导语：《收玉米》内容是两位数减两位数的不退位减法，教科书通过“收玉米”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数减两位数的问题。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
【教学目标】
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
3、学会用竖式进行减法运算。
4、初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。
【教学重点】经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
【教学难点】学会用竖式进行减法运算。
【教学过程】
一、复习旧知
1、用计数器拨一拨，算一算，
63—30 20+54
63—3 2+54
2、说一说，错在哪里?
《收玉米》教学设计
【设计意图】让学生动手操作，进一步帮他们理解两位数加减整十数和一位数的算理。让他们分析错误的加法竖式出错的原因，让他们知道竖式计算加法的法则：相同数位必须对齐，要从个位加起。
二、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图，导入新课
师：同学们，咱们一起来看看我们的好朋友——淘气和笑笑正在哪儿干什么呢?
生：他们正在玉米地里收玉米。
2、请大家仔细看看这幅图，说说你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?
学生汇报：淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。
4、根据这些信息，你能提出什么问题?会列式解答吗?
(1)淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。他们一共收了多少个玉米?
(2) 淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米?
(3)淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。淘气比笑笑多收了多少个玉米?
5、让学生用竖式解答问题一，向他们提出挑战：你们会用竖式计算问题二吗?
【设计意图】用情境导入新课，让学生看到生活中处处有数学，激发了他们提问的兴趣。一年级学生的好胜心很强，向他们提出用竖式解决减法问题的挑战，能激发他们的学习热情。
三、探索减法的计算方法
(一)探究竖式计算方法
1、谁能列出”笑笑比淘气少收了多少个玉米?”这个问题的竖式呢?
2、小组合作探究57-42的竖式计算过程和结果。
3、集体反馈交流。
4、一边出示竖式计算过程，一边启发学生小结计算方法。
十个 十个
位位 位位
《收玉米》教学设计
小结计算方法：先把相同数位对齐，再从个位减起。
(二)探究其他计算方法
1、大家都是聪明的孩子，请你们认真想想，你还能用别的方法得出57-42=15吗?与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白?
2、小组成员用计数器拨，用小棒摆，探究其他方法。(教师巡视，看学生都用了哪些算法，进行指导。)
3、汇报学习情况：
A、拨一拨
师：谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台演示)(先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7;再拨42，从十位去掉4，个位去掉2.)为什么从十位去掉4，个位去掉2呢?(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)
B、说一说，板书计算过程
5个十去掉4个十是一个十， 50-40=10
7个一去掉2个一是5个一， 7-2=5
计数器上还剩1个十，5个一， 10+5=15
4、摆一摆，取一取，说出计算过程
先摆5捆7根小棒，然后从5捆小棒中取掉4捆，57-40=17;接着继续从17根小棒中取掉2根，即17-2=15 。
(三)比一比不同的方法，说说你喜欢那种方法?
师：用竖式计算减法省时省力，简便不易出错。
【设计意图】充分发挥学习积极性，让他们主动合作探究，通过动脑、动手、动嘴，自己获取新知识。
四、巩固练习，实践应用
1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的。
3.完成第4题
(1)指明学生说说竖式出错的原因。
(2)学生独立改错
(3)同桌互相检查，集体反馈。
【设计意图】
让学生运用新知识解决不同层次的练习题，加深对知识的理解，看到数学的价值，乐于学习数学，提高计算正确率。
五、课堂总结：
通过今天的学习，大家又学会了什么?