识字语文教案设计
教学内容
识字2
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、观察图画，借助图画去理解字词，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、仔细观察图画，凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物和欢庆场景。
教学重难点
重点：能正确的认读书上的四个词串，做到读准字音。
难点：能准确认识本课的`生字并且写好生字。
教学资源
挂图 、生字卡片
预习设计
自由朗读课内词串，感受天安门广场的欢庆场景。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、激情导入
1、结合自身的了解，说说我国的首都在哪里，对她有什么知道的地方。
2、板书课题。
二、 借助拼音，自学生字。
1、借助拼音自读生字词，想想注意点。
2、了解自学情况，交流、说注意点。
“城”、“城楼”、 “腾”、“腾飞”(着重提醒：金、神使前鼻韵母)。
一学生读词语“检阅”各小组找出相应的词卡，回应：你的朋友在这里——“检阅”。
3、分行朗读词语。
4、体会第一行词语的意思。
学生根据观察插图，说说图上有些什么，城楼、金水桥分别在哪，并听老师做介绍与补充。
学生激情洋溢地读第一串词语。
三、示范指导，认真写字。
1、认读生字
带拼音读、去掉拼音读
点名读，开火车读，齐读。
2、观察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。
3、描红临帖。
板块一
小朋友，老师要考考你们：“我国的首都在哪里?你对我国的首都有什么了解?”
今天，让我们一起去北京看看。
板块二
1、这些词语魅力无穷，那就让我们来仔细读读这些词，老师只有一个要求，读准字音。可以一个人练读，也可以在小小组内利用词卡合作识字，让小组同学互相帮助、检查。
2、用不同的形式检查小组学习情况，如：小组齐读生字词，开火车读，有重点地指名小组成员读，说说有什么要特别提醒大家的字音。
请小朋友分别找出前鼻韵母、后鼻韵母、翘舌音节的字词，带着大家读一读。
去掉拼音，请小朋友当小老师领读。
游戏：找朋友。
3、连词读串。
教师示范读，注意词与词，行与行之间的停顿。
学生自由模仿练读。
指名读，小组比赛读，师生共同评议。
4、你们读得这么棒，老师奖励你们看几个精彩的镜头。
出示挂图：天安门城楼的场景。
指导学生说说，哪儿是城楼，哪儿是金水桥。
教师适当介绍，补充拓展“华表”。
教师结合情景语言描述：巍峨壮丽的天安门城楼记录着我们的历史。50多年前，即1949年的10月1日，30万人民在天安门广场举行开国大典，就在这一天，人民领袖毛主席在天安门城楼上宣告：中华人民共和国成立了!从此，中国人民解放了，天安门广场也成了全国各族人民无比向往的地方。
当学生心中涌起自豪之情时，再齐读第一串词语。
1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么?
2、出示生字：桥、检、陆、礼、炮
说说你的记字巧方法。
3、描红、展评、临写。
作业设计
1、熟读韵文，感受天安门广场的欢庆场景。
2、临写生字，并口头组词。
【识字语文教案设计】相关文章：
语文识字课的教案设计03-13
小学语文识字教案设计02-12
小学语文《识字六》教案设计12-07
《识字7》语文教案设计03-01
《识字1》语文教案设计03-14
语文识字5教案设计及教学反思02-12
小学语文《识字1》精品教案设计04-08
识字2语文教案设计及教学反思02-12
小学语文第三册《识字》教案设计02-11