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七年级上册中第八单元英语教学教案范文（精选10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的七年级上册中第八单元英语教学教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级上册中第八单元英语教学教案 1
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do?—I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2. 情感态度价值观目标：
该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。
2. 教学难点：
1) 情态动词can的用法；
2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Ask some Ss about their abilities.
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
T: Can you play the guitar?
S1: Sorry, I cant. But I can play chess.
T: What club do you want to join?
S1: I want to join the chess club.
2. Role-play.
Let some pairs role play the conversation in 2c.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 阅读指导：
2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 你会游泳吗？
______ you ______?
② 是的，我会。/ 不，我不会。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
… (其余试题见课件部分)
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的'句子，单独进行强化记忆。 Ⅲ. Try to Find
老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1. 可以看出，在Can…？句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。
2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
Can + _______+ _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________ ?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
Ⅳ. Practice
1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can
you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.
七年级上册中第八单元英语教学教案 2
一、教学目标
知识与能力：本单元主要学习询问能力的表达方式。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题开展听、说、读和写的学习活动，学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法；学会运用 what引导的特殊疑问句询问能力；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。此外，还要学习能掌握一些行为动作的单词和句型，能够熟练表达自己在某一方面所具备的才能。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究、 Classifying, Contrasting， Comprehending in context和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、教学视频 ( 导入询问能力的VCR 《What can Gogo do?》 ) 或制作课件 ( 反映课内外活动 ) 等来展开课堂教学、 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “询问和谈论个人能力” 的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。
情感态度与价值观：该部分的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是个人能力。通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
二、教学重难点
教学重点：
（1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。
（2）理解情态动词can的构成和使用。
（3）能够就自己的喜好与意愿这一话题分角色表演对话；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。
教学难点：
（1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。
（2）学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法。
三、教学策略
语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的`短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。
四、教学过程
I．Warming-up and lead in
Greet the Ss as usual. Lead in the topic.
Ⅱ．Presentation
Show a short video about Gogo “What can Gogo do?”.
T: Today we’ll meet a new friend, Gogo. Now we’ll watch a short video to know about Gogo.
(Show a short video about Gogo “What can Gogo do?” Know something about Gogo, and lead in the new words and sences.)
T: Do you like Gogo? Can you sing? This class, we’ll learn how to show ourselves.
(Show the pictures of eight abilities on the screen. Learn the names of the abilities: sing, swim, dance, draw, speak English, play chess, play the guitar and play basketball. Learn the sentences of asking abilities: Can you sing? Yes, I can/ No, I can’t; Can he speak English? Yes, he can/ No, he can’t. )
Ⅲ． Playing a game
T: Let’s watch the video about Gogo again, but this time we’ll play a game. You should find out what can Gogo do and answer my questions.
(play the short video for the Ss)
T: I can sing. I can swim. I can play chess. But I can’t dance. When we talk about something we can , we use “can” plus “do”;
I can sing. / I can play chess/ Bob can swim. / They can play the guitar.
When we talk about something we can’t , we use “can’t” plus “do”;
I can’t sing. / I can’t play chess. / Bob can’t swim. / They can’t dance.
When we ask people about their abilities, we put “can” ahead.
Can you sing? / can you dance?
Can Bob play chess? Can they swim
T: Can you sing, S1?
S1: Yes, I can.
T: Can you dance, S1?
S1: No, I can’t.
T: OK, S2. Can you swim?
S2: Yes, I can.
T: Can you play chess?
S2: No, I can’t.
Ⅳ．Listening
T: The students are talking about different clubs in the school. Listen to the recording and circle the clubs you hear in 2a.
(Play the recording for the Ss.)
T: In this conversation, the students are talking about what they like and what clubs they want to join. They are Lisa, Bob and Mary. Look at the sentences below. Please read the sentences by yourselves.
Ⅴ．Pair work
T: Look, this is a conversation between Jenny and Gogo. Complete the conversation and make your own conversations.
T: Practice the conversations above with your partner.
Make a survey about what club does Gogo want to join and what can Gogo do.
