【推荐】反思的作文5篇
在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的反思的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
反思的作文 篇1
月考是什么呢？对自己的评价？认识自己？接受表扬？是承受打击，磨练自己吗？是更进一步，迈向成功吗？你觉得呢？我想，它的答案不是唯一的。期中考试已过去，一开始是激动，紧接着是担心，后来有是深思，深思过后呢？该振作了，该努力了，忘掉过去的.辉煌与失败，忘掉它，目标将更清晰，更坚定，剩下的唯有发奋了。冲吧！成功！我来啦！
从小到大，总有人对我们说：“努力啊，学习是自己的事，不要应付。”这句话早已毫无含义，我们对它的定义仅为大人失败后的唠叨罢了，只到这一刻，我才明白，社会是残酷的，想要立足就必须要有知识，这还不够，还要学富五车，才高八斗，才能高人一等。社会也是“仁慈”的，那些取得重大成就的人会关心你，会可怜你，可这太没有骨气了，谁甘心？
因此我们要努力学习，让自己的学识丰富起来，让自己的能力高超起来，让自己能够不被别人贬低，不论你是1米8，还是1米5，都要让他们抬头望你。反之，如果你不珍惜现在，任时光流逝，不把学习放在首位，整日游手好闲，消遣日子，后果将不堪设想，长大后，你还有资格消遣吗？你只能为别人打工，生活毫无光彩这难道是你所追求的吗？
考试留给我的并不仅仅是成绩，更多的是思考，我虽然称不上大彻大悟，却也稍有领会，我们的路只有一条，学习，从这一刻开始，雕琢自己的人生，不要在奄奄一息时才懊悔，不要给自己留下任何遗憾，免得下到阎王殿时不好跟自己的祖先交待。
考试之后，让我们继续加油吧！
反思的作文 篇2
初二，是学习生涯一个里程碑，一个分水岭，而期中考试，则是对初二一段时间来的检验，其分数的重要性，自然不言而喻。而语文则是更加至关重要的，初一时语文分数总突破不了90大关，在88、89左右浮动。如今已到了初二，这个分数是依旧如此，抑或是有所浮动？这一直紧紧牵动着我的情绪。
待卷子发下，91的分数令我一喜，所幸我没有一语成谶，分数不仅没有低于往年，竟还突破了90分。欣喜过后，我翻开卷子，找寻错误。基础题，扣掉3分，占所扣总分的30%左右，全扣在一道加标点符号的题上。阅读题，扣掉2.5分。作文，扣掉4分。
找出错误，应加以分析。基础题中的扣分，是完全不应该的，如何正确使用标点符号，本应该是文学常识，对于这次的全部错误，只能说明我对于文学常识方面的匮乏，以及平时的粗心大意，遇到无法确定的问题没有及时请教，才会在这道本不该错的题目上全军覆没。阅读题的第一小题，答案在原文中出现过数次，我却没有留 意，填上了错误的答案，从中可以看出我在做卷子时，没有精读、细读文章，从而导致如此幼稚的错误。在课外阅读中，答案不够简洁明了，出现太多“正确的废话”，格式也不够规范，题意理解不够清晰透彻。作文的问题更加严重。选材不够新颖，在行文近三分之一时才进入正题，主题表达不清晰，结尾开头太长，结尾太 突然、仓促等都是致命问题。浏览遍整张卷子，先前的兴奋荡然无存，认为自己不应得如此高的`分数。
如果考试是检验这一段时间学习效率的体检单，那我一定有许多隐患需要去消除。总结错误，更应展望未来。期末考试很快就将来临，针对以上的问题与错误，我将作 出相应的努力：通过查阅网上资料，了解标点符号的使用规范及其他文学常识；多做课外语文阅读、文言文等练习；多在课下练习片段描写、小作文等；在生活中积累作文素材；多读书，读好书，提高自身语文素养.....于错误中总结经验，于失败中窥见成功。在期末测验中，我将保证目前的成绩，并更上一层楼。
写后小记：这次的语文，判分标准比较松，考的成绩较理想，但错的地方实在不应该。以后会更加努力。
反思的作文 篇3
我们这次考了期中考试，我语文考得不好，只得了95·5。我觉得我的阅读理解和看图写话，掌握的.不好。
我今后要加强，阅读理解。我希望，下次不错阅读理解。认真答题、认真检查、保持安静，考个好成绩。加油！
