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语文教案

时间：2024-03-11 08:24:45 语文教案我要投稿

语文教案6篇(合集)

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案6篇(合集)

语文教案篇1

　　一、教学目标。

　　1、会认7个生字和1个多音字，会写6个字。培养学生良好的书写习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、在读文感悟的基础上，引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

　　二、教学重点。

　　1、会认7个生字和1个多音字，会正确书写6个字。

　　2、指导学生正确、流利地朗读课文，读出儿歌的韵律、节奏。

　　3、在诵读课文的过程中，体会春天到来时大自然发生的变化，感受春天的美好。

　　三、教学难点。

　　1、正确书写本课的`会写字。

　　2、读出自己对美好春天的喜爱之情。

　　四、教学准备。

　　1、准备生字、词语卡片。

　　2、挂图或实物投影展示文中插图。

　　五、教学时数。

　　2课时。

　　六、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）创设情境，导入新课。

　　1、同学们，老师先请你们听一首歌，如果你会唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）

　　2、你们知道歌中唱的是哪个季节？你听到了什么？

　　3、你喜欢美丽的春天吗？让我们一起来听：春天来了。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、听老师配乐范读，请同学们认真听读。

　　2、你们想不想把课文读正确、通顺呢？可是有生字宝宝藏在课文里呢，你们怎么办呢？

　　3、请同学们按照自己喜欢的方式圈出生字词语，努力把课文读正确、流利。

　　4、为同学配乐自由朗读。

　　5、师生、生生赛读。

　　6、同桌小朋友互读，互相夸奖，互相帮助。

　　（三）自主识字。

　　1、（出示生字卡片）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢！小朋友们还认识它们吗？

　　2、各种形式读：找朋友、小老师带读、开火车读、组成词语读。

　　3、走进“聪明屋”自主识字活动。

　　（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。

　　引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？

　　（2）学生抄写字头，教师巡视指导。

　　（四）再次读文。

　　1、教师引导：这些生字宝宝又藏在课文中和我们捉迷藏呢！这一回老师看哪些小朋友已经和它们成为真正的朋友了？让我们随着动听的音乐，再美美地读读课文吧。

　　2、教师配乐放画面，同学自由读文。

　　（五）师生小结。

　　小朋友们，这节课你们最大的收获是什么？下节课你最想学什么？

　　（六）作业设计。

　　1、正确书写生字。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　（一）复习检查，导入新课。

　　1、读字音，找朋友游戏。巩固复习。

　　2、自由读课文。

　　（二）自主积累。

　　1、每位小朋友自己认读“我的词语库”，和词语娃娃做好朋友。

　　2、摘果子找朋友，找到朋友介绍朋友的名字，比比谁的朋友多。（把词语写在果子背面，摘到果子的同学要领读正确，才能把词语朋友拿走。）

　　（三）精读课文，体验感悟。

　　1、自己大声读课文，边读边想一想：春天来到了哪些地方？带来了什么变化？

　　2、师生对读，回答刚才的问题，体验课文内容。

　　师：春天来了，春天来了。（她先来到了哪里呢？）

　　生：来到了小溪边，小溪欢快地流着。

　　师：春天来了，春天来了。（她又来到了哪里呢？）

　　生：来到了田野上，草儿绿了，花儿开了。

　　3、同桌小朋友互相对读，读中感受春天带给自然美的生机。

　　4、放电脑课件，展现春天的美丽，引发学生诵读的兴趣，激发学生对春天的热爱。

　　5、同学们，此时你想对春天说什么？

　　6、把你的感受用读表现出来，比一比，谁最喜欢春天？（小组赛读）

　　（二）拓展训练，发散想象。

　　1、想一想，春天还会来到哪里？

　　2、教师提示：你能这样练习说吗？

　　春天来了，春天来了。来到__________，__________。

　　3、小组合作完成，比一比哪个组完成得最好。

　　4、小组汇报，反馈总结。

　　（三）歌唱春天赛诗会。

　　1、可以背诵课文；可以展示自己组续编的诗。也可以为诗配画面。

　　2、准备3分钟。

　　3、以组为单位，开展擂台赛。

　　（四）总结、作业。

　　可以选一项作业：

　　1、和爸爸、妈妈找春天去，边看边说。

　　2、背诵。

　　3、为儿歌配一幅画。

　　（五）板书设计

　　1、春天来了

　　小溪欢快地流着

　　田野草绿、花开

　　鸟儿的家动听的歌

　　校园里欢声笑语

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响。

　　2、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、今天，我们来学习《一个这样的老师》这篇课文，在这节课上，我们将要完成哪些学习任务呢?一起来看一下。(出示学习目标，齐读学习目标)

