导语：《解比例》本课教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
一、复习
1.上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说说什么叫做比例?
2.比例的基本性质是什么?应用比例的的基本性质可以解决什么问题?
3.应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例?
6∶10和9∶15
20∶5和4∶1
5∶1和6∶2
4.根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。
3：8=15：40 9/1.6= 4.5/0.8
二、教学新课
(一)出示例5
1、写出比例
(1)审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话?
(放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的)
(2)如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例?
引导学生写出含有未知数的比例式。
(3)交流所列的含有未知数的比例式。
告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。
2、解比例(学生先尝试解比例，再集体讨论如书本所列的比例式)
(1)讨论：怎样解比例?根据是什么?
学生根据自己所列的正确比例式尝试解比例。
(2)思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式?”
教师板书：6x=13.5×4。
“这变成了什么?”(方程。)
(3)让学生把解比例的过程完整地写出来。
指名板书。
3、检验
(1)可以怎样来检验结果是否正确呢?
(2)交流发现：
a.可以根据比例的基本性质来检验。
b.可以根据放大前后长与宽的比值是否一样来检验。
4、总结解比例的过程。
提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么?再怎么做?”
(先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。)
“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识?”
(根据比例的基本性质把比例变成方程。)
5、补充练习：
利用比例的基本性质，把下列比例改写成含有未知数的等式。(投影出示，由学生独立完成后汇报。)
2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x
2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x
三、巩固练习。
2、做练习十第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。
3、做练习十第8题。学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第(2)问。
四、全课小结：
1、通过本课的学习，你有哪些收获?
2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么?
(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。