会的那位小作者，在动笔作文前的那番对于确立中心思想的思考，则正是中心思想“萌生”阶段的具体表现。
乙：在教学实践中，我们常常会发现这样的情况：根据同样的一些材料，不同的儿童往往可以概括出不同的中心思想。
譬如，陈小平老师安排了这么一次作文训练——
教学片断二
乙：陈老师总结提示得好，同一件事，由于孩子们的认识、情感有差异，看问题的角度不一样，他们的感受就不一样。各人概括出的中心思想也就不一样了。
甲：从这里，我们还可以想到，由于同一个材料中往往含有多种意义，儿童不断挖掘文章材料的内涵意义，最后在自己大脑中常常也会萌生出好几个中心思想。这就必须通过比较、选择、最后确定一个意思为中心思想。这时才能说这个儿童真正确立了中心思想。
乙：这就是说，儿童作文中心思想形成的心理过程，一般包括两个阶段——孕育、萌生。有些儿童，有时会经历三个阶段——孕育、萌生和比较选择。
甲：是这样的。
（三）形成作文中心思想的基本条件
甲：从对作文中心思想形成的心理过程的考察，我们也可以看出，文章中心思想的形成需要具备三个条件。
第一，生活实践；第二，思想认识；第三，思维概括性。
从生活实践来说，在实践中通过感知、阅读、体验，搜集材料，经大脑贮存是形成中心思想的基础。
乙：文章的中心思想是从作文材料中概括出来的。作文材料的贮存越丰富，通过思维认识事物的本质特点，提炼文章中心思想的可能性自然也就越大；而作文材料源于生活实践，这第一个条件——生活实践，确实十分重要。
甲：从思想认识来说，文章的中心思想本身就是一种思想，一种认识。生活实践中的种种事物和现象，在作者感知、贮存和加工的过程中，必然渗透作者的思想认识和情感倾向。
乙：从这一意义上可以说，儿童的思想认识和情感是形成文章中心思想的决定性条件。
甲：再说思维概括性。作文心理研究表明：在文章中心思想形成的过程中，其重心和关键是思维。
对作文来说，感知是出发点，记忆是材料库，从感知所捕获的信息或从记忆贮存的信息中，提炼观点，形成中心，主要依*思维概括性。 在实践中，我们不是常常看到这样的情况吗？参观的地点、采访或观察的对象与所得的材料大致相同，而学生作文的中心思想却深浅有别，这除了他们思想认识水平有高有低外，正反映了他们思维概括性的差异。
心理作文 篇5
今天，天特别冷，窗外的风刮得呼呼的`，可是我仍然想着去打球。
从8点半开始，我就一个劲地问妈妈：“到底能不能去了？”“到底能不能去了？”把妈妈都问烦了。一直等到十点的时候，才来了消息，可以去了。那时我才放心，因为我这个周又可以既锻炼身体有挣钱了，呵呵！
很快，我们就来到了篮球场，打起了篮球。比起上周，我自己觉得自己的技术又提高了。虽然天冷风大，我却觉得投篮的时候很顺手，一会一个，一会一个……老爸可能是看我进球太多了，所以告诉我，每球该成2块钱了。就是这样，我在不长的一个小时里就进了33个球挣来了66块钱，你说，我挣钱容易吗？
希望大家都来锻炼身体，都能有一个好体格。
心理作文 篇6
今天我们作文陈老师要带我们玩游戏，一听是玩儿游戏，我们开心极了。
可是陈老师告诉我们，这个游戏玩儿起来并不轻松。首先，老师让我们拿出一张纸和一支笔，然后陈老师让我们写出五个对自己很重要的人或者喜欢的物品。听到这我疑惑不解，心想：“陈老师，葫芦里到底卖的什么药呀?”于是，我在纸条上毫不犹豫地写出了这五个人和物品。
接着，老师让我们在这五个当中选择一个自己可以舍弃的人或者物品。我第一个选择的是电视，电视只是在我疲惫的时候放松的一个物品，经常看电视眼睛会坏，而且浪费时间。所以我第一个选择的是电视。
谁知，这时老师又让我们去掉一个。第二个我选择的是老师，我的心里忐忑不安，很难过。虽然老师教会我们知识，对我学习有很大的帮助，我很感激老师的.帮助，但是我觉得父母比老师更重要，所以我选择老师。此时我的纸上只有三个人了，可是老师又让我们再次选择去掉一个，此时我的心情更加沉重了。但是没有办法，于是第三个我狠心地选择了朋友。因为朋友只是跟自己一块玩儿，一块儿学习的，而父母是在世界上和我在一起，时间最长的。朋友到处都是，所以我在朋友和父母之间划去朋友。
最后我的纸上只剩下父母了，但老师又让在这两个人之间划去一个，我的心情很复杂，我的眼中还有泪珠在打转，但是我最后选择母亲划去了父亲。因为我是女孩儿，和妈妈比较亲，在我小时候一直是妈妈帮我梳头，一直照顾我，所以我更喜欢母亲。