　　师：目标就是方向，目标就是动力，看清目标，我们一路携手同行。在目标的引领下，让我们一起来回顾课文中的一些词语。(出示预习检测)

　　指名读词语。要求：读准确，读出感情。

　　课文主要写了什么?(指名回答)

　　通过上节课的学习，你们能够看出怀特森老师是一个怎样的老师吗?你们是从哪儿得到这么多的感受呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?接下来，大家进行自主学习，相信你一定会有所收获。(出示自主学习要求)

　　1. 默读课文1—10自然段，看看怀特森老师说了什么，做了什么?想一想怀特森是一个( )的老师。

　　2. 在这些事件中，“我”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?从课文中找出有关句段。

　　3. 时间：三分钟

　　师：大家学习很投入，一定有很多的收获。让我们把自己的学习成果与同学分享。(出示合作探究)

　　1.怀特森先生是一个( )的老师?

　　2.我对怀特森先生的情感发生了怎样的变化?

　　温馨提示：

　　1、每组按照4、3、2的顺序进行交流，1号补充并做好记录。

　　2、要善于倾听同学发言，有不同意见及时补充。

　　3、时间：3分钟。

　　展示汇报：(5分钟)

　　(一)、怀特森老师是一个与众不同的老师。

　　(1)怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

　　“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”

　　师：狡黠是什么意思?你从中感受到什么了?(引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么)

　　(2)怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

　　怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”

　　(1)怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?(不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。)

　　(2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心?

　　怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。

　　(引导学生把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑，体会到在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨。)

　　师：在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢?找到相关语句。(相机出示)

　　……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。

　　……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。

　　……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。

　　……他希望我们从这件事上学到点什么。

　　师：读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么?

　　预设：我们态度的变化：喜欢——吃惊——不满——理解。

　　(引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑，学会一种新的学习方式——新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。)

　　小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的。此时此刻，你认为怀特森先生是一个怎样的老师呢?(出示填空)学生练习填，指名填空。

　　看来，大家对这位老师已经有了比较深刻的了解，那么他仅仅是这一节课这样上吗?(出示自主学习)

　　1.怀特森老师仅仅这节课这样上吗?还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式?他的教育方式又给“我们”带来哪些深远的影响呢?

　　2. 时间：三分钟。

　　师：请同桌之间交流你的学习成果。试着练习填空。(出示填空题)

　　请大家看看该怎么填。指名说一说。

　　相机出示：

　　逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的'，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

　　指导朗读，读出重音，读出怀特森先生的良苦用心。

　　师：你们觉的什么是“新怀疑主义”?

　　(引导学生从这一段中感受到怀特森老师教我们懂得了一个道理，掌握了一种学习的方法，培养了我们坚持真理的毅力。教学时还可引导学生结合下文来谈怀特森老师对我们的影响。)

　　师：学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢?

