导语：《咏华山》是苏教版小学语文第二册第七单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
一、复习旧知，激趣导入
1.师：今天，我们继续学习---二十五、咏华山。
生齐读课题。
2.师：让我们先一起来登一登词语山。先来登小山。课件出示词语 (指名认读)
生1读第一行。
师:谁来把后鼻音读好?指名读、
生2读第二行。生3读第三行。生4读第四行。
师：再来登大山。老师建议，女生读一个，男生读一个，一起登上山去。(男女生合作读)
3.师：大家真棒。通过上节课的学习，我们知道了古时候有一个小孩，名字叫---寇准!(生齐答)有一天，他和先生一起去登---华山(生齐答)。
二、借文悟诗
1. 师:同学们有没有见过华山呀?照片上见过也行。
生:见过。
师：你们觉得华山怎么样?
生1:我觉得华山很高。
生2:我觉得华山的景色非常美。
师:是呀，华山不仅非常高，还非常美呢。(手绘简笔画)
课文中的寇准和先生跟大家的感觉是一样的，他们也觉得(出示句子)，一起读——(啊!华山真高啊!)生齐读。
2.读课文第二自然段，体会华山的“高”
师：那课文中都有哪些句子写出了华山的高呢?下面就请大家打开书到137页，边听老师读第二自然段，边用铅笔划出相关句子。。
(1)学生听老师读。
(2)师：你都找到哪些句子?
生1:啊!华山真高哇!
生2:远远近近的山都在自己的脚下。
师:完整的句子是从句号到句号,请你找完整。
生2:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。
生3、山腰间飘着朵朵白云。
师:找完整。
生3:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
师:嗯，同学们真会动脑筋!(课件出示相关句子)
师:课文中主要就是这些句子写出了华山的高大。那么华山到底有多高呢?你知道吗?
生1:有几千米高。
师:老师来告诉你们，华山有两千两百多米高。小朋友们，你们家住几楼啊?
生1:五楼。
生2:十楼。
生3:二十四楼。
师:华山比大家的家高多了，大约有六百多层楼那么高，所以，我们说，一起读——啊!华山真高啊!
(3)师(出示图)看，华山像一座直插云霄的宝剑，越往上越高，越往上也越陡，(出示图)只有一条窄窄的小路通向山顶，走在上面，一不小心就会摔落下来，你们说，想要登上华山容易吗?
生齐答:不容易。
师:是的，很不容易，来一起读这句话。(出示“他们沿着山路艰难地爬上山顶”)
生齐读。
(4)老师想问你们，平时咱们爬楼梯，如果让你爬一层两层你有什么感觉?
生:有点累。
师:看来你需要多加锻炼。
师:如果让你爬十层楼，你有什么感觉?
生:我觉得很累,腿要断了。
师:如果让你爬五十层呢?
生:我觉得我的腿要骨折了。
师:是呀，可是华山可相当于五百多层的大楼呢，要想爬上去一定是又累又不容易，这就是——举词卡:“艰难”。谁来读读这个词语?
生1读。(是呀,腿都断了。)
生2读。(是呀,都爬得气喘吁吁了)
师:相信现在你们再读这句话一定能读得更好。
指名读。
生1读。
师:已经很难了，能读得再艰难些吗?
生2读。
师:老师好像看到她爬山时艰难的样子了。同学们，一起读一读。
(5)无限风光在山顶,华山很高，也很难爬，可是当你爬到山顶，就能看到不一般的景色，女生读读这句话。(出示“除了蓝天”一句)
(6)这儿的景色可真美,老师忍不住要来画一画了。先来画近处的山?画一座行了吗?
生摇头:不行。
师:为什么不行?
生1:因为是“远远近近的山”说明还有远处的山。
师画远处的山:那我再画一座远处的山,行了吗?
生2:不行。因为远远近近的山,有好些。
师继续画:哦,这些山，有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真多啊。谁能读好这个词?(出示词卡“远远近近的山”)指名读。
(7)师：(指着远处的山)老师想问,这些山原本也很高，可为什么到了这儿就变得矮小了呢?
生1:因为华山很高,它们都没有华山高。
师:原来是这样。因为华山很高，所以就把它们显得很矮小了。那么,你能用自己的朗读把华山的高显示出来吗?
生1读。师:老师好像已经站在山顶上了。
生2读。师:同学们听，这些山不仅多还非常美呢。
大家一起读。
(8)师:是呀，除了高高在上的蓝天，没有什么能和华山相比。所以，我们禁不住要赞叹，一起读——“啊!华山真高啊!”生齐读。
(9)师:我们站在这高高的华山顶上，还能看到些什么呢?(出示“太阳”一句，男生齐读。)
师:如果让你来给这幅画加上太阳和白云，你会把太阳画在哪里?
生1:画在华山的山顶。
师:你能上来指一指吗?
生1上来指山顶。
师:你为什么要把太阳画在这儿呢?
生1:因为书上说“太阳显得那么近”。
师:哦,书上告诉我们了，一起读。谁来读出太阳的近?
生1读。师:已经很近了,能不能再近些?
生2读。师:真近啊，老师仿佛一伸手就能摸到它了。
(10)师:接着老师要在山腰间画白云。同学们，山腰在哪儿啊?
