导语：“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，是一场人生的悲剧，是一个人生的寓言，是知音难求的人生叹息。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、感情朗读、背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华古典诗文，感受“知音”之情。
教学重点：读懂内容，积累背诵。
教学难点：体会“知音”之情
设计理念：注重自读自悟。读得充分，读得投入，读得入情，读出文章的韵味。
教学过程
一、课前齐诵：诗意学校的孩子爱诗词，课前就让我们一起来诵读有关山水的诗句吧——
1. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——《凉州词》王之涣
2.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——《早发白帝城》李白
3. 会当凌绝顶，一览众山小。
——《望岳》杜甫
4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——《登高》杜甫
5. 采菊东篱下，悠然见南山。
——《饮酒》陶渊明
一、导读题——未成曲调先有情
(课件出示“伯牙鼓琴图”)
师：同学们，让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅图叫——“伯牙鼓琴图”。图中这位入神弹琴的，一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫——俞伯牙(板书);这位凝神听琴的，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴樵夫——钟子期(板书)。
师：这节课我们要学习的就是关于他俩的一个千古流传的友情故事，题目叫——(师板书课题)(齐读课题) 追溯“绝”的金文写法(课件出示)，理解“绝弦”的意思。
师：一根不剩，这就表明他绝不再弹琴了。现代汉语有很多这样的词语，譬如：两个人从此不再交往了，叫做——(生：绝交)，作家、画家、书法家不再创作了，叫——(封笔)，电影演员从此不再演电影了，叫——(息影)，所以，不再弹琴了，叫——(生：绝弦)。
师：理解了意思，我们再读课题。(生读题)
二、练读文——抑扬顿挫品音韵
1、出示画好停顿线的原文，学生自由朗读，读出节奏，感受韵味
2、老师范读。
3、指名读古文。
4、全班同学齐读，老师指点。
师：在读文言文的时候，语气词后面延长、停顿一下，一咏三叹，颇有音乐美，我们来试一试。
5、小组合作：结合注释，读懂故事;汇报朗读，说大意;重点体会四个“善”字。
6、小组汇报
三、品读“情”——高山流水得知音
师：我们一遍一遍地读课文，读到这，你能用文中的一个词来表达伯牙和子期的关系吗?(板书：知音)什么是知音?请快速阅读课文后“资料袋”的内容。
师：知音就是——(真正了解自己的人)
师：还记得伯牙、子期何许人也?(课件出示插图、出示资料)
当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问?
生：这样的两个人怎么会成为知音呢?
师：是呀，这样两个身份、地位相去甚远的人，是什么让他们走到了一起?
生：是音乐。
生：是古琴。(板：琴)
师：伯牙擅长的是——(弹琴)，钟子期擅长的是——(听琴)。读出课文中的这句话(伯牙善鼓琴，钟子期善听。)
师：这就是他们走到一起的原因，千里知音一“琴”牵，读——(伯牙善鼓琴，钟子期善听。)
师：从哪看出伯牙善鼓琴，钟子期善听?请同学们默读课文，画出相关的语句。
(课件出示此段)(师生合作读)
师：据记载，当年的伯牙焚一炉香，席地坐于瑶琴之前，弹得忘情、投入。现在你们就是站在琴旁的子期，用心来聆听伯牙的琴声吧!
句式练习： 伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉， !”
(配《高山流水》的音乐，让学生一句一句地读出来，组成一组排比句。)
师：不论伯牙志在高山，志在流水，钟子期都能够懂得，这就是文中写的，读——(伯牙所念，钟子期必得之)
师：同学们，刚才听的琴声，是《高山流水》的片段，相传《高山流水》是这样创作出来的，谁来读读?(出示链接，生阅读)
师：“仁者乐山，智者乐水”，读了高山流水的创作背景，你知道伯牙想通过琴声来表达怎样的心胸、怎样的情操吗?(像大海一样奔腾于宇宙间的心胸，像高山一样屹立于天地中的情操)
师：相传，这曲《高山流水》伯牙最早是在宫廷演奏的，但是达官贵族喝得酩酊大醉，连连摇手：“这是什么曲子?换换换……”伯牙伤心啊，他伤心在诸侯大夫中、在宫廷乐师间，(课件出示)没有人能听懂他的峨峨——(高山);没有人能听懂他的洋洋——(流水)没有人能听懂他的心胸——(像大海一样奔腾于宇宙间);没有人能听懂他的情操——(像高山一样屹立于天地间)
师：孤独的伯牙呀，他的琴声只有、也只有遇到了钟子期，才会得到这样的赞叹——(生：‘善哉，峨峨兮若泰山!’‘善哉，洋洋兮若江河!’)
师：一个所念，一个所得，心有灵犀一点通，这就是伯牙和子期知音的境界，这就是相识相知的情谊。(板：情)
师：多么美妙的意境，让我们把这奇丽的画面留在脑海里，再次诵读“高山”、“流水”这千古流传的佳句。男女同学合作读。(课件分色)
四、悟读“痛”——摔断瑶琴凤尾寒
师：据记载，这次相遇，伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年的八月十五再叙友情。光阴似箭，夏去秋来，伯牙心怀子期，应时来到汉阳江口，他本想子期会早早等在那里，可等来的却是子期的父亲，他告诉伯牙，子期因心力耗费，染疾身亡。听到此，伯牙悲恸欲绝——
(音乐起——)(出示句子，生读——)
(以文带文1)《经典诵读》中的《俞伯牙摔琴谢知音(一)》
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
(以文带文2) 《经典诵读》中的《俞伯牙摔琴谢知音(二)》
师：知音不在，留琴何用?
五、诵读文——此曲只应天上有
师：正是这震撼人心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。“伯牙绝弦”的故事成为了中华民族交友的千古楷模，“伯牙绝弦”成了知音的代名词，让我们记住这个故事，(师指课题，生读课题)读——伯牙绝弦
最后，让我们在这曲《高山流水》中，再一次诵读全文。
六、小练笔：颂知音(学生自选其一写)
面对伯牙的痛苦，你想对他说什么?__________________________________
子期虽已逝，你可有话对他说?______________________________________
面对如此深重知音情，你想怎样歌颂这友情?__________________________
师：社会发展到今天，也许我们不需要像伯牙那样用绝弦的方式谢知音了，但这个故事中知音的境界却带给了我们深深的震撼和启迪，让我们共同去珍惜友情、呵护友情。
作业：背诵并默写《伯牙绝弦》，阅读清朝冯梦龙《警世通言》里小说《俞伯牙摔琴谢知音》。