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一枚金币教学设计

时间：2020-11-26 13:34:28 教学设计我要投稿

一枚金币教学设计范文

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的一枚金币教学设计，欢迎阅读与收藏。

一枚金币教学设计范文

　　一枚金币教学设计1

　　教材简介：

　　课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。

　　学情分析：

　　对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。

　　能力目标：

　　1．理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序，从不同视角透视金钱的价值。

　　2．熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；

　　情感目标：

　　1．通过朗读课文，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

　　2．分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。

　　教学重难点：进一步培养学生的阅读理解能力。

　　教具准备: 课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．童话是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗？通过上节课的学习，故事是按什么顺序写的？下面我们一起重温故事。

　　2．放课件、师范读。

　　3．请孩子们说说故事讲了件什么事？

　　二、学习故事的经过

　　1. 过度：父亲要儿子去挣金币哪怕一枚也好，是希望他能改变现状，儿子最终有变化吗？这种变化是一次完成的吗？

　　2.默读9--28自然段，勾出父亲是怎样对待三枚金币的，感受下儿子的变化。

　　（1）学生勾画。

　　（2）找到后读一读。第一次：父亲扔，儿子笑；第二次：父亲扔，儿子笑；第三次，父亲扔，儿子抓。

　　（3）同样三枚金币，价值相等，遭受同样的待遇，儿子的反映为什么截然不同，变化如此之大？让我们一起来看看前两次儿子对待金币的态度。

　　（4）读9—13自然段，说说儿子为什么笑？他在想什么？这时父亲是什么心情？

　　（5）读14—20自然段，儿子为什么会笑？父亲又是怎样？

　　师小结：这两枚金币都是妈妈给的，儿子对待金币没有一丝触动，只是一笑置之，可当父亲第三次把金币扔进火炉，儿子的反映完全不同了。

　　三、学习故事的结果

　　1. 齐读句子。（儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来。）

　　2.从这一句找出动作的词语，从中你体会到了什么儿子为什么有这么强烈的反映？

　　3. 你是从哪里体会到的体会道到的？（熊熊大火，非常心痛金币，以至于受不了）受不了是什么心情？为什么受不了？（整整干了一个星期活）

　　4. 想想这整整一个星期中他会受哪些折磨，会吃哪些苦头，想想儿子会有什么变化？

　　5. 这种变化归工于谁？

　　（父亲多残忍呀，让儿子去受这样的罪，还三次把儿子挣来的金币扔进火炉里去烧，你们的看法呢？老人想让儿子明白什么道理？）

　　四、深化中心

　　讨论：那请你们想想许多年以后，父亲去世了，儿子靠自己过上了幸福的生活，他来到父亲坟前，会对父亲说些什么心理话。

　　五、总结

　　希望同学们做一个热爱劳动的孩子，同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。

　　板书设计：

　　爸爸一扔二扔三扔

　　一枚金币

　　儿子笑笑抓

　　教学反思：

　　一、培养学生学会独立阅读的策略、方法。

　　文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，在读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级的学生自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会提出自己的问题且能提出比较有质量的问题。

　　二、角色互换，体会人物心情。

　　学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这一点，让他们进行角色置换：“假如你就是这个儿子，你这时笑什么？说说你心理是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，很好的理解人物心情。

　　三、联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。

　　在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好的理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。

　　一枚金币教学设计2

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，《一枚金币》第二课时教学设计及反思。

　　2.理解课文内容，通过引导学生理解重点词句，体会儿子前后的变化，理解父亲的做法。

　　3.培养学生在阅读过程中质疑、解疑、自主阅读的能力。

　　4.引导学生树立正确的金钱观，懂得“要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果”的道理。

　　【教学重难点】

　　1.通过引导学生抓住重点词句，体会儿子“受不了”的心情，理解父亲的做法，学习通过语言反映人物性格。

　　2.懂得文中所蕴含的道理：要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入新课

　　1.同学们，今天我们继续学习课文《一枚金币》（板书课题）。

　　2.听写词语：懒惰省吃俭用挣钱当牛做马

　　3.说说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　4.通过上节课的学习，我们认识了一对个性截然相反的父子，他们各有什么特点？

