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想象的作文

时间：2024-11-26 14:56:51 想象我要投稿

想象的作文常用(6篇)

　　无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的想象的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

想象的作文常用(6篇)

想象的作文篇1

　　七天的军训结束了，很累，但是也不能不说我们学到了很多。所以军训带给我们的更多是收获。

　　还记得，第一次站军姿，因为没有掌握要领，脚掌真心的很疼，所以流泪了，但是我没有退缩，没有放弃。在接下来的几次站军姿时，我就没有感觉那么吃力了，这就是对自己极限的一种超越吧。正如团长说的坚持就是超越极限。不得不说因为我们起初没有班级团结意识，有几次我们都因为迟到而被教官罚蹲姿（时间还不短），或许是我们蹲怕了，再也没有同学迟到了，我想我们的团结意识也因为教官的罚蹲而增长了不少。值得一提的是我们两次的校外活动：打枪、拉练活动。第一次看见真枪实弹，不能说不激动，不能说不好奇。记得去打枪的那天，因为我们是第一个班，所以起得很早，我记得那天我们4点多就起来了，到老师查到的时候没有一个同学迟到，不得不说我们的时间观念真的提升了很多。不过正如教官说的，我们打得并不好，没有几个打到靶上的，但是打这5发子弹的记忆，深深地进入了我的脑海，这是我人生中的第一次打枪，也许也是我最后一次吧，但是也挺幸运吧，因为我有这样的经历。拉练活动，不能说不累，从桃源一中到桃源水电站，路程不算短，但是我们都没有掉队，而且没有同学身体不适，这就是我们547班坚毅。最后的分列式阅兵，不能说我们没有努力，不能说我们不重视，没有谁不想拿第一，但是最后的结果，并不是我们所想要的。有点可惜，但更多的也是我们的自责吧，或许我们在训练的时候，每一个动作没有很标准，没有做到非常优秀，而且我们都有点对不起我们出色的教官，没有为他争光。记得教官说过他去年训练的班级拿过两个第一名，这足以说明他的优秀，但我们却没有拿到第一，没有获得胜利。

　　最后我想对我们的教官说，真心的'说谢谢。或许这两个字很微不足道，但真的饱含了我们对您的敬意与感激。感谢您7天来为我们的付出：嗓子哑了，喝口水，继续发号施令；汗水满颜，擦一擦，继续指导训练。真的很谢谢，很多次，我们动作不到位，但是您并不是对我们一味的进行责骂，而是耐心地教我们做好每一个动作。或许您今天跟我们告别的时候没有看到有些同学脸上泪珠，与他们表现出来的不舍，我们都很荣幸，在军训期间能结识您这样一位优秀的教官，在您的身上我们看到了一位军人的风采。

　　这次军训，学校有同学，因为身体不适，而倒下了，但是平时身体虚弱的我，却没有倒下过，没有放弃过。我也相信军训我能坚持下来，我想高中的三年我也一定能坚持下来，实现自己的梦想。我比我想象的更加坚强。

想象的作文篇2

　　春天到了，运动会开始了。熊猫高高兴兴地跑到了运动会报名处去报名。大象伯伯问：“熊猫，你要参加什么比赛项目？”熊猫大声说：“跑步、跳高、爬树，我都报名。”

　　报名结束后，大家都进入了练习场地。熊猫看见了小猴、小兔、小鹿，它们正在刻苦练习。熊猫说：“这些项目太简单了，不用再练了。”于是，它就跑到一边玩去了。

　　运动会开始了。第一项运动是赛跑，他刚跑几步就滑倒了。第二项运动是跳高，熊猫看着高高的'跨栏腿都软了，小鹿却轻而易举地跳了过去。第三项运动是爬树，熊猫抱着粗粗的树干怎么也爬不上去，而小猴却很快地爬了上去。小兔、小鹿、小猴，都得到了奖，熊猫哭了。大象伯伯抚摸着熊猫的头说：“孩子，世上无难事，只怕有心人，要想成功，就要刻苦练习啊！”熊猫点点头说：“我知道了。”

想象的作文篇3

　　有关想象作文的写作技巧有哪些？小学想象作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。

　　一、问题的提出

　　迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的.，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2）从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3）在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

想象的作文篇4

　　在冰冷的海水中，暗礁阻挡着寒流的节奏，但却无法阻挡海龟前进的步伐。

　　一会穿破了巨浪，一会吞并了鱼儿，它呻吟着——就在这海龟饥饿的叫声中，渔人听出了歇斯底里的狂怒。

　　在这叫喊与呻吟并存的声音中——充满了对事物的渴望。在这叫喊声里，流水听出了动物饥饿时发出的最真实的呼唤，呼唤中充满了梦想，狂怒与愤慨。

　　海燕在寒流来临之前无奈着，无奈着，仿佛是想把一切的惧怕和脆弱都深藏起来。

　　可爱的企鹅缓慢的前行在岸边，脚步沉着，稳健，像鹰扑击时的敏锐与冷静。

　　寒流越来越急，像离弦的箭，打得探头捉鱼的'海燕直嗷嗷叫，那种叫声很可笑不是吗？

　　而海龟，在逆流中前行，从不惧怕，他们是勇敢的战士，饥饿与寒冷无法战胜它们，它们野心勃勃，伺机为胜利做最后的一搏，它们的年纪轻轻，但却比前辈们更不愿意服输——那就是那些胆小的海燕。海燕们具有更多的经验，但它们却遗失了年少的轻狂与为了梦想努力进取的方向，它们的心中只是有着对生活与家庭的顺心顺利但却从来未想到过一匹有野性的狼才能够吃到羊！

　　海龟们的梦想在遥远的海对岸，可他们却毫不畏惧的去追逐，去寻望，哪怕被刺骨的海水和烈焰的阳光折磨的遍体鳞伤，它们也绝不会抛弃自己的希望！

　　秋天过了，冬天也过了，春天的时候，在他们向往的地方，我们会看到金色的沙滩上会出现新的目光，是它们，它们到达了向往的地方，但它们仍然没有无所事事，因为它们已经有了新的目标与梦想。他们随时准备着向大海发起新的挑战：

　　——只要心中充满梦想，那他必将是无敌的！

　　——什么也阻挡不了梦的飞翔！

想象的作文篇5

　　一天晚上，大家都睡觉了。铅笔妹妹也困了，可是，作业本睡也睡不着。作业本觉得没意思，就跟铅笔妹妹说：“铅笔妹妹，看我多优秀啊，我肚子里面的字端端正正，每次都是优！”本来铅笔妹妹想睡觉，可是听了作业本的话，立即睁开了眼睛，铅笔妹妹生气地对作业本说：“作业本哥哥，你本来是一片空白，是我在上面写了漂亮的.字，你才优秀呢！”作业本自豪地说：“但是我的图案也很精美啊！”铅笔妹妹听了，说：“你这是外表，那你还有什么本事啊？”作业本说：“我啊，可以做小记事本、课堂作业本哪，我到要问你，你有什么本事？”“我可以当吸管、可以防卫啊！”铅笔妹妹说：“哪向你浪费木头呀！”

　　作业本一听，对铅笔妹妹大声说：“你也不是吗？”

　　铅笔说：“现在不用木头了，改用纸、玻璃来制作铅笔。”

　　就这样，它们吵得越来越激烈。

　　从此，有的时候铅笔和作业本合得来，总是优秀；有时候它们合不来，字就潦草喽！