T: Do you know Gogo? We’ll see some pictures about Gogo and then make your own conversations with your partner.
Ⅵ．Listening
Now, listen to the recording again and complete the sentences in 2b.
(Play the recording again)
Ⅶ． Pair work
S1: Can you sing?
S2: Yes, I can.
S1: Can you dance?
S2: No, I can’t. What about you?
S1: I can dance.
Ⅷ．Role-play
(Then S2 ask S1 about what club does Gogo want to join.)
1. Review the new words we learned in this period.
2. Make a survey, and write something about your family members. Watch a short video to know about Gogo.
Work on 1a. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them.
Ss read and try to remember the phrases.
Ss watch the video and try to find out what can Gogo do.
Listen and number the conversations [1-3]
Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner.
Ss listen and circle the clubs in 2a. Then check the answers.
(Ss read the clubs)
S1: Lisa wants to join the chess club.
S2: Bob wants to join the English club.
S3: …
Ss read the conversation
Ss fill in the blanks. Then check the answers.
(Ss work in pairs to ask and answer about what club they want to join.)
S1: When is your fathers birthday?
S2: His birthday is on September 10th.
S1: When is your mothers birthday?
S2: Her birthday is on August 20th.
Ⅸ．Homework:
总结：教师用一段视频引入有关能力的主题和相关单词单词，引起学生的兴趣。
教师先领读，然后男生读，女生读，链式读，给出汉语说英语，给出英语说汉语，最后跟读正音。紧凑的教学环节使学生能够全身心的投入学习中。
教师给学生播放Gogo的视频，让学生找出Gogo会做什么，不会做什么。让学生在玩游戏的过程中，强化单词和句型的表达。
讲解情态动词can的用法，can意为“能，会”，它是辅助动词帮助说明能力、意愿等的词，can后跟动词原形，并且它不随主语人称的变化而变化；变否定句直接在can后加“not”；变一般疑问句直接把can提前。
鼓励学生联系刚刚学到的句型和单词，通过问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “询问和谈论个人能力” 的练习。
系统的听力训练，在听短文之前让学生学先在句子中找到要点，带着要点和问题去听。帮助提高学生的听力水平。
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
七年级上册中第八单元英语教学教案 3
教学目标
知识目标能正确运用词汇
markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMother day ,size,take
may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh
元音字母o的发音
能力
目标能听懂谈论购物的对话
情感
目标通过购物话题，培养学生对异国文化、生活习俗的`兴趣，了解网上购物便捷。
教学重难点特殊疑问句
What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….
How much/many,what would you like to…?
文化意识培养学生购物的文化意识。
教学过程
Warm-up 教师活动 Revise “go shopping”句型 ask some questions
学生活动 Answer the teacher questions
目的 以旧引新， 激发学生的学习兴趣。
Pre-listening 教师活动读单词，纠正错误发音，正确领读。
学生活动 Say words and expression freely then do activity 1
目的熟练掌握新单词及短语
While-
listening 教师活动单词闯关短语过关
market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh
学生活动 Students listen and answer the questions .,complete Part3
目的 Finish the drills and practice
Post-
listening
教师活动 Read and write new words and expressions
Introduce them to the students
学生活动 Students read, find and discuss.,act it out the dialogue
目的 Improve the skills of students speaking
Homework Write down words and phrases
Blackboard
arrangement buy /make sth for sb
On Mother’s Day try it on wait a minute
a sale on half price a kilo of strawberries how much/many…
七年级上册中第八单元英语教学教案 4
教学目标
1. Get the students learn the new words: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
2. Get the students learn the sentence patterns:
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
3. Learn the grammar focus: modal verb “can” and “want to do sth”
4.Raises students group consciousness
教学重点
难点
1. Learn to talk about the abilities.
2. The usage of modal verb “can”
教学
方法Task-based, grading method、audio-visual instruction、demonstration、Situational Teaching Method.
教学过程
Ⅰ. Lead in
1. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.
2. Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
Show the pictures about the abilities and say:
He/She can dance/swim/sing/"?But I can’t dance/swim/sing/...
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.
2. Check the answers: (3, 2, 1 )
Ⅴ. Pair work
1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. Ⅵ. Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)
Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
Check the answers with the class.
2. Work on 2b;
3. Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she cant.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ.Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Recite the conversation after class.
3. Write English names as many as possible in the exercises book.
Ⅸ.Blackboard design Section A 1 (1a-2d)
Drills：
1. —Can you sing? —Yes, I can./No, I cant.
2. 2b: 1. chess, chess 2. English; English 3. sing, dance, music
4. ① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
5. want to do sth
They want to have some rice and vegetables.
七年级上册中第八单元英语教学教案 5
一、学生情况分析及对策
本学期担任七年级的英语课，绝大多数学生入校前没有学过英语或接触过英语，他们只认识部分字母，更严重的问题是他们很容易把小学时学习语文拼音的读音和英语字母的读音混淆在一起，学习困难多，大部分学生没有明确的学习目的，学习自觉性较差，相应的学习习惯也差。不过由于多数学生是初步接触英语，所以学生学习有很强的新鲜感，学习的热情和主动性高涨，学习英语也存在一定的优势。针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，以游戏教学法为主，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
二、教材分析
新课标七年级上册共12个单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为
A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的'输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学目标要求
Starter unit1.Good morning .
Starter unit 2.What’s this in English?
Starter unit 3.What color is it?
Unit1.My name’s Gina .
Unit2.Is this your pencil?
Unit3.This is my sister.
Unit4.Wherre is my backpack?
Unit5.Do you have a soccer ball?
Unit6.Do you like bananas?
Unit7.How much are these pants?
Unit8.When is your birthday?
Unit9.Do you want to go to a movie?
Unit10.Can you play the guitar?
Unit11.What time do you go to school?
Unit12.What’s your favorite subject?
四、教学重难点
1.Present tense to be ;What question; poeive adjectives my, your; his, her.
2.Demonstratives this, that; What question; Yes/No questions and short answers; Ho-w do you spell pen? P-E-N.
3.Present progreive tense; How questions ; Plural nouns and singural nouns.
4.Where questions; Prepositions on, in, under; Subject pronoun they.
5.Ask and answer questions about ownership; Make suggestions.
6.How much questions .
7.When questions,and how old questions.
8.Can questions.
五、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣和积极性，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，注重培养学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展，同时了解一些西方文化，能够知道西方文化与中国文化存在的一些不同之处，转化自己的思维，能够初步运用西方人的思维方式去思考问题。
六、教学措施和方法
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;
2.发挥学生主体和教师主导作用；
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;
4.小组合作学习，注意发挥学生的主观能动性;
5.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
6.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
七、教学计划安排。
本期每周6课时，预计十八个教学周。安排如下：
第1周： Starter unit1
第二周：Starter unit2
第三周：Starter unit3
第4周：Unit 1 Unit1 My name is Gina
可渗透的法制教育有
第十三条：经营者销售、收购商品和提供服务，应当按照政府价格主管部门的规定明码标价，注明商品的品名、产地、规格、等级、计价单位、价格或者服务的项目、收费标准等有关情况。经营者不得在标价之外加价出售商品，不得收取任何未标明的费用。
第十四条：经营者不得有下列不正当价格行为：
㈠、互相串通，操纵市场价格，损害其他经营者或者消费者合法权益;
㈡、在依法降价处理鲜活商品、季度性商品、积压商品等商品外，为了排挤竞争对手或者独占市场，以低于成本的价格倾销，扰乱正常的生产经营秩序，损害国家利益或者其 他经营者合法权益;
㈢、捏造、散步涨价信息，哄抬价格，推动商品价格过高上涨的;
㈣、利用虚假的或者使人误解的价格手段，诱骗消费者或者其他经营者与其
进行交易;
㈤、提供相同商品或者服务，对具有同等交易条件的其他经营者实行价格歧视;
㈥、采取抬高等级或者压低等级手段收购、销售商品或者提供服务，变相提高或者压低价格;
㈦、违反法律、法规的规定牟取暴利;
㈧、法律、行政法规禁止的其他不正当价格行为。
第5周：Unit 2
第6周：Unit 3
第7周：Unit 4
第8周：Unit5
第9周：期中考试
第10周：Unit 6
第11周：Review of Unit1--- 6
第12周：Unit 7 How much are there pants?