　　二、深入课文，品读感悟

　　梳理三次“挣”钱的过程

　　1.儿子一共交给父亲几枚金币？父子俩又是怎样对待这三枚金币的呢？

　　2.课件出示自学导航：自由朗读课文9--28自然段，小组合作口头填表格。

　　金币的来源

　　父亲的做法

　　儿子的表现

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　3.指名汇报。

　　4.请学生仔细观察表格，质疑，教师梳理出有价值的问题。

　　预设：

　　（1）前两次儿子为什么笑着走开了？

　　a. 分角色朗读课文9—20自然段。

　　b. 采访母亲、父亲这两个角色。

　　（2）儿子第三次为什么“受不了”了？

　　剖析儿子 “受不了”原因

　　1.儿子为什么第三次“受不了”了？他究竟受不了到什么程度？师生合作表演，学生评价。

　　2.齐读25和26自然段。

　　3.课件出示两个句子，比较哪个更好，并说明理由。

　　儿子受不了啦，忙走到炉前，用手从熊熊大火里把金币拿出来，大声说道。

　　儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道。

　　4.指导朗读，教学反思》。

　　5.了解儿子受不了的原因。

　　（1）理解“当牛做马”和“苦差事”。

　　（2）引导学生想象儿子在这一星期里所受的苦以及他的想法。

　　（3）体会儿子看着父亲把金币扔进火炉的心情。

　　（4）师引读：是啊，他受不了啦——（生接读：忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”）

　　6.联系实际，谈感受。

　　7.体会父亲此刻的心情，指导学生读老人的话：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”

　　7. 指名说说老人坚持让儿子自己去挣一枚金币的原因。

　　8.分角色读课文第21--28自然段。

　　三、联系实际，拓展延伸

　　1.同学们，此时此刻，你们有没有什么话想对这一家三口说呢？请拿出笔，选择其中的一位写一写吧！

　　2.汇报交流。

　　3.教师小结，学生识记：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉！ ——陶行知

　　四、布置作业：

　　（二选一）

　　1．具体写一次自己的劳动经历，并写出自己的感受。

　　2．围绕一件具体的事，写一段三人对话，注意写出人物性格，并写好提示语。

　　【教学反思】

　　《一枚金币》一课故事情节虽简单，内涵却相当丰富。这节课，我主要从以下几方面出发落实对学生语文素养的培养。

　　一、培养学生学会独立阅读的方法，提升能力。

　　在本文教学中，教师要引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，而且能提出比较有质量的问题。同时，我教给学生“抓关键词，品读欣赏”的方法，引导学生找儿子“受不了”的句子，然后圈出关键词，写批注，最后通过朗读表达自己的感受，即“找句子——圈关键词——写批注——读体会”四部曲，让学生将阅读内化为自己的一种能力，真正实现“自主探究”。

　　二、抓住情感线和相关的词句体验情感，做到长文短教。

　　新课程标准明确指出：语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课，我紧紧抓住学生提出的“儿子为什么前两次看到父亲把金币扔进火炉笑着走开了？第三次为什么受不了了？”这两个问题引导学生与文本对话，激发想象。并安排了丰富的、多层次的、多形式的阅读，让学生在读中想象，读中思考，读中感受人物思想感情，从而体会作者所要表达的意旨。

　　三、挖掘教材空白，丰富学生情感体验。

　　本课文质兼美，作者在刻画人物时，将自己浓烈的情感渗透于字里行间。教学中应抓住文章的关键词句反复琢磨，丰富内涵，细细品味。例如：为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得水到渠成，顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。

　　四、置换角色，深入体会。

　　学生在阅读中容易形成一种角色认同，可利用这一点，让他们进行角色置换，分别去体验父亲、儿子心情，体会两个“受不了”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲面对儿子的`失望与痛苦而感到“受不了”。儿子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到伤心与气愤。此时，引导学生想象儿子挣那一枚金币的辛苦，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了”的心情。在整个教学中，我注意情境的创设，让学生设身处地地去感受文中人物的心情，体会文本的内涵，使他们在受到语言文字熏陶的同时，建立起对金钱与劳动的正确认识。

　　五、联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。

　　在体会儿子挣钱的辛苦时，我注意引导学生们联系生活实际，想象他吃了哪些苦。在学文的过程当中，我通过引导学生观察父辈们劳动的场景，进行语言表达。在学文后，让学生写一写自己的劳动经历，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学知识的认识，从而指导了他们的行为。

　　一枚金币教学设计3

　　教材简介：

　　教学目的要求：

　　基础知识：

　　1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。

　　2、通过查资料了解钱的作用。

　　3、进一步积累词语。

　　能力目标：

　　1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；

　　2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；

　　3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　情感目标：

　　1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

　　2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。

　　教学重难点：

　　进一步培养学生的阅读理解能力。

　　教具准备:

　　课件

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、交流“钱能做什么”的课前问题

　　1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么？

　　2、小结钱的重要性

　　二、复习预习课文的方法，预习课文。

　　1、小组交流。

　　A 认识多音字：

　　B 指导书写

　　C 理解生字新词：

　　辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

　　2、朗读课文，想一想：

　　A 本文写谁？写了一件件什么事？

　　B 尝试给课文分段，归纳大意。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？

　　教师小结，随机板书

　　[板书]

　　儿子父亲

　　二、讲授新课：

　　（一）学习1-8自然段：

　　1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？

　　2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？

　　读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”

　　4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？

　　（二）学习9-26段

　　熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？

　　引导质疑；

　　前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？

　　引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？

　　指导学生读出儿子的愤怒的语气。

　　对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么

　　通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？

　　三、课堂小结：

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？

　　通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

　　布置作业

　　通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

　　作业设计：通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

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