导语：《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)语文二年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标
1、会认读“玫“等8个生字，会写12个生字，重点指导写左中右结构的生字“谢”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载，领悟到“能给别人带来快乐，自己也快乐”的道理。
教学重点：学习生字词，懂得鹿弟弟为什么高兴地说哥哥的玫瑰没白栽，领悟到“能给别人带来快乐，自己也快乐”的道理。
教学难点：理解鹿哥哥的玫瑰花没白栽的原因，领悟“能给别人带来快乐，自己也快乐”的道理。
教学流程
一、营造氛围，激情导入。
1、(教师手拿玫瑰花)今天，老师给你们带来了一束花，谁知道这是什么花?(板：玫瑰)请两位同学闻一闻，说说是什么味。“教师小结：玫瑰花不但美丽，而且气味芳香，小鹿家门前的花坛里也栽了一丛，让我们一起去看看吧!(板课题：小鹿的玫瑰花)
(设计意图：由美丽芳香的玫瑰花引入课题，具体、形象，易激起学生的阅读期待。)
二、巧设“三关”，读通课文。
1、学生自由读课文。教师提醒学生遇到生字怎么办。(请教课文下方的“小鱼”，请教同桌、老师)遇到难读的句子怎么办。(多读几遍)
(设计意图：授人以鱼不如授人以渔，教会学生学习方法，让学生养成良好的读书习惯。)
2、学习生字词。创设情境：喜欢小鹿吗?小鹿说：“如果想和它交朋友，就得过好三道关。”
第一关，读准字音：骨(括)、终(zhōng)、惋(wǎn)、莺(yīng)、拐(uǎi)、瘸(qué)
第二关，认读词语：花骨朵、终于、惋惜、黄莺、一瘸一拐
第三关，读通句子：花骨朵儿渐渐地长大了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
一阵微风吹来，说：“……我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”
(设计意图：二年级孩子喜欢挑战自我。在生字词学习及读通课文时，投其所好，让孩子们在“过三关”的挑战中，满怀激情地投入到学习中来。)
三、引导发现，品读体会。
1、(课件出示鹿哥哥与鹿弟弟的画面)谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?(哥哥身上有伤，走起路来一瘸一拐，非常不方便)趁机出示词语：一瘸一拐。
2、它们在亲热地说话呢?说些什么呢?请从文中找出鹿弟弟对哥哥说的话。
出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”
3、读读这两句话，你有什么发现吗?
预设：鹿弟弟为什么开始是惋惜地说哥哥的玫瑰白栽了，后来又高兴地说没有白栽?
4、我们先去看看鹿哥哥是怎样栽花的?你从中体会到什么?(自由读课文的第一、二自然段)
抓住重点词句：“他常常去松土、浇水”，体会小鹿栽花的辛劳。
“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”。体会他们期待着收获的喜悦心情。
5、老师配乐朗读第三自然段，学生移情体会小鹿养病时的心情。
6、创设情境，理解“白栽”、“惋惜”。
栽了花，而且心中时常牵挂着它，可是却没看到，真是 (白栽了)。像这样的说法很常见。例如，刚洗好的衣服又弄脏了，叫“白洗”，生活中还有这样的事情吗?
假如你是鹿弟弟，看着哥哥辛辛苦苦栽的花自己却没见到，你会怎么想?(伤心、难过)像这些体验，书中用一个词来表达，就是 (惋惜)。
7、带着惋惜的心情读鹿弟弟的第一句话。
8、自由读黄莺、微风的话，初步体会鹿弟弟为什么高兴地说哥哥的玫瑰没白栽。
学生汇报交流。师引导角色体验：黄莺姐姐，为什么看着那些花，你就想唱歌?你能把你的快乐读出来吗?微风先生，大伙儿都夸你是“玫瑰香风”，你心里是什么滋味?把你的感受与大家分享吧!(感情朗读)。
四、想像延伸，深入领悟。
1、除了黄莺，微风看到了小鹿的玫瑰花，还有谁也看到了，他们又会怎么说?
(设计意图：“想像力比知识更重要。”在此，让学生展开想像不但培养了学生的想像力，而且对帮助学生对课文所蕴含的道理的理解、感悟奠定了基础。)
2、如果你就是小鹿，听了大家对你说的话，还会难过吗?
齐读小鹿高兴地说的话。
3、顺势出示鹿弟弟说的第二句话，齐读。
4、教师小结：小鹿虽然没有看到自己亲手栽的玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心中。(板画 )像小鹿那样，能给别人带来快乐，自己也快乐，这真是“赠人玫瑰，手有余香”。(板书)
(设计意图：让学生深入领悟小鹿的玫瑰花所传递出的“能给别人带来快乐，自己也快乐”的道理。)
五、指导写字，升华情感。
小鹿的玫瑰花给大家带来了快乐，黄莺感谢它，微风感谢它，让我们也一起对小鹿说声：“谢谢!”把“谢谢”写下来，送给小鹿吧。
指导写“谢”字，并写好与“谢”结构相同的其它字。
(设计意图：指导学生写字，既让学生感受到汉字的形体美，又让思想教育渗透其中，达到踏雪无声、教化无痕的育人效果。)