你们都有腰，你的腰在哪儿啊?谁站起来指指看。
生1指。
师:哦，老师明白了，原来腰在我们身体的中部。那山腰就在——山的中部。
(11)(师画)大家看，老师画了一朵白云，够不够了?生答,不够。
(师再画)老师画了两朵白云，这下行了吗?生答:还是不行。
师:为什么还不够呀?
生答:因为是“朵朵”。
(师继续画)刚刚有同学说了，是朵朵，这儿一朵，那儿一朵，这才叫“朵朵白云”
(12)同学们看，华山已经在白云的上面了，老师送大家两个词语，出示“高耸入云”“直插云霄”，齐读。
师:多么高大的华山呀，谁能通过朗读把华山的高告诉大家?
生1读。师:嗯,华山真高呀。
一二两组读，三四两组读。
(13)太阳显得很近，连云儿都跑到了山腰间。这所有的一切都让我们觉得，一起读——“啊，华山真高啊”
(14)师:书上有一幅插图画的就是这样的景色, 你觉得这景色怎么样?
生1:这景色让我觉得很壮观。
师:为什么说很壮观呢?
生2:因为华山很高。
是呀，我们眼前有蓝天，红日，白云，青山交织在一起，就像一幅美丽的风景画。让我们再一次把这幅风景画的美丽读出来吧。
生齐读。
多高的华山啊,难怪课文中会这样写道——(出示“啊!华山真高啊!”)
(15)假如这个时候，你就站在这么高,这么美的华山顶上,你会想说什么,做什么?
生1:我想拍张照片。师:哦,你想作为永久的留念。
生2:我想抓一片白云回家。
师:哦,你忍不住要抓一片白云回家了。同学们,忍不住了,控制不住自己的感情了,这就叫——“情不自禁”(齐读)小寇准此刻的心情也十分激动,他也控制不住自己的感情了,于是情不自禁地吟诵了一首诗(出示诗歌)
你们会吟诵吗?自己先试试。自由读。(自由读才能产生自己的感觉)
(16)哪位小寇准愿意站起来吟诵吟诵?
生1读。师::你瞧，这位小寇准吟诵得字字正确,句句连贯。
生2读。师:又准确又流利,很好。
同学们看，刚刚几位同学的朗诵不仅正确流利,而且很有节奏、很有感情,像这样有节奏有感情地朗读诗歌，我们就把它叫做——吟诵。(出示词卡)
那么下面让我们一起来吟诵吟诵吧。
生齐声吟诵。
(17)师:同学们，诗歌吟诵了这么多遍,它的意思你明白了吗?你可不可以用课文里的句子来说一说?
第一句谁来说?
生1:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。
师:那“举头红日近，回首白云低”的意思就是——
生2:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云、
师:大家找得可真准。现在老师考考大家,谁能来做个“举头”的动作?
生1做。
师:正确。那谁能来做个“回首”的动作?
生2做。
师:没错,回首就是回头的意思。
(18)师:其实这首诗写的就是我们刚才在山顶上看到的景色。女生读诗,男生读句子,我们一起再来欣赏欣赏这美景。
生读。
(19)师:这么美的诗，你们知道是小寇准几岁时写的吗?生齐答:七岁。
(20)七岁就能写出如此好诗,怪不得先生要连连点头称赞。谁来学先生夸夸小寇准?
生1读。师：他读得时候翘起了大拇指。XX也来夸夸他。(再指名读)
生2读。师：你瞧，他读的时候，忍不住要摇摇头。谁再来试试?
生3读。师：你瞧，他读的时候，还忍不住摸了摸自己的胡须。
(21)师：几位同学读的时候自然而然的做出了动作，控制不住自己了，这用我们刚才学习的词语来形容就叫----情不自禁。
(22)这首诗好就好在写出了华山的高大，美丽，像这样用诗歌来赞美华山就叫做”咏“。
那老师想问问大家，那用诗歌来赞美白鹅就叫做——生齐答“咏鹅”,用诗歌来赞美柳树就叫做——生齐答“咏柳”。我们这篇课文，用讲故事的形式来让大家学习一首古诗，就叫做“文包诗”。(板书文包诗)
(23)学到这儿，老师忍不住要和大家一起再来咏一咏华山了，如果已经背下来了，就可以把眼睛闭上了。
生齐声吟诵。
(24)同学们，听了你们的吟诵，老师觉得华山仿佛就出现在眼前了，难怪先生要连连点头称赞，小寇准在七岁的时候就能写出如此好诗，我们一定要向他学习,让我们再次捧起书,跟随寇准和先生一起去登一登,咏一咏华山吧!
生齐读课文。
三、学习生字
1、接下来，老师就要来看看谁学得最认真，谁最爱动脑筋。
出示两个生字“岁”“间”,生齐读。
2、师：写“岁”的时候需要注意些什么?
生1：山的短竖在竖中线上。
生2：夕的第一撇短，第二撇长一些。
生3：点在竖中线的左边。
师范写：这里有一个我们今天要学的新部首。生齐读“山字头“。生描红，写一个。
师：写“间”要注意些什么?
生1：日的横在横中线上。
师范写：间是半包围结构，先写外面，再写里面，门字框宽一些，这样才能把整个太阳放进去。
生描红，写一个。
同桌评议。
四、作业布置
1、把这首诗吟诵给父母听。
2、中国有许多描写山的古诗，选择自己喜欢的一首来背一背。