一年有四季，各有各不同！下面是小编精心收集的教学设计，供大家参考!
一、教材解读
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、学情分析
一年级的学生刚接触课文，朗读和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。教学时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
三、设计说明
本课重点是识字和朗读，本设计充分抓住重点展开教学。在朗读的过程中，鼓励孩子结合自己的认知体验，借助老师提供的句式，说说自己认识的春夏秋冬的特点，锻炼了口语交际能力。生字当中的“乚”“乙”两种笔画对于初学的孩子来说，要写得好看并不容易。所以，在教学中我设计了找一找、看一看、描一描、写一写、评一评等环节，使学生更好地掌握书写笔顺，明白怎样在田字格中写得规范、美观。
四、教学目标
1.认识11个生字，会写4个字。会写“乚”“乙”两种笔画，认识“囗”“禾”“月”“雨”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
五、教学重难点
重点：识字和练习朗读。
难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
六、教学过程
(一)导入新课
1.(板书：四季)小朋友们，你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节呢?为什么?
2.(出示课文中的四幅图)你们看，老师把四季美丽的景色画到了画里，你知道这四幅图分别画的是哪个季节吗?你是怎么看出来的呢?
3.是啊，这么美丽的四季，如果再加上优美的句子，小朋友们一定会更喜欢了。(引出课文内容)
(二)感知课文，随文识字
1.播放课本配套的多媒体课件，边看动画边听朗读。
2.听了朗读，你想不想也来美美地读一读呢?赶快翻开课文，开始朗读吧。不要忘了，用你手中的笔，把找出来的生字圈一圈，借助拼音读准确，把课文读流利、读通顺!
3.卡片认读生字词。(多种形式，如指名读、小老师带读、开火车、齐读。)
(1)读准字音。
(2)说说你在哪里见过这个字，可以怎么记住它?
(3)相机教学偏旁“囗”“禾”“月”“雨”。
(4)你知道它的朋友有哪些?
4.(出示四个季节的图片)你最喜欢哪个季节?自主选择喜欢的小节，自由朗读。
5.指名朗读自己喜欢的小节;注意纠正字音。
6.读了课文，你认识了文中的哪些好朋友呢?说一说。如：我认识了春天的草芽和小鸟。出示句式：我认识了( )季节的( )和( )。
7.除了课文当中的好朋友，你还会认识谁呢?出示句式：( )季节，我还会认识( )和( )。
8.你喜欢和他们交朋友吗?既然喜欢，就再来读一读课文吧。
(三)书写指导
1.刚才我们认识了很多生字朋友，接下来，我们还要认识几个生字宝宝，不但要认识，还要会书写。(出示生字：七、儿、九、无。)
2.你能不能通过观察，找一找这几个生字宝宝身上有什么共同点吗?(课件出示，把每个生字的“乚”“乙”笔画用红色显示出来。)
3.认识笔画“乚”“乙”。伸出小手跟老师一起写，一边写一边说：“竖弯钩”“横折弯钩”。
4.重点学习生字“七”“九”。
(1)出示生字“七”“九”。观察每个笔画在田字格中的位置，以及转折角度、运笔的大小。
(2)师示范写，生书空。
(3)生描红，临摹练习书写，讲评。(提醒学生折角要写得圆润。)
5.整体练习书写“儿”“无”。
(四)课堂巩固
今天这节课上，小朋友们收获了什么呢?让老师来考考你们吧!
1.书空生字“七、儿、九、无”。
2.朗读课文。
3.你最喜欢哪个季节?读一读，背一背。
4.课件出示练习题：连一连
yuán shì duì jiù shuō xià yè xuě dōng dù qiū
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
(五)作业设计
1.我会写下面的字。
2.把自己最喜欢的季节画一画。
七、板书设计
四季
qī ér jiǔ wú