今天的游戏可真残酷呀!通过今天的这个心理游戏，让我明白了：要珍惜生命，多花些时间和父母在一起。好好学习，不让家人为我担心。
心理作文 篇7
孩子的成长如雨后的春笋，是非常迅速和生猛的，不几天给人以很大的变化的。虽然，他们看似静悄悄的成长着，那知他们内心的动荡是我们所不可想象的。那么，我们就要在陪伴中关注孩子的成长，仔细观察孩子的一言一行，揣摩孩子的想法，好好地认识和了解孩子。尤其，是青春期时段的孩子，他们的内心显然比我们想象的要成熟，但是，我们还是要多和孩子交流的，因为，在这个容易出现亲子关系矛盾的特殊时期，交流和沟通——处理矛盾的预防针。
提到青春期，我们脑海中会出现叛逆、抗争和反抗的词汇；不过，也有的家长要说，我家孩子没什么特殊表现的，根本没有出现顶撞、冲撞和出格的行为。今天我想和大家谈谈的是青春期的孩子没有什么过激行为，难道没有逆反心理吗？
不是的，青春期的孩子心理逆反是很正常，像总是不可控的顶撞父母，做事喜欢自我主张等等，这是由这个特殊的生理成长期所造成的，那些好像并没有表露出逆反苗头的孩子呢？他们内心的压抑往往表现为隐性的，比如不再像小时候那样缠着我们说着说那了，房间的门开始上锁了，开始偷偷记日记，有了心事找闺蜜找网友了，这些也都是青春期心理的种种体现，如果我们处理不当，也会带给孩子很多的烦恼。
当然，青春期也有正能量的自我价值体现感，比如，像很多孩子开始深切重视自己的能力和学习成绩了。因为学习能力和成绩影响着孩子对自己能力和在群体中地位以及自尊感的认识，并逐渐影响着自我的评价，所以，能力和学习成绩是孩子关注自我发展、体现自我价值的重中之重。还有就是开始强烈关心自己的个性成长，有很强的自尊心。这个时期的孩子对他人针对自己个性特征的评价非常敏感，他们在受到肯定和赞赏时，内心深处会产生强烈的满足感，而受到批评和惩罚时，会感受重大打击，容易产生强烈的挫折感，有些孩子甚至会出现脾气暴躁、内心压抑或情绪不可自控的现象.
所以，尊重孩子，满足孩子的自尊心是学校和家庭教育中不容忽视的重要问题.也只有在充分理解孩子的基础上，与孩子及时的说说知心话，能多听孩子说出多少说多少，根据情节的变化，与孩子同欢乐抑或同悲伤，走入孩子的内心，然后，以过来人的身份，加以引导做到循循善诱，达到让孩子释放内心的想法，并接受家长的`指导。也只有这样，孩子在人格发展和个性养成，以及家长也非常关注学习兴趣给提高上去，我们都知道，有些孩子小学时期表现并不怎么突出，可能初一初二也还不太明显，到了初三初四，突然就成一匹黑马杀进了优等圈，这就是孩子在青春期由于自我意识的觉醒所造成的，它确实有一定的规律性可循，抓好这个时期引导得当，孩子的学习就会有一个质的飞跃。
给其所需，才自有所获，也就是说，给，就给孩子现阶段自己最需要的，而不是我们认为孩子最应该要的，所以，这就需要我们真正从孩子的角度出发，以一个同龄人的心态走进青春期孩子的心理，这样我们才能得到我们最想了解、最想要的东西。
青春期，只是孩子成长中的一个符号，与孩子心理上的距离拉近，才能更融洽地和孩子交流，并取得孩子的信任和尊重，才能科学地帮助孩子的成长。试想家长不去关注孩子的成长不和孩子交流沟通，不能信任孩子，又怎能得到孩子的尊重，又如何能教育好孩子，不是吗？
附记：上期学生篇的帖子中，我已经就生理发育时期孩子尤为关注外貌的问题写过一篇小文，所以，这次就接着聊了聊心理发育时期孩子的心理表现，希望大家都能把握好孩子这个特殊的时期，帮助孩子塑造一个心态阳光的健全人格，努力展现出一个最为精彩的自己~~~
另外，很感谢小博友“only霖”参与本期【指点性教育】话题的热情和不畏熬夜的精神哈，这个15岁性别不明可怜的孩纸熬到凌晨码出来的字被自动关机的电脑瞬间吞没后，懊恼之际却仍然坚持从头开始重新再来，不知道啥时间才一句句敲完了这篇帖子，让我一阵心疼之余差点出言责备，但想了想还是忍了，作为家长，我可能会站在家长的角度去责备TA不该为了一篇什么帖子去熬通宵，而如果作为一个博友特别是同龄的青春期博友，我想，我应该去试着理解TA对做某件事的偏执和热情。
好，本期的霖同学将青春期生理发育和心理变化阐述的很为详尽，从生理到心理，从对外貌的看法到对待恋爱的建议，有生理课借鉴来的内容，也有一个青春期孩子发自自己内心的一些坦诚的想法和观点，个中内容可以说写的都很到位、精彩，掌声响起来~~~~~
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