导语：9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容。引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求商。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、 使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2、培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3、通过喜闻乐见的故事、游戏，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教学设计：
一、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣
师：课件演示《赛龙舟》的画面?同学们请看大屏幕，谁来说说画面上是什么? 对，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动，这是我国南方的习俗。谁来说说你从图中得到那些数学信息呢?你还能根据画面提出什么数学问题吗?有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人?”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢?有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好!大家想一想这两种方法简单吗?想不想用更好更快的方法计算呢?下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口决”。
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀(课件演示)
1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。(小袋鼠跳远)。
【设计意图】从龙舟图到袋鼠跳，由图示到表象，充分利用数轴，让学生观察袋鼠跳的每格是9，认识到几格就是几个9，以袋鼠跳为支撑点，暴露思维过程，从现象到表象，借助学生已有的知识经验，运用类推的方法，引导学生自编口诀，体验口诀的形成过程。
2、教学“一九得九”。 呈现图片(一条龙船，9人在划)，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几?列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗?
3、教学“二九十八”。 呈现图片(两条龙船)，提问：2条船上有几个人?表示几个几? 师：2个9相加应该怎样列式?生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。 师：知道口诀是什么吗?
4、自编“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢?怎样列式? 师：口诀是……
5、教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗?你是怎样计算出来的? 师：有其他方法吗? 小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人?”。 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗?。师：9×9=81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗?
三、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗?大家想不想很快的记住口决呢?下面老师就教给你一个办法：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
检查记忆口诀：
1、师：有了记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗?
2、谁愿意给大家表演表演?
3、同桌之间互相听听。
记忆口诀我采用了生生练、师生练，这种学生喜欢的方式，学生们以极大的热情参与，课堂气氛很活跃。对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、
【设计意图】在记忆口诀这一环节，注重引导学生思考如何发现口诀中的规律，让学生用不同的方法记忆口诀，不断地用赏识性的语言来激励孩子们，在这个过程中师生的互动，智慧的碰撞，使学生对于枯燥的口诀已经发生了感情，使原本静止的，程式化的口诀记忆过程成为鲜活，生动的师生学习场景图。
四、游戏巩固
(一)口诀对口令
1、同学之间对说(一人说口诀一人说与口诀相应的算式)
2、老师和同学对说
(二)师：现在我们运用口诀解决一些问题。(课件出示)
1、小青蛙过河： ( )×9=72 9×( )=27
7×( )=63 5×( )=45 ( )×( )=36
( )×( )=18
2、小啄木鸟治病： 4×9=26( ); 9×7=62( ); 5×9=45( ); 8个9连加是17; 8×9=72。
3、小动物安家：小动物身上有口诀，到小房子上找相映的算式
五、小结 今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢?
教学反思：
课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。
引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课从《赛龙舟》场面引入，不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到，原来有趣的动画片中也有数学，真切地感受到数学真是无处不在!数学很神奇、很有趣。
学生在学习的过程中，掌握解题方法，比反复做题更有用。教学中，要使学生在学会的基础上，培养学生会学的技能。
由于在平时的教学中，教师比较注重规律方法的概括总结，所以在这节课上，学生能够将几种记忆方法进行归纳与演练。