　　生：不能，它是对怀特森老师教育结果的深入描写。

　　师：是呀，这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用。(出示金钥匙)

　　师：本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及我们行为的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。希望大家今后在写作中，也学会运用这种写作的手法，让自己的文章更生动传神。

　　二、拓展延伸。

　　是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。在重庆市的一个学校里，也有一位很怪的老师，让我们来认识一下这位怪老师。(出示拓展阅读)

　　学生阅读，思考，回答文后问题。

　　三.小结

　　孩子们，我们正处在人生的最好年华，要会学习，会质疑，勇于探索，才能成为适应新形势的21世纪的新型人才，这节课结束的时候，老师把两句名言送给大家。

　　以上就是小编分享的一个这样的老师教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

语文教案篇3

　　教学目标

　　一、知识目标：

　　掌握下列词语：

　　玲珑噩耗恸哭愤怒恍惚突如其来晴天霹雳变幻无常

　　小心翼翼支离破碎与日俱增踽踽独行

　　二、能力目标：

　　通过体会语句的深层含义，理解作者的思想感情。

　　三、情感目标：

　　引导学生体会亲情的可贵。

　　重点难点

　　1、重点：理清文章的结构，会分析文章的线索。

　　2、难点：体会语句背后的深层含义；会分析渗透在字里行间的手足深情是如何贴切的表达出来的。

　　3、解决办法：对于文章的重点通过指导学生分段来解决。难点通过指导学生抓重点词语，重点句把握作者的思想感情。

　　课时安排一课时

　　教学步骤

　　一、教学导入

　　人与人之间的情感有各种各样，总的说可以概括为：友情、亲情、爱情。亲情是其中重要的`一种情感，她是人世间纯天然的情感。

　　今天我们学习一篇文章，名为“金盒子”。本文所写的事虽然发生在很久以前，但渗透在字里行间的手足之情，至今仍使人为之泪下。

　　二、指导研究

　　1、学生自由朗读课文，把“自读提示”中的词语从文中找出来画上，查字典注好拼音，并根据上下文掌握词语在文中的意思，记在生字本上。

　　玲珑：精巧细致。

　　噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。

　　恸哭：极悲哀的大哭。教师备注

　　愤怒：非常气愤。

　　恍惚：不真切，不清楚，神志不清。

　　突如其来：意想不到的到来。（事情发生在突然之间）

　　晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。

　　变幻无常：变化很多，无法掌握，难以预测。

　　小心翼翼：本是严肃虔敬的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。

　　支离破碎：形容零散破碎，不成整体。

　　与日俱增：一天天增长，形容增长快。

　　踽踽独行：形容一个人走路孤零零的样子。

　　2、解题：题目“金盒子”与文章是什么关系？

　　题目“金盒子”是贯穿全文的线索。

　　3、划分层次：边读边思考文章写了什么事？抒发了什么思想感情？全文可分为几部分？为什么这么分？

　　明确：文章围绕金盒子写了作者与早逝的哥哥和弟弟之间曾发生过的事，表现了作者与兄弟之间深深的手足之情。

　　全文可分三部分：

　　第一部分：（1—8）记叙了金盒子的来历和“我”与哥哥的交往与哥哥的去世后金盒子对我们所具有的特殊意义。

　　第二部分：（9—14）记叙了“我”与弟弟围绕金盒子所发生的故事。

　　第三部分：（15）当父母相继去世后留下孤独的我一人，金盒子成为了“我”痛悼手足深情寄托之物。

　　分段的根据：是按时间顺序来分的。

　　4、阅读课文你最受感动的语句或段落，说明受感动的理由。

　　布置作业

　　同学们，你有类似的金盒子这样的玩具吗？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些联想和感受呢？写下来，一二百字。

语文教案篇4

　　第八单元幽默

　　鱼儿捎来的信

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。

　　2、理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

　　3、能用自己的语言，讲述图画的意思。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字。

　　2、理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。

　　教学准备：挂图，生字卡片。

　　教学时间：2课时

　　第一课时(9--6)