第13周：Unit 8
第14周：Unit9
第15周：Unit10
第16周：Unit11
第17周 ：Unit 12
第18周：复习迎接期末考试
七年级上册中第八单元英语教学教案 6
一、Teaching aims教学目标
1. 能用所学知识阅读文章。
2. 能理解文章内容，回答问题。
3. 能够理解文章细节内容。
4. 能够运用所学内容介绍自己的上学路线。
二、 Language points语言点
词汇：
1) 名词n. river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager, dream
2) 形容词 adj. afraid, true, many
3) 动词 v. cross, leave
4）短语 between … and …, come true
2. 句型：It’s not easy to cross the river on a ropeway.
There is no bridge.
You want to know how …
三、情感态度价值观目标：
了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的'人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
四、教学过程:
（一）Lead-in
T:Boys and girls,could you tell me how do you get to school every day?
Ss:Yes.
S1:I ride my bike to school .
S2: I get to school by bus.
T:There are so many types of transportation!
Do you think it is easy to get to school?
Ss:Yes.
T:But it’s very difficult for some students to get to school.Do you want to know something about that?
Ss;Yes.
T:Let’s come to 2a.
2a Look at the picture and title below.Guess what the passage is about.
（结合图片并展示答案：It’s about how students go to school.）
（二）Presentation
Present some key words ,phrases and sentences of the passage to help students understand the main idea of the passage better:river, boat, go on a rope way.
T: How do people usually cross a river?
How does the boy Liangliang go cross the river to school?
It is his dream to have a bridge, Can his dream come true?
Now let’s read the passage of 2b.
（三）Reading
Fast reading: How does Liangliang go to school every day?
Careful reading: Read the passage and answer the questions.
How do the students in the village go to school?
Why do they go to school like this?
Does the boy like his school? Why?
What is the villagers dream? Do you think their dream can come true? Why or why not?(多媒体呈现答案)
（四）Language points
1. Crossing the River to School
cross是动词，“穿越，越过”，主要指“横穿”。
还可以作名词，意为“十字形，叉形符号”。
across既可以作介词，也可以作副词。
crossing 是名词，“渡口，交叉点”。
2. For many students,it is easy to get to school.
It is +adj.+to do sth. “做某事是.......”
3. There is a very big river between their school and the village.
between ...and... “在....和...之间”，连接两个并列的成分。
between/among
(1) between 用于两者之间。
(2) among 用于三个或三个以上的人或物的“中间”。
4. But he is not afraid.
afraid: “害怕的，畏惧的”。
(1)be afraid of sth. 害怕某事/某物
(2)be afraid to do sth. 害怕做某事
(3)be afraid of doing sth. 唯恐做某事，指担心或担忧做某事会引起某种后果。
(4)be afraid + that从句，恐怕....
(5)为某件已经发生或可能发生的事表示歉意或者作出否定判断，相当于sorry.
5. Many of the students and villagers never leave the village.
leave主要用法归纳如下:
a. 离开; 脱离
The train will leave at six tomorrow morning.
b. 把……留在; 留下
Leave the child at home. 把小孩留在家里。
c. 遗忘; 丢下
I left my notebook in the dormitory. 我把笔记本落在宿舍里了。
d. 使……处于(某种状态),后面常接宾语补足语
Leave the door open.
6. leave for+地点，“动身去某地”
He left for the station a few minutes ago.
7. must /have to
must多表示主观需要或责任感的驱使有必要或有义务去做某事，多译为“必须”，have to多表示客观存在的环境所限,即客观要求(无奈)而为之，多译为“不得不干某事”。
I must clean the room because there are too dirty.
I have to do my homework now.
