第二单元折扣教学设计

时间:2021-02-10 09:46:23 教学设计 我要投稿

第二单元折扣教学设计

  第二单元折扣的教学应该怎么设计安排呢?又该如何处理好这一课的知识点呢?下面小编就给大家提供一篇第二单元折扣教学设计,我们一起来看看吧!

第二单元折扣教学设计

  第二单元折扣教学设计

  教学目标:

  1.理解“打折”的含义,会解答有关“打折”的问题。

  2.体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活体验。

  教学重点:

  在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。

  教学难点:

  能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。

  教法:

  启发引导法

  学法:

  自主探究法、合作交流法

  教具:

  课件。

  教学过程:

  一、定向导学(5分)

  (一)导入:

  1、同学们春节刚刚过去,三八妇女节马上又要到了,一些商家为了招揽顾客,经常采用一些促销手段。(请看大屏幕)你知道他们都采用了哪些促销手段?

  2、同学们提到了打折,打折是商家常用的一种促销手段,也是一种商业用语,那么什么是打折?打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢?同样的商品,打一折便宜还是打九折便宜呢?今天这节课,我们就来研究和打折有关的数学知识。

  师板书:打折

  (二)出示学习目标

  1、理解“打折“的含义。

  2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。

  二、自主学习(8分)

  1、自学内容:书上第8页内容

  2、自学时间:8分

  3、自学方法:先独立学习,然后完成下面的问题:

  (1)什么叫“打折”?几折表示什么?三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么?

  (2)例1中,打八五折出售是什么意思?怎样求“买这辆车用多少钱?”

  (3)怎样求“比原价便宜多少钱?”

  (4)尝试独立解答例1中的'2个小题

  三、合作交流(10分)

  先小组交流,再派代表上台交流

  1、现价=原价×折扣

  便宜的钱数=原价×(1-折扣)

  2、完成书上第8页做一做。

  四、质疑探究(2分)

  通过这节课的学习,你还有什么疑问,请提出来。

  五、小结检测(15分)

  (一)小结:同学们通过这节课的学习,你有什么收获?

  你们今天的表现都很出色,其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索,希望大家能做个生活的有心人。

  (二)检测:

  填空。

  (1)五折就是十分之( ),写成百分数就是( )%。

  (2)某商品打七折销售,就表示现价是原价的( )%, 现价比原价降低了( )%。

  (3)某商品售价降低到原价的83%销售,就是打( )折。

  判断。

  a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。( )

  b.一件上衣现在打八折销售,就是比原价降低80%。(

  c.一种游戏卡先提价15%,后来又按八五折出售,现价与原价相等。( )

  3、完成书上第13页1、2、3题。

  4(选做题)小林在商店买了一个书包,打了八五折花了68元。如果打七五折,需要多少钱?

  板书设计:

  折 扣

  例1:180×85%=153(元)

  160-160×90%=16(元)

  160×(1-90%)=16(元)

  方法:原价×折扣=现价

  便宜的钱数=原价×(1-折扣)

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