反思的作文 篇4
坚持了两年的习作训练，从中深切地感受到行之有效的讲评课抵得上一节精彩绝伦的习作指导课，在这类课堂上不仅会极大的激励学生的习作热情，关键是学生手持第一手写作材料在讲评比照中会透彻地明晰写作方法，真正起到讲一篇带一类的效应。在此结合自己的做法，对讲评作文提出几点建议，与大家商讨。
一、批改要及时。
及时批改的目的就是要保护学生的习作热情，尊重学生的劳动成果。你想学生好不容易写一篇“巨作“，却久久得不到回音，这是多么令人伤心的事情。所以两年来对学生习作的训练，我都是前一天写，第二天就面向全体进行讲评。我是怎么做到的呢？我会选择一周当中语文课节最少的那一天作为固定的周周训练时间，上午写，下午及下班后所有时间进行逐篇细致批阅。久而久之，他们就形成了习惯，“习作”在他们头脑结结实实地打下了烙印。以至于每次习作后的.下午孩子们无论在哪遇到你都会询问习作成绩，如果你还没批他的习作，有的孩子就会直接抽出自己的作文本等你批阅后才肯回家，这是多么难得的习作热情啊，学生们上心了，习作水平可能不提高吗？
二、讲评要抓重点。
讲评习作最忌泛泛涉及，从立意选材——布局谋篇——错别字面面俱到最是低效，甚至无效，我则相反，每次讲评只抓一点集中火力强攻猛打，务必做到一次习作一个收获，即一次习作攻破一个学生们的“顽疾”。如：“难忘那一次”我解决的是选材问题；“那一次，我真的被感动了”我落实了怎样把一件事写具体细腻才能感人的问题。例如怎样把我生病时妈妈对我细致入微的照顾写得令人感动；怎样把自己鼻子出血同桌的帮助写得令人感动；怎样把老师为我补课写得令人感动。就这样练着讲着，突然感觉到我们总是埋怨学生选材俗，不新颖是不对的，与其空空的埋怨，不如教会学生把平凡事写细写深，让其笔力不俗，在朴实无华中彰显其厚重的底蕴，扎实的写作功底，使其“事俗语不俗”岂不是更实效些。
三、讲评后要修改。
一节讲评课老师再气宇轩昂的读啊、讲啊，学生听得再清晰再沉醉，最后没有学生反思后的再实践，一切都是徒劳的，所以我班学生的习作本上有3色笔迹，第一色是初稿黑色；每二色是讲评后的自我修改红色；每三色是同学互改蓝色。老师们一定要抓住讲评后学生茅塞顿开，跃跃欲试的契机，给足学生时间修改，在这个环节要舍得“浪费”时间，只有这个环节你舍得付出了，讲评的时间才没有浪费，而是让时间增值，你想想，是不是这个理呢？
其实“讲评习作”包含的内容真的很多，每位老师肯定都有自己的高招妙招，那么诚挚地邀请您写一写与大家分享吧！
反思的作文 篇5
“叮铃铃!”上课铃刚一响，语文老师吴老师就抱着一厚沓月考试卷快步走进教室，好像有十分火急的事一样，对大家说：“抓紧时间考试，这次试卷内容较多。”试卷像雪花一样飘落到每一位同学手上。拿到试卷，我习惯性的翻看试卷的作文题目，随即，神色便紧张起来，原来作文要写500字以上，怪不得老师说内容多。
开始答题了，我没写一道题心中就为此紧张一分，平时再熟悉不过的答案，如今也变得无比陌生。
过了一关又一关，到达了阅读理解这一独木桥，这可是我最拿手的题目了，心里那份紧张也渐渐化为乌有。谁知道，这次的阅读理解要写感想的小题目不知有多少，这可把我给难倒了!我把学过的所有知识，翻来覆去地在脑海中回忆了一遍，又把所有感想的方法在脑海中倒流了一次，苦思悯想，终于过了这道危险的独木桥。
作文这座“活火山”要走500步以上才能过去，幸好是自命题作文，主题是：母亲节，我把我最拿手的`“感恩妈妈”作文写了上去，终于写了578个字。
写完试卷，不怎么爱检查的我，四周看了看，同学们都急速的挥动着手中的笔，偶尔有人抬头扭扭脖子，松松手，但很少有人写完。
下课铃在我们耳边回荡着，老师开始收卷，没写完的同学硬拉着试卷向老师求情，请老师再给一些时间，都一一被老师拒绝了。
写完的同学神态自若，可有的却在赶紧翻书或与同学一起对答案。
希望我的月考能够考好!
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