　　教学内容：

　　观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。

　　认读生字。

　　教学过程：设疑导入：

　　同学们，你们看过《父与子》这本漫画集吗?你们看，今天他们来到了我们课堂上，(将父亲和儿子的图片贴在黑板上)小朋友们收到过别人给你写的信吗?有一天，父亲收到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事?让我们一起来看几幅漫画。板书《鱼儿捎来的信》

　　观察图画，随图识字

　　1、解题：强调“鱼儿”“信”学习生字

　　捎、肖：

　　(1)两个字可以进行比较来学习。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

　　(2)部件组合法：扌字旁+肖=捎

　　小字头+月字的变形=肖

　　(3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。

　　(4)请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。

　　言、信：

　　(1)这两个字也可以比较来学习。

　　(2)拼读这两个字。

　　(3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话(教师要及时纠正学生在造句中的错误)

　　2、投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。(提示：图上画着谁?父亲在干什么?儿子在干什么?)引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励学生大胆想象。

　　找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

　　(一)第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护小鱼，于是他写了一封信。

　　(二)第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。

　　(三)、第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。

　　今：

　　(1)减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。

　　(2)词：今天、今后、如今

　　至、致：

　　(1)两个字的读音是一样的。

　　(2) 学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。

　　(3)在具体语言环境中选择正确的字填空：( )今、一( )、( )于、专心( )志。

　　再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么?读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么?做些什么?用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。

　　说一说你觉得这则故事幽默在哪?

　　巩固练习：1、开火车读字、组词。

　　小老师猜字谜。

　　作业：1、回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》;

　　书写生字。

　　第二课时(9--7)

　　教学内容：

　　1、复习生字;

　　2、介绍你所知道的幽默故事;

　　3、完成课后练习。

　　教学过程：复习生字

　　指名读字、组词。

　　小老师领读字。

　　一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。

　　二、课后习题

　　1、写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。

　　讲一讲，画一画

　　(1)读一读，选择喜欢的.词语说一句话。

　　(2)你知道这幅图是哪个漫画集里的吗?(这只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫画〈花生集〉中的一个角色。)

　　(3)你看到了什么?说一说图意。

　　(4)你觉得图中少了什么?动手画上。

　　作业：搜集幽默故事。

　　板书设计：鱼儿捎来的信

　　爷爷——保护——鱼儿

　　教学反思：学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

　　《鱼儿捎来的信》测试题(9--8)

　　一、按笔顺写字

　　二、读拼音写词语

　　shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　三、选择正确的汉字填空

　　致至

　　1、( )今，我还没有找到丢掉的那支钢笔。

　　2、刘叔叔得到了爸爸的帮助，今天特意来( )谢的。

　　3、他篮球打得非常好，( )于足球，他可不行。

　　4、战士们向前来检阅的首长表示( )敬。

　　四、照样子写一写

　　肖( )捎( )礼( )

　　言( )信( )

　　致( )至( )

语文教案篇5

　　一、情境导入

　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

　　二、感悟课文内容

　　１、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

　　⑴ 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

　　⑵ 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

　　请同学读，读后评价。

　　⑶ 听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

　　学生练习朗读。指名读。

　　２、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

　　⑴ 咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

　　⑵ 你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

　　学生读，教师板书：

　　小白鸽无色的

　　小燕子绿色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

　　⑼ 听了它们的争论，不知你们觉得谁说的'有道理。

　　⑽ 谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

　　３、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

　　４、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

　　⑴ 放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　　⑵ 请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

　　⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　　⑷ 理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

　　（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

　　三、选择性作业

　　１、练习有感情地朗读课文。

　　２、用你手中的画笔，画出春天的美景。

　　３、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

语文教案篇6

　　忆读书

　　冰心

　　一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年

　　懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。

　　课文内容分析

　　《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，

　　多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

　　教学目标

　　①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

　　②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

　　教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也

　　为老师提供创新，灵活的教学方法。

　　二、教学步骤

　　（一）导入新课

　　可由与书相关的`名人名言、俗语或谜语导入。

　　例如：

　　谜语