8. It takes sb some money/time to do sth.花费某人多少时间/钱做某事
Sb pay some money for sth 某人为某物花费多少钱
Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花费时间/钱
Sb spend some time/ money (in) doing sth
Sth cost sb some money 某物花费某人多少钱
（五）Complete the following passage without looking at 2b.
Crossing the River to School
How do you_____to school? do you walk or ____a bike ?Do you go_____bus or by train ?For many students, it is_____to get to school. But for students in one small village in China, it is____. There is a very big river _____their school and village .There is no bridge and the river______too quickly for boats. So these students go on a ropeway to _____the river to school.
One 11-year-old boy, Liangliang, _____the river every school day. But he is not _____. “I love to____with my classmates, And I _____my teacher .He’s----a father to me.”
Many of the students and village never ______the village. It is their______to have a bridge. Can their dream______true?
（六）Fill in the blanks
2c Read the passage again .complete the sentences with words from the passage.
For the students in the village ,it is_________to get to school.
They have to cross a very ___river between their school and the village.
They cannot go by boat because the river runs too___.
It is not easy to cross the river on a ropeway ,but the boy is not__.
The students and villagers want to have a bridge .Can their dream come_______?
（七） 3a
Read the e-mail from your pen pal Tom is the US. Fill in the blanks with the word in the box.
Kilometers get to takes walk boring leave
Hi there,How are you? Thanks for your last e-mail.
You want to know how I_______school, right? Well, I usually _____my home at about 8:00 and______to the bus stop .The school bus usually comes at about8:15.My school is about 20_______from my home. It ___about40minutes to get there by bus .The bus ride is never _______because I always talk to my classmates.
What about you? How do you get to school?
七年级上册中第八单元英语教学教案 7
【课堂学习目标】
知识目标：
(1)复习Wh-questions。
(2)学生收集朋友的有关信息特别是人物的外貌描写。
(3)学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：My…’snameis…;His/Her favourite hobbyis…;He/She is…years old,…centimetershigh.He/She lives in…etc。
技能目标：
(1)听说——学生能从听力中抓住描述人物的`信息。
(2)写——学生能把听到的信息正确地填入表格。
情感、态度与价值观:培养学生的听力能力和善于捕捉信息的能力
【课堂学习过程】
I Sing a song.
II.Duty report(Ask the students some Wh-questions about the duty reporter)
III.Listening
1.Get ready for the listening.
Pay attention to the words:length n.长度,height n.高度,birth n.出生,blond adj.金色的.
2.Explain how to do the two parts of the listening.
A.Fill in the blanks in the table for the first time to listen.
B.Write the numbers 1-4 under the correct photos for the second time to listen.
3.Read the dialogues after finishing the listening.Pay attention to the Wh-questions.
IV.Practice in pairs.
1.Practice the dialogues in pairs.
You:…
Your deskmate:…
You:What colour is your hair?
Your deskmate:It’s_________(brown).
You:How long is your hair?
Yourdeskmate:It’s_________(very long).
You:What colour are your eyes?
Yourdeskmate:_____________(Brown).
You:How tall are you?
Yourdeskmate:I’m___________(155)cmtall.
You:Where are you from?
Yourdeskmate:I am from_________(theUK).
You:What’s your favourite sport?
Yourdeskmate:_____________(Tennis).
You:What’s your best subject?
Yourdeskmate:…
You:…
Yourdeskmate:…
2.Then fill in the information in the table.
Name Age
Appearance
Hobby
Best subject
Dream job
3.Introduce your deskmate to the class
My deskmate is______________.He/She is____________.
He/She has________________hairand___________eyes.
His/Her favourite hobby is____________
His/Her best subject is_____________.
And he/she wants to be_____________.
【Homework】
Describe one of your favorite teachers in our school!
My favourite teacher
____________________
七年级上册中第八单元英语教学教案 8
一、教学内容
1．单元复习。
2．初步学习连读的技巧。
3．运用一般现在时。
二、教具
录音机。交通工具图片
三、课堂教学设计
step 1. Revision
教师根据第111课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动.或者教师通过图片进行问答
T: I usually go to school on foot.(教师随即做出走路的动作或者展示图片)what about you ?
S: I usually go to school by….教师指导学生也跟着做动作或者展示图片。
step 2. liaison
打开书，让学生观察第一部分中列出的短语和句子。放录音，学生只听不重复，观察有连读符号的处理方法。教师可扼要介绍连读的技巧。放录音，学生跟读两遍。
step 3. number and tell
教师让学生观察课文中的四幅图片，根据图片的内容让学生将正确的序号排列出来并标示在课本上。教师根据每一幅图片的动作或内容指导学生完成故事。
第一幅画：
T: What are Mike doing now in picture 1?
S: He is going to school.
T: How does he come to school?
S: by bike.
第二幅画：
T: what time does Mike get up?
S: at 8:15.
T: Is he late?
S: yes / no (学生根据图片中Mike 的表情 ，自行讨论和判断)
第三幅图：
T: Why the school is closed ?
S: Today is a holiday.
第四幅图：
T: What is Mike doing?
S: He is leaving home.
step 4. Read and answer
教师放课文第三部分录音，学生跟读，模仿句子重音和语调，并回答问题。
step 5. Exercises
指导学生做练习册习题1中的反义词练习。
指导学生按自己上一次写的短文，把主要活动填入练习册习题2的表格中。然后，通过用英语问答形式，把自己同伴的一天情况，记录在自己的练习册上。例如：
S1： What time do you get up on weekdays?
S2： I get up at 7： 00 on weekdays.
S1 在自己练习册上记下时间和get up这一短语即可。其他活动情况做法相似。
教师也可采用另一方法，即：让每一组中的一个人先读自己的短文，另一人作记录。
小结一般现在时表示经常的或习惯性的.动作。
step 6.Test
1)听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2)写一篇自己或同伴一天活动情况的短文(不少于6句。)
Homework
完成练习册其他习题。
探究活动
活动一：交通工具调查报告
活动的实施计划：
教师让学生通过课余时间查阅资料、实地考察当地交通建设的现状，调查分析交通建设的快慢与经济交通速度之间的关系，写一份调查报告，向当地有关部门提出自己的建议。
活动二：看看谁懂得最多
1．教师将全班学生分成4组，给每组的同学2-3分钟的准备时间，让学生尽可能的在2-3分钟内想出大家常见的交通工具。
2．教师组织学生将所想到的交通工具用英文写在黑板上，看看那一组同学写的又多又快又好。
活动三：收集交通工具的图片
教师通过组织学生在课余时间里尽可能收集到所有的常见现代交通工具的图片（相片），图片（相片）的背面最好尽可能的写出给交通工具的英文名称。教师鼓励学生可以收集没有学习过的新的交通工具的图片。让学生在课堂上展示自己收集的图片，大家可以互相交流，最后老师和学生们评选出收集到最多图片的同学，并且给与奖励。
通过此活动加强学生和老师的交流，提高学生对英语的学习的兴趣。
七年级上册中第八单元英语教学教案 9
教学目标
在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：
1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.
3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的'方式。
情感态度与价值观：
通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
教学重点：
1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her
教学策略
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；
教学过程
七年级上册中第八单元英语教学教案 10
教学内容
Section A(教材P25—27)
教学目标
知识与能力
Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
过程与方法
采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型Do you/they have… ? Does he/she have…? Let’s play soccer.等;
语法难点
行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11．Do I have a football?自己回答：Yes，I d0．再问：Do I have a basketball?自己回答：No，I don’t．再使用其它物体询问学生：Do I have…?询问学生：Do you have…?询问学生：Does he／she have…?询问学生：Do they have…?
1．学生回答：Yes，you do．№，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．
2．学生进行Pairwork对话练习，运用所
学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have…? Yes，I do．/No，Idon’t．
1．听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。
2．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.
4．重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的'一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／shedoes．／No，he／she doesn’t．。
6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。
3．听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。
4．重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构。
6．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
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